物理規(guī)律是人類在實踐中發(fā)現(xiàn)和總結出來的客觀規(guī)律。這些規(guī)律被歸納總結后就形成了物理學的理論。在物理學教學中，理論通過實驗加以驗證后，才能被教學的主體——學生所接受。

一、掌握物理概念

物理學研究的核心是物理概念和物理規(guī)律。物理規(guī)律是對于某些物理概念之間的關系的一種判別。物理概念清晰才能更好地理解和應用物理規(guī)律，否則對規(guī)律會模棱兩可、混淆不清。例如，“功”是力學中的一個重要的概念，功的大小用力和物體在力的方向上移動距離的乘積來計算，即w=Fs。切不可誤認為力就是功，有力就作功。可見，正確掌握物理概念對于理解物理規(guī)律的重要性。

二、運用物理規(guī)律

1．一種規(guī)律是從大量的實驗或實踐中得出來的。物理課中講述了很多物理量及物理規(guī)律，再加上物理用語繁多，學起來枯燥乏味，因此，這就成了教學的難點。如果在教學中把這些難點加以分散，則可讓學生輕松掌握。所以，我在講緒言課開始就把其中的符號和物理公式陸續(xù)介紹給學生，讓學生多見多寫。通過反復記憶理解，到講這些公式時，再揭示其內(nèi)涵，學生就容易掌握了。

2．在教學過程中，教師要作階段性歸納總結。如學習了物理公式，就把前面課文中出現(xiàn)的物理變化通過邊講邊練的形式，把它們?nèi)繉懗鰜?，學完一章，就要求學生把這一章新學到的物理公式找出來，并結合經(jīng)常性的聽寫練習，以強化鞏固所學的物理公式。對一些相似的解題方法，把它們擺出來進行對比總結，找出其異同點。這樣學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。

三、做好物理實驗

物理實驗是學生檢驗物理規(guī)律的試金石。幾乎所有的物理規(guī)律都是通過實驗得出的。例如，可以通過實驗來驗證液體浮力的規(guī)律性：浮力等于物體排開的液體所受到的重力。做這樣基礎的實驗意在激發(fā)學生的思維和推理能力。

力學是研究物體運動的規(guī)律，遵循從簡單到復雜的過程。比如機械運動，最簡單的運動是靜止，接下來的是勻速直線運動，然后是變速直線運動。比直線運動稍難的是平面曲線運動，這其中最簡單的是勻速圓周運動。而空間曲線運動是最難的運動，它的運動學量、動力學量時刻都在變化。航空技術就是根據(jù)空間曲線運動規(guī)律研究發(fā)展的。為了討論復雜的運動形式，需經(jīng)常引入合成與分解的方法，如力的合成與分解，振動及波的正弦函數(shù)疊加等。平拋運動可以分解為水平方向勻速直線運動和垂直方向勻加速直線運動。

總之，學習好物理概念是先導，理解透徹物理規(guī)律是關鍵，做好物理實驗是基礎。教師是主導，學生是主體。教師必須引導學生掌握由易到難、由簡到繁的學習方法，培養(yǎng)學生的理解能力、推理能力，做好物理實驗，觀察物理現(xiàn)象，得到證明與反證明的實驗效果。這樣，才能使學生正確認識自我、發(fā)展自我，對物理學習產(chǎn)生興趣。

(責編 涵 冰)