一、心理健康與社會(huì)適應(yīng)兩大領(lǐng)域目標(biāo)在具體課時(shí)計(jì)劃中的表述

新課程標(biāo)準(zhǔn)遵循目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容原則，在課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育老師是在教教材，而在新課標(biāo)指導(dǎo)思想下要求我們體育老師去用教材教，所以選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)以及怎樣表述顯得尤為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是具體的，可觀察的，可檢測(cè)的。在心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)心理感受并形成良好的行為習(xí)慣。這就要求情感、意志方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)由隱性變成顯性。那些在課上只能讓聽(tīng)課教師和學(xué)生自己去感受，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的學(xué)習(xí)目標(biāo)在具體教學(xué)實(shí)踐中必須看得見(jiàn)、摸得著。例如：在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)中，涉及這兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)我們一般這樣表述：1)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。目標(biāo)表述得很籠統(tǒng)，在具體的教學(xué)中似乎達(dá)成了一點(diǎn)，又似乎摸不著邊。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化，強(qiáng)調(diào)可操作性。譬如：1)學(xué)生可以通過(guò)什么的學(xué)習(xí)，與小伙伴共同商討什么問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 2)在與同學(xué)共同完成什么活動(dòng)中懂得犧牲自己哪方面的利益來(lái)獲得團(tuán)隊(duì)的勝利。3)在展示動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出怎樣的自信（微笑、愉悅的心情、展示動(dòng)作時(shí)的自如、不羞澀）。4)在小組合作練習(xí)時(shí)幫助同伴解決什么問(wèn)題。5)再面對(duì)挑戰(zhàn)是表現(xiàn)出怎樣的勇敢（具有反復(fù)接受挑戰(zhàn)的勇氣、摔倒了爬起來(lái)繼續(xù)練習(xí)）。6)在老師和同伴的幫助下完成什么動(dòng)作，簡(jiǎn)單描述自己開(kāi)心、感動(dòng)的心理感受。 7)在活動(dòng)時(shí)，能表現(xiàn)出對(duì)伙伴怎樣的尊重和關(guān)愛(ài)（給同伴加油、扶一把、拉一下）等等。也就是說(shuō)，在涉及這兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中，我們要充分挖掘和提煉那些“自信、團(tuán)結(jié)、合作、勇敢等”狀態(tài)的基本構(gòu)成元素，結(jié)合學(xué)練內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的表現(xiàn)，在目標(biāo)的表述中去表述學(xué)生在活動(dòng)中呈現(xiàn)的狀態(tài)，避免用模棱兩可的語(yǔ)句和原則性的要求去描述，使這兩大領(lǐng)域目標(biāo)變?yōu)榭捎^測(cè)性的行為表征。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，也便于教師對(duì)學(xué)生的觀察和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程最簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法就是學(xué)練過(guò)程對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成指數(shù)，所以準(zhǔn)確、細(xì)致、可操作的目標(biāo)表述是教師完成教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵的第一步。

二、通過(guò)學(xué)練形式的設(shè)計(jì)達(dá)成心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

目標(biāo)不僅引領(lǐng)學(xué)練內(nèi)容，也引領(lǐng)著學(xué)練形式、組合方法、教學(xué)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容。有了這兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)在教學(xué)方案中的細(xì)化表述后，就要針對(duì)這兩個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)練過(guò)程了。針對(duì)目標(biāo)我們?cè)撛鯓釉O(shè)計(jì)學(xué)練的方式、組織的形式。在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)課時(shí)計(jì)劃中具體的目標(biāo)表述，考慮學(xué)練內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣和學(xué)生掌握技能的具體情況去設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)，而且又能高效達(dá)成目標(biāo)的學(xué)練形式和組織方法，這是需要我們一線教師思考的問(wèn)題，因?yàn)橥荒繕?biāo)我們可以選擇很多的學(xué)練內(nèi)容去達(dá)成，但在同一內(nèi)容上教師怎樣去教，學(xué)生怎樣去學(xué)，而且讓學(xué)生滿懷著興趣和激情，這才是設(shè)計(jì)一堂好的體育課的關(guān)鍵所在。

例如，案例：

1)涉及心理和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的描述：學(xué)生知道在集體性體育活動(dòng)中如何與他人合作。

2)學(xué)練內(nèi)容的選擇：膠圈游戲。

3)學(xué)練形式設(shè)計(jì)及分析：把單一的膠圈連在了一起，讓學(xué)生嘗試合作跑、合作跳、合作鉆，共同完成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這就需要學(xué)生在嘗試中懂得合作是需要適當(dāng)犧牲自己的能力的，強(qiáng)者要扶弱，弱者要進(jìn)取，并通過(guò)組合游戲合作跑過(guò)平原，合作跳過(guò)小河，合作穿越山洞，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)達(dá)成社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)。

三、通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)達(dá)成心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生溝通的重要工具，準(zhǔn)確到位，富有藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。在傳統(tǒng)的體育課中，涉及到情感領(lǐng)域的目標(biāo)，很大部分是通過(guò)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織形式去體現(xiàn)的。新課標(biāo)實(shí)施以后，通過(guò)課的設(shè)計(jì)去體現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)讓各領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成看得到、摸得著。在體育教學(xué)中，老師的引導(dǎo)、提問(wèn)要有針對(duì)性，尤其是針對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，更應(yīng)該恰到好處進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的練習(xí)感受，讓他們明白在合作中該注意什么，讓他們對(duì)練習(xí)中的心理變化暢所欲言，讓那些原本要通過(guò)教師講才能懂得的道理、方法，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方式自行感悟。不光要讓學(xué)生自己去體會(huì)，還要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。針對(duì)最難滲透的“心理健康、社會(huì)適應(yīng)”領(lǐng)域的目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出合作的感受，說(shuō)出合作后找到的方法，說(shuō)出學(xué)習(xí)過(guò)程的收獲，這樣會(huì)使授課教師和學(xué)生感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)的真正達(dá)成。

例如，案例：

1)涉及心理和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的描述：體驗(yàn)并描述合作學(xué)練、友好相處、助人為樂(lè)時(shí)的心情。

2)學(xué)練內(nèi)容的選擇：騎羊角球跳。

3)教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)片斷：（分組合作學(xué)練后，教師集中）師：在同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候，老師注意觀察一下，發(fā)現(xiàn)有位小朋友，在大家練習(xí)的時(shí)候，他總是專(zhuān)心的保護(hù)和關(guān)心著他的同伴?，F(xiàn)在老師要采訪他一下，能告訴大家你的名字嗎？（生：孫晶晶）你為什么會(huì)這樣做呢？（生：因?yàn)槲遗峦榫毩?xí)時(shí)摔跤）真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。老師將一顆助人為樂(lè)的小星星送給你，我們?yōu)樗墓恼?，好嗎？老師想?wèn)問(wèn)大家：當(dāng)你被同伴保護(hù)的時(shí)候會(huì)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（生：心里會(huì)很溫暖，會(huì)很開(kāi)心，我也會(huì)認(rèn)真地去保護(hù)我的同伴）其實(shí)關(guān)心別人和被別人關(guān)心都是很幸福的。

（江蘇省南通市永興小學(xué)226005）