課程改革帶給學(xué)校最大的挑戰(zhàn)莫過于要求教師專業(yè)水平的提高#65377;教師是理想與現(xiàn)實#65380;理論與實踐的轉(zhuǎn)化者，倘若教師沒有較高的專業(yè)水平，這種轉(zhuǎn)化就難以實現(xiàn)#65377;因此，提高教師的專業(yè)水平是學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)#65377;在教改實踐中，我們領(lǐng)悟到學(xué)校要發(fā)展，教師要成長，必須把校本教研作為提高教師專業(yè)水平的基本方式#65377;校本教研具有五大優(yōu)勢:一是教師受益面廣;二是研究內(nèi)容有針對性;三是教師是研究主體;四是研究有實效;五是符合認(rèn)知學(xué)習(xí)的理論#65377;通過兩年的研究與實踐，我校的校本教研工作成效顯著#65377;

一#65380;加強(qiáng)校本教研管理，完善校本教研制度

作為新鮮事物，校本教研要在學(xué)校開花結(jié)果，必須以一些制度作為實施的保障#65377;首先，我校建立了以校長為校本教研第一責(zé)任人的教研管理網(wǎng)絡(luò)#65377;在校本教研中，校長身體力行投入校本教研，成為學(xué)習(xí)的首席者#65380;實踐的先行者#65380;課改的引領(lǐng)者#65380;合格的指導(dǎo)者#65380;研究的組織者#65377;我校建立了校長——業(yè)務(wù)校長——教導(dǎo)主任——教研組長——年級組長——任課教師的教研管理網(wǎng)絡(luò)#65377;此外，還結(jié)合學(xué)校的實際情況，制定和完善了8項校本教研制度#65377;即:《校本教研課題規(guī)劃制度》#65380;《校本教研目標(biāo)與考核制度》#65380;《校本教研課題立項制度》#65380;《校本教研監(jiān)督檢查制度》#65380;《校本教研經(jīng)費資助制度》#65380;《校本教研成果評價推廣制度》#65380;《校本教研表彰獎勵制度》#65380;《校本教研評價制度》#65377;這些規(guī)章制度的建立，使我校的校本教研工作逐步走向制度化#65380;規(guī)范化#65377;

二#65380;加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，提高教師理論水平

要使校本教研真正取得實效，需要教師有一定的理論知識作基礎(chǔ)#65377;為此，我校在校本培訓(xùn)工作中，一是做好宣傳動員工作，讓廣大教師認(rèn)清教育教學(xué)改革的形勢，更新繼續(xù)教育觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識，讓學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為#65377;二是以新教材#65380;新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點，進(jìn)行培訓(xùn)#65377;新教材#65380;新課標(biāo)構(gòu)建了新的知識體系，包含了新的教學(xué)思想#65380;教育觀念和方法，具有鮮明的時代特征#65377;如何實施新教材#65380;新教法是廣大教師所關(guān)心的熱點問題，我校抓住這個“熱點”作為當(dāng)前乃至今后一段時間內(nèi)的主要培訓(xùn)內(nèi)容#65377;在培訓(xùn)中，從宏觀上帶動教師教學(xué)思想#65380;觀念的更新，在微觀上指導(dǎo)他們把新教材#65380;新課標(biāo)中體現(xiàn)的觀念#65380;思想和知識體系貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中#65377;三是定期為教師推薦和提供有價值的教育理論書籍，讓教師自學(xué)，然后寫出學(xué)習(xí)心得#65377;通過以上培訓(xùn)，教師的理論水平得到了大幅度提高，教育理念得到了更新#65377;

三#65380;開展多種教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了更好地開展校本教研，調(diào)動教師的工作熱情，我校開展了以下系列活動:

1.自我反思#65377;自我反思是開展校本教研的基礎(chǔ)和前提，校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實和實施#65377;我校根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，要求教師按教學(xué)前#65380;教學(xué)中#65380;教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思#65377;教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力;教學(xué)中的反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教學(xué)后的反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力#65377;

2.集體備課#65377;我校實行以年組為單位的集體備課制#65377;從每個單元開始實行集體備課，各教研組指派一人作專題主講#65377;備課中，教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)#65380;鉆研教材#65380;熟讀“教參”的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從教材分析#65380;教學(xué)目標(biāo)#65380;教學(xué)過程#65380;設(shè)計意圖等方面介紹教學(xué)設(shè)想，發(fā)揮同學(xué)科教師的群體優(yōu)勢，共同商討，突破教學(xué)重難點，然后再充分考慮各班學(xué)生因素以及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論#65377;

3.聽課評課#65377;研討課活動已成為我校教學(xué)工作的常規(guī)教研活動#65377;每學(xué)期所有任課教師的教學(xué)研討課活動，促進(jìn)了教師與學(xué)生#65380;教師與教師之間的合作交流與相互學(xué)習(xí)#65377;所有教師在說課#65380;上課#65380;聽課#65380;評課的過程中相互合作#65380;相互交流#65380;相互補(bǔ)充，課后共同反思，共同總結(jié)經(jīng)驗，共同提高#65377;此外，我校每學(xué)期都舉行組內(nèi)研討課#65380;青年教師優(yōu)質(zhì)課#65380;骨干教師示范課，大家通過課前合作#65380;同伴互助#65380;課后反思，認(rèn)真用新課程理念去審視#65380;評價每一節(jié)課，使授課教師在得到鍛煉提高的同時，其他聽課教師也受益匪淺，教師的執(zhí)教水平得到提高#65377;

4.案例分析#65377;結(jié)合日常的教學(xué)活動，我校要求教師在每周的課堂教學(xué)中積累1-2個典型案例，利用每周三下午集體教研的時間進(jìn)行交流#65380;探討，用新課改的理念去剖析#65380;去研討#65377;通過對典型案例的分析，為教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗#65377;

5.課改論壇#65377;每學(xué)期我校都組織兩次課改大討論#65377;每次確定一個主題，大家圍繞主題暢所欲言，提出各自的意見和看法，同時也不斷思考和質(zhì)疑他人的意見，大家互相豐富著彼此的思想，不斷提高自己對問題的認(rèn)識，知識也因此不斷延伸#65377;

幾年來，以校為本的教學(xué)研究活動，給學(xué)校的發(fā)展帶來了生機(jī)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也促進(jìn)了教師水平的提高，今后我們將探索出更新的校本教研模式#65377;

(責(zé)任編輯付淑霞)