一直爭論不休的素質(zhì)教育與應試教育的矛盾，是教育的長期效應和短期效果的矛盾。素質(zhì)教育和應試教育，不是勢均力敵的對戰(zhàn)雙方，一定要個你死我活的結(jié)果，人的素質(zhì)的各個方面具有相輔相成的作用，應試能力的缺失不能以培養(yǎng)素質(zhì)為托詞；素質(zhì)發(fā)展不全面也不能把責任推給慮試的大環(huán)境。素質(zhì)教育在應斌教育面前應居高臨下，應試能力的提高與全面素質(zhì)的培養(yǎng)存在著雙贏的交集，鄭州一中教育科研和探索的重點一直就在尋找這個交集。讓更多的孩子享受優(yōu)質(zhì)教育和讓每一個孩子成為優(yōu)秀的公民．被我們視為并行不悸的雙重使命。所以，鄭州一中始終把“向社會、向家長匯報優(yōu)秀的高考成績”看成是“辦人民滿意的教育”的一項主要工作。

把提高應試能力放在素質(zhì)教育的全局中，不應是一句時尚的口號。未來5年，鄭州一中將在全面推進素質(zhì)教育的過程中力爭做到：(1)轉(zhuǎn)變觀念，用科學先進的教育思想充實自我，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。(2)強化教師隊伍建設，通過建立學習化學校，組織教師學習、培訓，使教師的職業(yè)道德和業(yè)務水平不斷提高，打造出一支適合素質(zhì)教育及新課改要求的高素質(zhì)的教師隊伍。(3)構(gòu)建好渠道，全面落實課程計劃，深化課程改革，建構(gòu)科學課程體系，不斷探索新的課堂教學組織形式和方法，使課童的主渠道作用得以充分發(fā)揮。(4)深入搞好教育教學研究，立足校本研究，做到科研興校。(5)面向全體學生，給學生打好全面基礎，同時張揚學生個性，打造學校特色。

為了滿足學生對課程的選擇，今后，鄭州一中將繼續(xù)開設講座課程，保持發(fā)展競賽課程的成果和優(yōu)勢，不斷嘗試和發(fā)展課程體系，薺將有步驟地實施“ST”(seporately+Together)教育計劃。

鄭州一中即將開始的“ST”教育計劃的實驗內(nèi)容是：參與實驗的班級和同年級其他班級一樣，課程類別的設置和課時總數(shù)量都遵照教育部的規(guī)定，但它的壘部學科或部分學科，分為必修課和選修課。必修課尊重學校的意愿，全部學生按照課程表，在自己班級統(tǒng)一上課。選修課尊重學生的意愿，學生根據(jù)自己的學科實力、興趣愛好，選擇不同的科目進行跑班上課。和普通班的全體學生整齊劃一的課時分配相比，實驗班內(nèi)每個學生雖然全部課時的總量相同．但對某一科目的投入課時量會有所差異。必修課打?qū)嵒A，選修課揚長補短。學生將在“ST”教育計劃中充分提高個人的自主能力。

鄭州一中將經(jīng)過5年的努力，成為在全國有較大影響力的國家級示范性高中，在“強化學生自主意識，提高學生自主能力，培養(yǎng)學生自主精神”的育人目標下，形成厚重鮮明的辦學特色。

(責編劉波)