初中教育是九年義務(wù)教育的終端#65377;對(duì)絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中畢業(yè)便意味著其學(xué)校教育的終結(jié)和職業(yè)生涯的開(kāi)始#65377;這些人應(yīng)該有什么樣的素質(zhì)，或者說(shuō)，農(nóng)村初中把一批什么樣的人送回農(nóng)村，這是農(nóng)村初中教育改革必須考慮的一個(gè)問(wèn)題#65377;對(duì)此，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出:解決“三農(nóng)”問(wèn)題，必須加快農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，積極開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，大力提高農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)#65377;基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該進(jìn)行(或滲透)職業(yè)技術(shù)教育，必須根據(jù)本地實(shí)際，對(duì)初中輟學(xué)生和初中畢業(yè)生(準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生)開(kāi)展職業(yè)教育，實(shí)施“陽(yáng)光工程”和農(nóng)村經(jīng)濟(jì) “三分戰(zhàn)略”，提高新增勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)需要，加快農(nóng)村勞動(dòng)力向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移步伐#65377;但是，目前仍有一些人對(duì)農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育心存疑慮，下面筆者從三方面對(duì)其進(jìn)行探討#65377;

一#65380;農(nóng)村初中為什么要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育

1.是農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展的需要#65377;中國(guó)的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是農(nóng)村的現(xiàn)代化，而現(xiàn)代化的核心又是人的現(xiàn)代化，也就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展#65377;人是生產(chǎn)力中最積極#65380;最活躍的因素，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最有力因素#65377;良好的職業(yè)技能和文化素質(zhì)，不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價(jià)值的需要，也是農(nóng)村奔小康的需要和保證#65377;改革開(kāi)放20多年來(lái)農(nóng)村教育成績(jī)斐然，然而今天農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，回鄉(xiāng)或進(jìn)城打工的農(nóng)村青年仍然沒(méi)有一技之長(zhǎng)#65377;“升學(xué)無(wú)望，就業(yè)無(wú)路，致富無(wú)術(shù)”，應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)今農(nóng)村教育走不出低谷的集中概括#65377;原因就是我們學(xué)校沒(méi)有使他們掌握就業(yè)#65380;致富的知識(shí)，忽視了職業(yè)技術(shù)教育#65377;

2.農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，符合黨和國(guó)家的改革要求#65377;全國(guó)職教工作會(huì)議明確提出，發(fā)展職業(yè)教育現(xiàn)已成為我國(guó)的戰(zhàn)略決策;《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》也指出，各級(jí)各類學(xué)校要開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)教育課程#65377;

3.農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育是廣大農(nóng)民的迫切需要#65377;目前，廣大農(nóng)民的根本利益和實(shí)際要求是使自己的子女學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，創(chuàng)造比自己更好的生活#65377;因此，農(nóng)村初中就要將職業(yè)教育滲透到普通教育之中，真正地讓那些不能繼續(xù)升學(xué)的孩子學(xué)到一兩門專業(yè)技術(shù)#65377;因此，隨著國(guó)家#65380;政府對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高和農(nóng)村教育工作者的不斷宣傳，農(nóng)民也越來(lái)越歡迎農(nóng)村初中開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育#65377;

二#65380;農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的基本思路

我國(guó)農(nóng)村教育綜合改革的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)揭示了其基本思路:

1.改革學(xué)制:初三后分流(即3+1或3+x)，初二后分流#65377;這樣就保證了他們進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間#65377;

2.改革課程:一個(gè)學(xué)校如何達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)，最終是通過(guò)課程內(nèi)容體現(xiàn)的#65377;首先，應(yīng)注意文化課與職業(yè)技術(shù)課的銜接，一方面大力改革文化課的教學(xué)內(nèi)容，使文化課與技術(shù)課相互滲透#65377;另一方面可使專業(yè)課教學(xué)與基礎(chǔ)課教學(xué)相互配合，比如:生物課和水稻種植教學(xué)可以穿插進(jìn)行#65377;其次，把握好職業(yè)技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)量，使之不影響學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)#65377;但不管學(xué)習(xí)哪一種專業(yè)知識(shí)，都要遵循由低年級(jí)到高年級(jí)，內(nèi)容逐步深化的原則#65377;再次，改革課程結(jié)構(gòu)，在保證必要的學(xué)科課程(如語(yǔ)#65380;數(shù)#65380;外#65380;物#65380;化等)的同時(shí)，不斷增加活動(dòng)型課程(選修課)，組織各種興趣活動(dòng)小組#65377;盡可能縮減必修課內(nèi)容，增加選修課的內(nèi)容，使學(xué)生可以根據(jù)自己的需要#65380;興趣和特長(zhǎng)施展其所能#65377;

