《體育教學(xué)》2005年第2期刊登了馬浩老師的《警惕當(dāng)前體育課改實(shí)踐中的幾種形式主義》，《體育教學(xué)》2005年第4期刊登了劉苗老師的《也談體育課改實(shí)踐中的形式主義》，2006年第1期刊登了高勝光老師的《應(yīng)重視體育新課程的有效教學(xué)》，這三篇文章從不同的角度，對(duì)體育新課程實(shí)施過程中暴露的“問題”進(jìn)行了深入的剖析，揭示了在體育新課程教學(xué)實(shí)施過程中存在的重現(xiàn)象輕本質(zhì)、重形式輕實(shí)效的誤區(qū)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低，阻礙了體育新課程更好地實(shí)施。因此，進(jìn)一步探討體育教學(xué)中的形式與本質(zhì)問題，對(duì)深化體育教學(xué)改革，正確實(shí)施體育新課程的有效教學(xué)具有重要的、深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)“形式”與“本質(zhì)”的再認(rèn)識(shí)

一般說來，形式是事物的外在表象，本質(zhì)是事物的內(nèi)在屬性，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

就體育教學(xué)而言，形式是完成本課或某一單元教學(xué)的一種方式，是表面現(xiàn)象。本質(zhì)通過教學(xué)形式達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)，是體育教學(xué)的核心問題。不管教學(xué)形式如何，只要對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有益，就是值得提倡的形式，而對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到畫蛇添足作用的形式我們要堅(jiān)決取締。體育教學(xué)的最終目的通過學(xué)知增智實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，讓身心得到健康發(fā)展，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要。這是體育教學(xué)的本質(zhì)所在。明確了體育教學(xué)的形式與本質(zhì)，能更好地促進(jìn)課改的健康發(fā)展，必將大大提高教學(xué)的實(shí)效性。

二、體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中的形式主義

當(dāng)新生事物出現(xiàn)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)許許多多的迷惑，課改也不例外。課程改革發(fā)展到今天，教學(xué)形式可謂層出不窮，五花八門。如果不加以辨別理順，體育教學(xué)改革就有可能導(dǎo)致過眼云煙、華而不實(shí)。

在課程改革教學(xué)實(shí)踐過程中，我們參加過多次的國家、省市組織的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，這些活動(dòng)搞得很及時(shí)。有的課的確讓來者學(xué)到了一些東西。但也有相當(dāng)一部分課越看越糊涂，越看覺得困惑越多，疑問越多。本來帶著對(duì)課改學(xué)習(xí)的滿腔熱忱而來，收獲的卻寥寥無幾?？傆X得人家的“東西”咱學(xué)不來，形式上似舞臺(tái)表演、像演戲。有的老師借用地方特色項(xiàng)目作為國優(yōu)課，如，踩高蹺、舞龍等為內(nèi)容的課在全國的體育教師面前展示，追求著一種奇特的內(nèi)容，其目的就是讓觀摩者有新奇感。這種民間的傳統(tǒng)地方體育項(xiàng)目真的都能引進(jìn)課堂嗎？真的在某地區(qū)已經(jīng)普及了嗎？而最具有代表性的體育五大主教學(xué)內(nèi)容在國優(yōu)課或是研討課上越來越少了！

作為體育教學(xué)工作者，我們決不能丟掉了體育教學(xué)的本質(zhì)，去追求什么所謂的形式。當(dāng)我們覺得這堂課像表演時(shí)，我們卻不得而知為了給人們看這堂課背后花費(fèi)了多少時(shí)間、多少精力？或許為了這節(jié)課準(zhǔn)備了一學(xué)期或是一年都不是沒有可能的。有的省市同一內(nèi)容的評(píng)優(yōu)課隨著時(shí)間的推移非但沒有改變，而且多次拿出來在全國的體育教師面前展示不能不令人心寒。再想想，這樣的教師能完成學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃嗎？評(píng)優(yōu)課或觀摩研討課的形式不能不引起我們的深思??！

另外，評(píng)課時(shí)無論是專家還是教研員現(xiàn)場對(duì)做課教師大都以肯定為主，發(fā)現(xiàn)某一小環(huán)節(jié)好，就夸大贊揚(yáng)，很少敢于正面批評(píng)。做課時(shí)暴露出的好多問題卻一帶而過。上述課程改革中暴露出來的這種怪現(xiàn)象，如果不認(rèn)真反思尋求解決的辦法，必將阻撓課程改革健康發(fā)展。

那么，體育教學(xué)觀摩研討活動(dòng)或是評(píng)優(yōu)活動(dòng)到底該如何改革才能更好地促使體育課程教學(xué)改革健康發(fā)展？筆者根據(jù)多年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從事教研員工作，總結(jié)出一套不盡完善的體育教學(xué)觀摩研討活動(dòng)程序，希望得到同行和專家的寶貴建議。

