我們學(xué)校高中體育教學(xué)安排是兩節(jié)體育課一節(jié)體鍛課，體鍛課是一個(gè)年級(jí)6～7個(gè)班一起出來(lái)活動(dòng)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)高中女生在體鍛課時(shí)都不能積極參與到體育活動(dòng)中去，于是我便對(duì)一些高中女生進(jìn)行了一些調(diào)查，初步結(jié)論是：1、場(chǎng)地大多被男同學(xué)占了去。2、沒(méi)有什么喜歡玩的東西。3、不想活動(dòng)怕出汗。經(jīng)過(guò)思考分析，我決定在高二年級(jí)女生中嘗試教踢毽子，因?yàn)殡ψ铀鑸?chǎng)地小、器材簡(jiǎn)單、運(yùn)動(dòng)量相對(duì)來(lái)說(shuō)較小。課前我制定了單元教學(xué)計(jì)劃和考試標(biāo)準(zhǔn)。

課前我?guī)Я?0只毽子先到了場(chǎng)地，沒(méi)想到陸續(xù)到來(lái)的女生看到有這么多毽子非常興奮，有些不會(huì)踢毽子的居然一反常態(tài)地先拿起毽子踢了起來(lái)。上課開始后，我先表演了跳、蹺、環(huán)、剪、簸等花式踢法，贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。但當(dāng)我講到考核辦法（學(xué)生自選跳、蹺、環(huán)、剪、簸五種踢法中任一種進(jìn)行考核）時(shí)，學(xué)生的笑臉慢慢沒(méi)了，還有學(xué)生在小聲說(shuō)：這么難，怎么能學(xué)好。在接下來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性并不高，讓她們自由練習(xí)時(shí)學(xué)生練得有些敷衍。

為什么學(xué)生對(duì)毽子充滿了興趣，但在我說(shuō)考核要求時(shí)前后變化這么大，難道是考核要求有問(wèn)題？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我找來(lái)了高二幾位女生體育委員，果不出所料，幾位體育委員一致反映說(shuō)考核（花式踢）要求太高了，同學(xué)們覺(jué)得達(dá)不到，學(xué)習(xí)的興趣反而降低了。

第二次上課一開始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家覺(jué)得毽子考核是平踢還是花式踢法？到底踢幾個(gè)可以合格？”我的話音剛落，學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)“平踢”，在到底踢幾個(gè)可以合格這個(gè)問(wèn)題上發(fā)生了分歧，有的說(shuō)40個(gè)，有的說(shuō)10個(gè)等等，最后我和她們通過(guò)協(xié)商一致決定“考平踢，30個(gè)合格、70個(gè)滿分。”接下來(lái)的這節(jié)課中，學(xué)生的積極性明顯高漲了，不停地有學(xué)生跑來(lái)讓我給她們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，同學(xué)間也是能者為師，互幫互助起來(lái)，好一個(gè)熱火朝天的場(chǎng)面?？煲抡n時(shí)一個(gè)女生（先前讓我給她進(jìn)行輔導(dǎo)的，當(dāng)時(shí)她一個(gè)也不會(huì)踢，平時(shí)上體育課也是無(wú)精打采）跑到我跟前興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，我可以踢到10個(gè)了！”

第三次上體育課時(shí)，我詫異：約有三分之一的學(xué)生自備了毽子；有些毽子踢得不好的學(xué)生竟將一根線系在毽子上，手提線將毽子懸在半空中，這樣用腳踢毽子就不會(huì)飛走了；還有許多同學(xué)和我說(shuō)：她和爸爸、媽媽在家一起踢毽子了；不斷地有學(xué)生向我報(bào)告她踢毽子的新記錄；學(xué)生又想出了許多種踢毽子的游戲┅┅

自此以后，在高二體鍛課上，我看到了飛舞的毽子，看到了滿頭大汗的女生。

(上海市田家炳中學(xué)200435)

（點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)可行，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以使學(xué)生有明確的鍛煉目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的積極練習(xí)，在獲得鍛煉成功情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)追求更高的目標(biāo)，產(chǎn)生進(jìn)一步探求的欲望，從而激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能，獲得身心的同步提高。）