新一輪的基礎(chǔ)教育體育課程改革是在總結(jié)我國幾十年來體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)以及教育和體育的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)和借鑒國外發(fā)達(dá)國家體育課程改革和發(fā)展的先進(jìn)理念和實(shí)踐，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上展開和推進(jìn)的。改革是為了促進(jìn)發(fā)展，改革并不意味著對傳統(tǒng)的全部否定和拋棄，要真正使改革取得成功，就需要繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，同時摒棄不適應(yīng)時代發(fā)展的內(nèi)容。在當(dāng)前的體育課程改革中，要防止兩種傾向，一是對當(dāng)今教育教學(xué)的新思想和新方法持排斥態(tài)度，并無視新一輪體育課程改革所取得的成果；二是在實(shí)踐中忽視一些優(yōu)良傳統(tǒng)的做法。上述兩種傾向影響著體育課程的改革和健康的發(fā)展。因此，處理好體育課程改革中繼承和發(fā)展的關(guān)系，對促進(jìn)體育課程的改革和建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響。

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》高度重視繼承和發(fā)展的關(guān)系

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一是“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時代性”，明確指出：“體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性”[1]?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》在指出本次高中體育課程改革特點(diǎn)時強(qiáng)調(diào)：“這次高中體育課程改革是在過去七次高中體育課程改革，特別是最近一次高中體育課程改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行的”。同時強(qiáng)調(diào)：“改革原來的體育課程，并不是要徹底否定原有的學(xué)校體育體制。中華人民共和國成立以來，特別是改革開放以來，學(xué)校體育在增強(qiáng)人民體質(zhì)、促進(jìn)民族健康狀況的改善和豐富人民的文化生活方面發(fā)揮了重要的積極作用。體育課程建設(shè)無論是在數(shù)量上，還是在質(zhì)量、效益方面，都取得了很大的成績，積累了豐富的改革經(jīng)驗。體育課程改革正是建立在這些經(jīng)驗和探索的堅實(shí)基礎(chǔ)上的”[2]。由此可見，《課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改革和發(fā)展體育課程。新體育課程不是對傳統(tǒng)體育課程的拋棄，而是對傳統(tǒng)體育課程的揚(yáng)棄。但不能將對傳統(tǒng)體育課程的改革說成是不繼承傳統(tǒng)體育課程中的成功經(jīng)驗，更不能說成是對傳統(tǒng)體育課程的全盤否定。改革是為了改掉傳統(tǒng)體育課程中落后的、陳舊的觀念和做法，而不是改掉一切；改革有一個“陣痛”和適應(yīng)的過程，這需要有一個充分的思想準(zhǔn)備；改革沒有完善的現(xiàn)成模式可以借鑒，它需要我們不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)。如果不改革，體育課程就不能發(fā)展。

二、新體育課程繼承了哪些優(yōu)良傳統(tǒng)

新體育課程無論在指導(dǎo)思想、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等方面都重視繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)。

1.指導(dǎo)思想方面的繼承

傳統(tǒng)的體育課程以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，試圖通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體能，培育學(xué)生的體格，提高學(xué)生的身體健康水平；新體育課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視通過體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體健康、心理健康水平和社會適應(yīng)能力。由此可見，新體育課程在指導(dǎo)思想方面繼承了傳統(tǒng)體育課程中“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，繼續(xù)重視通過體育教學(xué)提高學(xué)生的身體健康水平。

2.課程目標(biāo)方面的繼承

傳統(tǒng)體育課程提出了“全面鍛煉身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康；掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技能，提高學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生情操”[3]。新體育課程的總目標(biāo)是：“提高體能和運(yùn)動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強(qiáng)體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度?！庇纱丝梢姡麦w育課程的課程目標(biāo)繼承了傳統(tǒng)體育課程有關(guān)掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)終身體育的意識和增進(jìn)學(xué)生身心健康等方面的課程目標(biāo)。盡管這方面的表述有些不同，但精神實(shí)質(zhì)基本相同。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的繼承

傳統(tǒng)體育課程以競技運(yùn)動項目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括田徑、球類、體操、武術(shù)、身體素質(zhì)練習(xí)等。新體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括競技運(yùn)動項目，也包括非競技運(yùn)動項目，既包括民族民間體育項目，也包括新興運(yùn)動項目。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中競技運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)：競技運(yùn)動依然是體育課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“提高田徑、球類、體操、水上或冰雪等運(yùn)動技能水平”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.學(xué)習(xí)方式方面的繼承

