體育教學具有教學環(huán)境的開放性、教學目標的全面性、教學內(nèi)容的豐富性、教學形式的多樣性和教學中人際交往的頻繁性等特點，所以，在發(fā)展學生社會適應(yīng)能力方面，體育教學有著特殊的作用。如何采取有效的教學手段和方法培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，本文作如下思考。

一、社會適應(yīng)內(nèi)容的細化

社會適應(yīng)水平目標在現(xiàn)行課堂中由于操作難度較大，難以細化，致使社會適應(yīng)在課堂中的要求還比較籠統(tǒng)，老師們僅憑主觀要求學生，沒有一個具體的要求，致使操作比較隨意。社會適應(yīng)目標應(yīng)該在各個年級有著不同的要求，使其在不同的年齡階段有符合其年齡特征的具體要求。

在小學階段，教學內(nèi)容以直觀性的游戲為主，應(yīng)著重幫助學生了解一般的游戲規(guī)則，在游戲中學會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為；在初中階段，學生的思想進一步成熟，應(yīng)注重學生對運動角色和體育道德行為的識別，注重培養(yǎng)學生對媒體中的體育與健康信息作出簡單評價的能力；在高中階段，要關(guān)注學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感，使他們學會通過多種途徑獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

具體水平目標內(nèi)容表述如下：

1.建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德

水平1：比較并嘗試說出與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別，按順序輪流使用同一運動場地或設(shè)備，在體育活動中尊重他人，在游戲活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加游戲或運動。

水平2：體驗并說出個人在參加團隊游戲時的感受，知道在集體性體育活動中如何與他人合作，與他人合作完成體育活動任務(wù)。

水平3：在體育活動中尊重與關(guān)愛運動能力弱的同伴，在體育活動中尊重與關(guān)愛身心障礙者，參加社區(qū)體育活動，如校外體育俱樂部、培訓(xùn)班等，說出或?qū)懗鰠⒓由鐓^(qū)體育活動的情況。

水平4：在體育比賽中，與同伴合理分配角色；指出體育活動中的不道德行為。

水平5：在體育活動中不故意傷害他人，正確處理體育活動中競爭與合作的關(guān)系，正確處理“場上對手”與“場外朋友”之間的關(guān)系。

水平6：了解國家有關(guān)體育與健康的主要法規(guī)，積極為社區(qū)體育與健康活動服務(wù)。

2.學會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法

水平3：學會從報刊、電視節(jié)目中獲取體育與健康的知識，懂得附近體育場所及健身器材的使用方法。

水平4：對一些體育電視節(jié)目感興趣，并能簡單描述比賽及其中的一些體育明星。

水平5：能通過采用互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識。

水平6：能對在網(wǎng)絡(luò)有關(guān)體育與健康信息比較，并制訂和改進體育鍛煉、健康、娛樂等計劃。

二、社會適應(yīng)目標在課堂教學中實現(xiàn)的具體操作

有了社會適應(yīng)內(nèi)容的細化與表述，下一步就要在課堂中去操作實施，實現(xiàn)水平目標，以達到社會適應(yīng)能力的形成。這種社會適應(yīng)能力的實現(xiàn)具體操作如下：

1.在體育活動的學練中達成社會適應(yīng)目標

學生是實現(xiàn)教育的主體，無論什么能力的形成都是在學生的學習與實踐中實現(xiàn)的。因此，社會適應(yīng)能力目標要注重在體育課堂上學生的活動學練中實現(xiàn)。

首先，身體練習要有計劃地設(shè)計相應(yīng)的社會適應(yīng)目標。每一節(jié)課，老師在備課時都要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計與項目相對應(yīng)的社會適應(yīng)目標，最好體現(xiàn)在教案中，這樣在上課時才有明確的目的性。其次，在一個項目的活動前、活動中老師要給學生明確某種社會適應(yīng)能力的要求，讓學生知道在本次活動中向哪個方面努力并實現(xiàn)這個目標，收到的效果才會更大。第三，活動的設(shè)計要有一定的情景，情景的設(shè)計要為相應(yīng)的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)目標服務(wù)，讓大多數(shù)學生對這個情境感興趣，這樣有利于學生在不知不覺中輕而易舉地實現(xiàn)了目標。