3.改革教學(xué)方法，摒棄“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)法，注意理論與實(shí)際相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，并把課程教學(xué)和基地實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)本校實(shí)際情況，結(jié)合自己的特點(diǎn)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)#65377;

4.編寫教材，培訓(xùn)教師#65377;編寫適合本地實(shí)際的職業(yè)技術(shù)教材，聘請(qǐng)#65380;培訓(xùn)一批既有豐富的理論知識(shí)又有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)技術(shù)教師，這是搞好農(nóng)村初中職業(yè)技術(shù)教育的重要一環(huán)#65377;

5.認(rèn)真實(shí)施“國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移和農(nóng)民的脫貧致富#65377;積極與市職教中心聯(lián)合辦學(xué)，借助職教中心的師資#65380;教材以及勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢(shì)，搞好農(nóng)村新增勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)工作#65377;

通過(guò)這些年農(nóng)村教育綜合改革實(shí)踐，不少地方的初中畢業(yè)生已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)的能手，成為富民的排頭兵#65377;這也說(shuō)明，在農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育是完全行得通的，是大有前景的#65377;

三#65380;急需解決的若干問(wèn)題

在農(nóng)村進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，必然會(huì)遇到不少困難和阻力#65377;筆者認(rèn)為，當(dāng)前改革取得成功的關(guān)鍵是政府#65380;學(xué)校和社會(huì)要達(dá)成共識(shí)#65380;形成合力#65377;

1.要利用報(bào)紙#65380;廣播#65380;電視等各種新聞媒體和農(nóng)村現(xiàn)有的文化宣傳工具進(jìn)行宣傳，使農(nóng)民深刻認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作同切身利益的關(guān)系，了解初中階段義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)#65377;另一方面，必須突破傳統(tǒng)的“質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)，端正教育內(nèi)部以及社會(huì)各界的教育質(zhì)量觀，樹(shù)立“智能雙全，全面發(fā)展”的新觀念#65377;

2.農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，不僅要有培訓(xùn)教師，還要有實(shí)習(xí)基地#65380;輔助設(shè)備和工具等，這些都需要各級(jí)政府和行政部門在人財(cái)物方面給予大力支持#65377;沒(méi)有這種支持，初中職業(yè)教育只能是紙上談兵#65377;因此，我們要爭(zhēng)取各級(jí)政府和行政部門的支持和幫助，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件#65377;

3.確定適合本地實(shí)際的辦學(xué)模式#65377;職業(yè)教育開(kāi)展的好與壞，與地方經(jīng)濟(jì)有直接的關(guān)系#65377;因此，農(nóng)村初中進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育或技能培訓(xùn)，采用什么樣的模式，不能一刀切，應(yīng)因地制宜#65377;在整個(gè)初中階段滲透職業(yè)教育，即普職滲透，這是一種普遍適用的模式，也可以全程滲透，可進(jìn)行“3+1”或“3+x”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)短期培訓(xùn)，幫助他們掌握一至兩門實(shí)用技術(shù)，使他們具有謀生的能力和致富的本領(lǐng)#65377;

總之，在農(nóng)村初中開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育，有益于學(xué)生，有益于家長(zhǎng)，有益于學(xué)校，有益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有益于社會(huì)的穩(wěn)定#65377;只要我們沿著這一方向走下去，不斷改革和探索，農(nóng)村初中就一定可以辦成深受農(nóng)民歡迎的農(nóng)村建設(shè)人才的搖籃#65377;

(責(zé)任編輯 李 婧)