傳統(tǒng)體育課程注重接受性學(xué)習(xí)方式，重視示范、講解的作用，要求學(xué)生按照老師講的去做，按照老師的示范去模仿。新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。所謂學(xué)習(xí)方式多樣化，就包括接受性的學(xué)習(xí)方式。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中接受性的學(xué)習(xí)方式。

5.學(xué)習(xí)評價方面的繼承

傳統(tǒng)體育課程的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容主要針對學(xué)生體能及運(yùn)動知識和技能進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)評價方法主要采用達(dá)標(biāo)和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等方法；學(xué)習(xí)評價的主體是教師。新體育課程的學(xué)習(xí)評價倡導(dǎo)評價內(nèi)容多元、評價方法多樣、評價主體多元。在評價內(nèi)容上，新體育課程不但重視對學(xué)生體能、運(yùn)動知識和技能的評價，而且重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價；在評價方法上，新體育課程提倡定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合；在評價的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)既注重教師對學(xué)生的評價，也注重學(xué)生的自我評價和相互評價。由此可見，新體育課程繼承了傳統(tǒng)體育課程中對體能及運(yùn)動知識和技能等內(nèi)容的評價，繼承了達(dá)標(biāo)和技評以及定量評價、終結(jié)性評價和絕對性評價等以及教師對學(xué)生的評價等方法。

三、新體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新體現(xiàn)在哪些方面

新體育課程無論在指導(dǎo)思想、課程理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等方面都在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.指導(dǎo)思想方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程確立了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想的發(fā)展和創(chuàng)新點(diǎn)主要包括幾個方面：第一，新體育課程強(qiáng)調(diào)無論是課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和評價方法的采用，都要將增進(jìn)學(xué)生的健康作為體育課程教學(xué)的主要任務(wù)；其次，新體育課程重視整體健康觀的確立，力圖通過體育與健康教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第三，新體育課程重視將身體練習(xí)和健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣能更有效地促進(jìn)學(xué)生形成健康的意識和良好的生活方式，提高學(xué)生的整體健康水平，因為僅僅靠身體練習(xí)活動是不可能承擔(dān)學(xué)校教育中貫徹和落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的全部任務(wù)。

2.課程目標(biāo)方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程在課程目標(biāo)方面的發(fā)展和創(chuàng)新首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)體系方面，包括課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)，具體目標(biāo)又包括運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的目標(biāo)以及水平五和水平六的目標(biāo)（以高中為例）。其次，就課程總目標(biāo)而言，新體育課程所提出的目標(biāo)比較全面，重視體育課程的健身育人功能。第三，新體育課程所提出的目標(biāo)比較具體、可操作性強(qiáng)，這樣有助于教師和學(xué)生的實(shí)踐更具方向性和目的性。

3.課程結(jié)構(gòu)體系方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程在課程結(jié)構(gòu)體系方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：第一，新體育課程將課程結(jié)構(gòu)體系作為課程改革的突破口，采用了不同于以往任何一次體育課程改革的結(jié)構(gòu)體系。它確立以功能為綱的結(jié)構(gòu)體系，參照國際上劃分體育課程或健康與體育課程結(jié)構(gòu)的做法，采用按體育功能劃分學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，即設(shè)置了運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的具體目標(biāo)及其相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，從而更加重視發(fā)揮體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，新體育課程強(qiáng)調(diào)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的選擇，換言之，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和靈活性的高度統(tǒng)一，所謂統(tǒng)一性是指課程目標(biāo)和內(nèi)容框架對各地各校的要求是一致的；所謂靈活性是指具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，這有助于教師創(chuàng)造性地教學(xué)，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，有助于課程目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

其次，新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，所謂學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化就是繼續(xù)保持傳統(tǒng)體育課程中的田徑、球類、體操、武術(shù)等競技運(yùn)動項目外，還鼓勵將一些深受學(xué)生喜愛的民族傳統(tǒng)體育項目和新興運(yùn)動項目引入到體育課堂教學(xué)之中。

再次，新體育課程（以高中為例）強(qiáng)調(diào)“模塊教學(xué)”，重視學(xué)生運(yùn)動愛好和專長的形成，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動技能內(nèi)容少而精，這可避免學(xué)生樣樣都學(xué)，樣樣都不精的狀況，從而有助于形成運(yùn)動愛好和專長。