三、新課程下體育教學(xué)觀摩活動(dòng)應(yīng)遵循的程序

毛振明、賴天德教授在2004～2005《中國學(xué)校體育》共用10期對(duì)體育課程教學(xué)改革的十大關(guān)系作了精辟的論述，看過之后，受益匪淺。尤其在2005年《中國學(xué)校體育》第6期對(duì)“體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系”作了深入細(xì)致的闡述，為從事體育教學(xué)研究的教師指明了方向。根據(jù)當(dāng)前課程改革的需要結(jié)合多年來的工作實(shí)踐，我們認(rèn)為教學(xué)觀摩活動(dòng)或是優(yōu)質(zhì)課應(yīng)遵循以下程序。

1.材料準(zhǔn)備是前提

這是任何一項(xiàng)活動(dòng)首先要做的事，下發(fā)材料的目的就是讓觀摩者知道具體的程序、做課老師的課時(shí)教案、單元教學(xué)設(shè)計(jì)（課程改革要想更好地實(shí)施，單元教學(xué)設(shè)計(jì)材料必須有且內(nèi)容要全面，這是以前觀摩活動(dòng)中沒有引起重視的材料）

2.做課之前必須先說課

說課的目的不僅是做課教師對(duì)上課有了更清晰的思路，更重要的是讓觀摩者對(duì)此課的來龍去脈有了深入的了解。說課的內(nèi)容應(yīng)有所改變，改變過去只說課的設(shè)計(jì)，不僅要說課的設(shè)計(jì)而且在說課的設(shè)計(jì)之前一定要先概述單元教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣讓觀摩者對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有了更清晰的了解，做課時(shí)才能讓人們看得更明白，評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性。

首先說單元教學(xué)設(shè)計(jì)。說單元教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括：

1)說單元教學(xué)主題，2)說單元教學(xué)指導(dǎo)思想，3)說單元教學(xué)目標(biāo)，4)說單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所選擇的具體內(nèi)容，5)說單元教學(xué)的課時(shí)安排，6)說單元教學(xué)教師都采取哪些教法、學(xué)生單元學(xué)習(xí)有哪些具體辦法，7)說單元教學(xué)的幾種組織形式，8)說單元學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方式方法，9)說單元教學(xué)過程評(píng)價(jià)指標(biāo)，10)說預(yù)計(jì)達(dá)到效果。

其次才能說課。說課要詳細(xì)，突出重點(diǎn)。一般包括：

1)課的內(nèi)容，2)具體課單元位置（這是在以前觀摩活動(dòng)中時(shí)常被忽略的細(xì)節(jié)，也是評(píng)課更具有針對(duì)性的重要環(huán)節(jié)），3)教學(xué)目標(biāo)，4)教師教學(xué)手段，5)學(xué)練方式方法，6)評(píng)價(jià)內(nèi)容與辦法，7)預(yù)計(jì)效果等。

3.說課之后要做課

做課的重點(diǎn)是教師采取怎樣的教學(xué)過程、什么手段讓學(xué)生樂學(xué)以達(dá)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的要求。此環(huán)節(jié)是評(píng)價(jià)做課教師的關(guān)鍵。毛振明教授多次強(qiáng)調(diào)：沒有技術(shù)的教學(xué)不是體育課，沒有一定負(fù)荷的體育課不是體育課。我想明確了這點(diǎn)，體育課重點(diǎn)看什么就不言而喻了。

4.做課之后要評(píng)課

評(píng)課的方法一般包括分組或集中評(píng)。首先要明確評(píng)課重在評(píng)什么？由誰來評(píng)？一般情況下評(píng)課的重點(diǎn)在教學(xué)過程上，此環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)一個(gè)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的關(guān)鍵，也是考驗(yàn)一個(gè)教師是否正確理解《課標(biāo)》并能在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。由誰來評(píng)？一般由專家和觀摩教師共同評(píng)，切莫只由專家滔滔不絕的評(píng)。

5.下發(fā)調(diào)查問卷、收集整理問卷、反饋報(bào)告

做任何事情都要有始有終，好的開端要有好的結(jié)果做保證。問卷調(diào)查就是讓參與會(huì)者暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。收集整理就是把分散信息通過整理集中化。研討后形成的報(bào)告就是吸取各地與會(huì)者和專家的意見和觀點(diǎn)通過刊物發(fā)表到全國各地，更好地指導(dǎo)和服務(wù)于學(xué)校體育教學(xué)。

四、不是結(jié)論的結(jié)論

現(xiàn)在，人人都在講誠信、講和諧。搞教育也是如此，誰搞教育改革要與經(jīng)濟(jì)掛鉤，改革必將以失敗告終。教學(xué)改革是有規(guī)可循的，更不能嘩眾取寵搞什么形象工程。近幾年來中國的中小學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)出現(xiàn)了明顯的下降趨勢(shì)，讓體育教育工作者很痛心。盡管下降原因是多方面的，這里不必一一贅述，但有些搞“形式主義”的教學(xué)改革不能不引起從事體育教學(xué)改革最前沿的領(lǐng)導(dǎo)高度警惕。只有我們每一個(gè)體育工作者都能用求真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行體育教學(xué)改革與實(shí)踐，“健康第一”才不致于“雷聲大雨點(diǎn)小”。

（大連市甘井子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校116033）