小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)具有面廣量大#65380;時(shí)間緊任務(wù)重，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)#65377;為了避免學(xué)生陷入題海而不能自拔，筆者在教學(xué)中采用“步步反饋，逐層提高”的復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高了復(fù)習(xí)效率#65377;

一#65380;重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋

要使學(xué)生全面把握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，總復(fù)習(xí)時(shí)必須要對(duì)學(xué)生情況做出全面系統(tǒng)的反饋#65377;復(fù)習(xí)中切不可按部就班地重講知識(shí)或做練習(xí)，免得學(xué)生吃一遍冷飯，費(fèi)時(shí)費(fèi)力又低效#65377;相反，教師應(yīng)該幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)思考#65380;探討#65380;分析，最后得出結(jié)論，并且能靈活運(yùn)用結(jié)論#65377;

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)#65380;簡(jiǎn)易方程#65380;數(shù)的整除#65380;分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)#65380;計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)#65380;比和比例#65380;簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表#65380;應(yīng)用題八大部分知識(shí)后進(jìn)行的，前后內(nèi)容間隔六年之久#65377;教師為了全面了解學(xué)生掌握知識(shí)狀況，首先應(yīng)進(jìn)行全面檢測(cè)和反饋，即以教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)每一部分知識(shí)中的基礎(chǔ)#65380;重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，選擇六七道中等難度的題目作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成#65377;然后教師通過(guò)批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，著手制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)理清基本概念#65380;基礎(chǔ)計(jì)算#65380;基本應(yīng)用方面的知識(shí)，再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況，做一個(gè)小結(jié)#65377;然后重點(diǎn)解決學(xué)生反饋的問(wèn)題，理清每部分知識(shí)的解題思路#65377;

理清思路后，進(jìn)入以練習(xí)為主要手段的再提高階段#65377;可讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題#65380;提出問(wèn)題，教師要抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋#65380;總結(jié)歸納，使學(xué)生能夠弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力#65377;通過(guò)以上訓(xùn)練，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深層次的認(rèn)識(shí)，是在原有基礎(chǔ)上的再提高#65377;

二#65380;專題復(fù)習(xí)，典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合

針對(duì)學(xué)生發(fā)生普遍性錯(cuò)誤和個(gè)別性錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，教師要采取典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路#65377;

一要重視 “分層導(dǎo)學(xué)”，對(duì)不同層次的學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把學(xué)生的各種反饋信息分層，及時(shí)歸納整理，確立復(fù)習(xí)思路#65380;復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性#65377;

二要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，融復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功#65377;在練習(xí)時(shí)，可選擇訓(xùn)練專題(如應(yīng)用題專題#65380;計(jì)算專題等)，進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，及時(shí)反饋#65377;此類專項(xiàng)復(fù)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)，能使學(xué)生不做無(wú)用功#65377;

三要注重單元測(cè)試#65380;綜合測(cè)試及對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋#65377;測(cè)試后，在教師進(jìn)行試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)其反映情況進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行定向突破#65377;訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一#65377;還可以讓學(xué)生人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，經(jīng)常翻閱分析，集中補(bǔ)“缺陷”，提高復(fù)習(xí)效率#65377;

三#65380;尋找缺陷，加強(qiáng)主體反饋，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，避免學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，要使學(xué)生將精力集中在未掌握的知識(shí)上，學(xué)生缺什么，教師就補(bǔ)什么#65377;

為及時(shí)檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)總檢測(cè)時(shí)仍須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性#65380;開(kāi)放性#65380;靈活性演練和診斷性測(cè)試#65377;為此，教師就要花一定的時(shí)間編制質(zhì)量高#65380;目標(biāo)性強(qiáng)#65380;檢測(cè)點(diǎn)準(zhǔn)#65380;靈活開(kāi)放的測(cè)試題綜合#65380;內(nèi)化學(xué)生能力#65377;在綜合檢測(cè)試驗(yàn)后，教師對(duì)主體做出全面反饋，不僅要精講巧析，還要對(duì)癥下藥#65377;要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地評(píng)估自我，自覺(jué)地查漏補(bǔ)缺#65377;

總之，教師在總復(fù)習(xí)中要以精講為導(dǎo)向，注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)反饋，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量#65377;

(責(zé)任編輯 李 婧)