2.在評價中達成社會適應(yīng)能力目標

一節(jié)課完成了，有的學生這種能力的培養(yǎng)效果很好，而有的學生收效甚微，甚至根本就沒有收獲。所以課后的總結(jié)評價就顯得非常重要了，總結(jié)評價表現(xiàn)時既要表揚有收獲的學生，又要鞭策沒有收獲的學生。在這些評價的過程中，能讓沒有收獲的學生有了明確的榜樣，讓他們懂得：原來我需要這樣才行。也讓他們產(chǎn)生一種壓力，以便在下次課中，去努力實現(xiàn)自己的這種社會適應(yīng)能力，并達到與其他同學同步前進的目的。

主要評價方法有：

(1)學練中即時評價。例如在籃球比賽中，有的學生能與同伴積極配合，而有的只管自己運動突破，自己上籃。這時老師就在一邊提示，有好的配合及時表揚，而對單打獨斗的學生及時警告，提示他傳球給防守空缺的同伴，提示得多了，善于獨行的學生就不會再單打獨斗，慢慢就會形成合作意識。

(2)個別談話法評價。對那些不關(guān)心他人，不善于合作等同學，老師要對其個別談話，講清他的行為表現(xiàn)給他的成長帶來的不利，談話要以鼓勵為主，給他樹立榜樣，讓他多跟有這方面能力的同伴學習。

(3)課后集體評價。一節(jié)課結(jié)束了，在總結(jié)的時候，可以用一兩句話對同學們的課堂表現(xiàn)作一個簡單評價。多表揚好的同學，可以具體到哪個人哪件事。而對其他不良的現(xiàn)象也要提出，最好對事不對人，留給學生思考的余地。

(4)檔案評價?？梢允菍W生的互評，可以是自評，也可以是老師給學生的評價。學生的自評與互評可以同時進行，筆者都是采用問卷形式進行的，問卷設(shè)計簡單舉例如下：①自評，a這節(jié)課你關(guān)心幫忙別人了嗎？b面對活動中的困難，你解決了嗎？c活動時你接受別人的邀請了嗎？…… ②互評，請?zhí)顚懩惆嗄阆朐u價的任何一個人：（姓名）a你愿意和他一起玩嗎？他能和別人和睦相處嗎？……這些問題可以讓學生有選擇的填寫，老師在制定這些問卷內(nèi)容時可以根據(jù)不同年齡特點和地域文化差異等靈活掌握。課后把這些問題發(fā)給體育班長，讓他負責發(fā)給其他同學利用課下時間填寫，下次課再讓體育班長收回交給老師。老師要及時整理并做好記錄。這種評價也可以用周評或月評做大周期評價，以便學期或?qū)W年末進行總合，形成文字反饋給學生，這也作為期末成績的一部分。

三、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的幾點建議

1)力求在每一節(jié)課都能落實一個社會適應(yīng)能力培養(yǎng)目標，可以把一個社會適應(yīng)能力目標體現(xiàn)在多節(jié)課中，也可以一節(jié)課中實現(xiàn)多個社會適應(yīng)能力目標。

2)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期堅持不懈的努力，在課堂中不斷反復(fù)強化。

3)評價的內(nèi)容也與教學內(nèi)容一樣，有一定的周期性，比如，第一個周期重點評價學生的交往能力，第二個周期可以轉(zhuǎn)到學生對健康知識的獲取或運動上。

4)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不光是在課堂體育活動中，還要注意讓學生的這種能力及時轉(zhuǎn)換到實際生活中，處處提醒學生的社會適應(yīng)能力，讓學生做到學有所用。

（重慶南開中學體育組400030）