體育課教學(xué)的計(jì)劃性非常重要，但是在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整與改變，會(huì)收到顯著的效果。

前不久，筆者上了一節(jié)籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)教學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)主線是：示范動(dòng)作——講解動(dòng)作要領(lǐng)——學(xué)生練習(xí)——分析、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作——改進(jìn)提高練習(xí)?？墒堑谝粋€(gè)班的課結(jié)束后，感覺教學(xué)收效一般。究其原因主要是學(xué)生們認(rèn) 為運(yùn)球動(dòng)作簡單，大家多少都會(huì)一些，老師教的動(dòng)作技術(shù)性強(qiáng)，比較單調(diào)。所以聽得不帶勁兒，練得不投入。

接下來第二個(gè)班的課，我作了如下的調(diào)整：示范行進(jìn)間運(yùn)球中易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤動(dòng)作——學(xué)生嘗試練習(xí)——邊講解邊示范正確動(dòng)作——學(xué)生改進(jìn)練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果明顯不同。學(xué)生們首先被夸張的錯(cuò)誤動(dòng)作所吸引，練習(xí)中為了避免犯類似錯(cuò)誤，練得非常用心，對(duì)正確技術(shù)的理解也逐步加深。正當(dāng)我準(zhǔn)備用這樣的程序進(jìn)行第三個(gè)班的教學(xué)時(shí)，情況又發(fā)生了變化。這是下午的第一節(jié)課，驕陽似火。學(xué)生們集合時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還處在午休后的懵懂狀態(tài)，兩眼無神，精神不振。見此情形，我想先得給學(xué)生們一個(gè)調(diào)整狀態(tài)的過程。于是我選擇首先讓學(xué)生自由運(yùn)球投籃三分鐘。三分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們眼睛也亮了，聲音也響了，精神狀態(tài)明顯提高。此時(shí)，我開始了原來準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃，想不到的是雖然多花了三分鐘的計(jì)劃外時(shí)間，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，練習(xí)非常投入，效果非常令人滿意。

教學(xué)有法，但無定法。新課標(biāo)在明確了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，給我們?cè)诮虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面以更多的選擇。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)選擇不同的教學(xué)方法與組織手段，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這是提高我們教學(xué)能力，增添課堂藝術(shù)魅力的重要途徑。

(江蘇江都育才中學(xué)225200)

（點(diǎn)評(píng)：課時(shí)教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)教材內(nèi)容與方法選擇的預(yù)定，具有預(yù)設(shè)性，也具有可變性。學(xué)生接受能力的高低、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的不同、環(huán)境因素等等都直接影響著課時(shí)計(jì)劃的具體實(shí)施。孫老師的操作實(shí)踐提醒著我們：計(jì)劃是一種理想設(shè)計(jì)，及時(shí)收集、整理實(shí)施過程中的具體反饋并靈活改變，不僅可以收到意想不到的教學(xué)效果，而且鍛煉了教師組織教學(xué)、把握課堂的能力。）