5.學(xué)習(xí)方法方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程在學(xué)習(xí)方法方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在幾個方面：首先，新體育課程強(qiáng)調(diào)教師要營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，力圖讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中，體驗體育學(xué)習(xí)和活動的愉快感，提高體育學(xué)習(xí)和活動的積極性，有效地掌握運(yùn)動知識和技能。其次，新體育課程提倡給學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)留有充分的活動時間和空間，讓學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師給予有效的指導(dǎo)，但非包辦學(xué)習(xí)，更不是“放羊式”教學(xué)。第三，新體育課程強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異，在此基礎(chǔ)上，切切實(shí)實(shí)做到因材施教、區(qū)別對待，促進(jìn)每個學(xué)生得到更好的發(fā)展，使每個學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感，樹立體育學(xué)習(xí)和活動的自尊心和自信心，激勵每個學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和活動。第四，新體育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對新體育課程的理解。第五，新體育課程重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，但不排斥接受性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)會體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動知識和技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

6.課程資源利用和開發(fā)方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程非常重視利用和開發(fā)多種課程資源，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在人力資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程重視在發(fā)揮體育教師的重要作用外，還要注意發(fā)揮班主任、有體育特長的教師、衛(wèi)生保健醫(yī)生和校醫(yī)的作用，指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動。此外，還要發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用，例如請他們示范、輔導(dǎo)等。在校外，還可利用與開發(fā)社會體育指導(dǎo)員、社區(qū)醫(yī)生和家長等人力資源，請他們輔導(dǎo)、督促和幫助學(xué)生進(jìn)行體育與健康活動。其次，在體育設(shè)施資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮體育器材的多種功能，如欄架可以用來跨欄，也可以用作射門等，并重視合理布局、使用和改造學(xué)校原有的場地器材，如降低籃球架、排球網(wǎng)的高度，以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的成功感和愉快感。第三，在課程內(nèi)容資源的利用與開發(fā)方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)要根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特征加強(qiáng)對競技化過強(qiáng)的運(yùn)動項目進(jìn)行改造，通過簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求等手段開發(fā)出新的課程內(nèi)容。同時，重視將新興運(yùn)動項目和民族民間體育項目引入體育課堂的教學(xué)，以豐富新體育課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實(shí)際，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動的積極性。第四，在課外和校外體育課程資源的利用方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)要學(xué)生積極參與諸如課前、課間的體育活動、家庭和社區(qū)的體育活動以及校外的健康教育活動，如參加健康咨詢活動等等。第五，在自然地理課程資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程重視要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動，如春季可以開展登山、越野跑，利用森林或山地進(jìn)行定向運(yùn)動、登山運(yùn)動等等，以增加學(xué)生了解自然、接觸自然的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)自然的能力。最后，在體育與健康信息資源的利用和開發(fā)方面，新體育課程注意指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館、閱覽室和各種媒體（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等）獲得體育與健康的信息，使學(xué)生能不斷獲得新的知識和方法。

7.體育學(xué)習(xí)評價方面的發(fā)展和創(chuàng)新

新體育課程在體育學(xué)習(xí)評價方面的發(fā)展和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，在評價的內(nèi)容方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性，不但重視對體能、運(yùn)動知識和技能的評價，而且重視對學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評價。特別是在運(yùn)動技能的評價內(nèi)容方面，允許學(xué)生有一定的選擇權(quán)。其次，在評價的方法方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價方法多樣性，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等，提倡將定量評價與定性評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與相對性評價相結(jié)合。第三，在評價的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)評價主體的多元性，既注重教師對學(xué)生的評價，也注重學(xué)生的自我評價和相互評價，鼓勵學(xué)生參與整個的學(xué)習(xí)過程和評價過程。

四、結(jié)語

綜上所述，新體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)體育課程基礎(chǔ)上的，新一輪的體育課程改革是在吸收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)良經(jīng)驗，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。不繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展；同樣，看不到、不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問題，體育課程也不能得到發(fā)展。俗話說：不進(jìn)則退，不能沉迷于過去所取得的成績而不思進(jìn)取，更不能因循守舊，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待新一輪的體育課程改革，以積極、健康的態(tài)度對待體育課程改革。新一輪的體育課程改革的方向已得到廣大體育教育工作者的充分肯定，幾年來部分實(shí)驗地區(qū)的課程改革也已積累了許多寶貴的經(jīng)驗，廣大體育教師主動、積極參與體育課程改革的熱情前所未有的高漲，這些都是體育課程改革和發(fā)展的有力保證。當(dāng)然，在改革和發(fā)展的過程中肯定會碰到一些的問題，遇到一些困難，這都是正常的，但不能因噎廢食，以偏概全，否定當(dāng)前體育課程改革的方向和取得的豐富成果；不能以繼承為借口，不求發(fā)展；更不能以體育課程改革中存在一些不足和問題為由重蹈覆轍，走回頭路，那將是歷史的倒退。發(fā)展才是硬道理。應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思，不斷總結(jié)，解決體育課程改革中存在的不足和問題，以便促進(jìn)體育課程改革健康地向前發(fā)展。

（華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院200062）