摘要：通過對北京市部分中學(xué)普及奧林匹克教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生奧林匹克知識掌握不系統(tǒng)，各中學(xué)奧林匹克教育開展并不普及。中學(xué)生升學(xué)壓力較大，奧林匹克師資和教材的缺乏等均成為制約奧林匹克教育開展的主要因素。在此基礎(chǔ)上，文章提出要建立奧林匹克教育主渠道，并與社會、家庭聯(lián)合開展奧林匹克教育，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的一代青少年，為北京成功舉辦出色的一屆奧運(yùn)會服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生；奧林匹克教育；北京市

中圖分類號： G807.01文章編號：1009-783X(2006)06-0053-03文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

北京2008年舉辦第29屆奧林匹克運(yùn)動會，不僅給北京提供了向全世界展示自己悠久的歷史文化和現(xiàn)代化建設(shè)成果的機(jī)會，也將是世界各國人民相互溝通、增進(jìn)了解的機(jī)會，更是向廣大青少年進(jìn)行宣傳、推廣奧林匹克教育的機(jī)會。奧林匹克運(yùn)動本質(zhì)上是教育，如何利用奧林匹克運(yùn)動教育青年，使之成為熱愛和平、拼搏奮斗、有理想、有道德的一代新人，這是奧林匹克運(yùn)動的目標(biāo)之一，也是北京舉辦奧運(yùn)會的任務(wù)之一。基于此種意義，本研究針對北京市中學(xué)開展奧林匹克教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，了解當(dāng)前北京市在中學(xué)生開展奧林匹克教育存在的問題和力圖找尋出進(jìn)行奧林匹克教育的有效途徑。

1主要研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法

本文查閱了國內(nèi)外社會學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)奧林匹克教育方面的著作和論文，對其進(jìn)行分析與整理。

1.2問卷調(diào)查法

問卷由本人及七名經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員走訪相關(guān)學(xué)校于2004年10月—11月發(fā)放問卷，共發(fā)放學(xué)生問卷1200份，回收1069份，回收率89.08％，其中有效問卷為1036份，有效率為96.91％；共發(fā)放教師問卷40份，回收38份，回收率95％，其中有效問卷為38份，有效率100％。

2研究結(jié)果與分析

2.1北京市中學(xué)生奧林匹克教育的現(xiàn)狀

2.1.1開設(shè)奧林匹克教育課程的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查表明，目前北京市普通中學(xué)幾乎沒有把奧林匹克教育課程納入到體育課教學(xué)體系中。被調(diào)查的28所普通中學(xué)，只有朝陽區(qū)的水碓子中學(xué)開設(shè)每周一節(jié)體育課用來專門傳授奧林匹克知識。據(jù)回收的教師問卷及現(xiàn)場對學(xué)校教育行政人員的訪談中得知，其未開設(shè)奧林匹克教育課程的主要原因是：1）上級教育行政部門沒有要求各級各類學(xué)校開設(shè)奧林匹克教育課程；2）學(xué)校沒有統(tǒng)一給學(xué)生發(fā)放相關(guān)教材，不利于該課程的實(shí)施；3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視。

在被調(diào)查的38位體育教師中，當(dāng)被問及“您給學(xué)生講授過奧林匹克相關(guān)知識嗎”，有34位教師表示曾經(jīng)給學(xué)生講授過奧林匹克知識，占89.47％；當(dāng)被問及“這樣的活動是否經(jīng)常”，34位教師均表示這樣的活動只是偶爾進(jìn)行，其講課的知識來源，見表2。

從表2可以看出，選擇“讀本+補(bǔ)充報(bào)刊雜志或電視媒體的知識”占決大多數(shù)，達(dá)到88.24％。在與體育教師的訪談中得知，學(xué)生對讀本上的死知識興趣不濃，而對媒體報(bào)道的奧林匹克事件表示出濃厚的興趣，所以，在講課內(nèi)容的選擇上更多的傾向于書本與媒體報(bào)道相結(jié)合的形式。

從表3可見，76.06％的中學(xué)生認(rèn)為：了解奧林匹克知識十分必要。學(xué)生們表示，隨著2008年北京奧運(yùn)會的日益臨近，作為主辦城市北京的小主人，不僅有義務(wù)將中華民族悠久的歷史展示給世界，而且還有責(zé)任向世界展現(xiàn)出東方大國亮麗開朗、溫柔敦厚的國民風(fēng)范，為了實(shí)現(xiàn)上述愿望，中學(xué)生應(yīng)該對奧林匹克知識有一個全面的、系統(tǒng)的了解。但仍有1.54％的學(xué)生認(rèn)為沒必要了解奧林匹克知識，與他們的交談中分析其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，無暇顧及奧林匹克知識；另一方面，他們認(rèn)為學(xué)校都沒開設(shè)奧林匹克課程，奧林匹克自然與我無關(guān)了。

表4說明，近一半的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)奧林匹克教育課程持積極的態(tài)度，他們認(rèn)為，從學(xué)校能獲取系統(tǒng)的奧林匹克知識，不僅能增進(jìn)自身對奧林匹克知識的了解，還能增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)競爭意識、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神、擴(kuò)大視野，豐富人的情感。12.84％的中學(xué)生認(rèn)為沒必要開設(shè)奧林匹克教育課程，據(jù)了解，這些學(xué)生自身對體育沒興趣，他們認(rèn)為升學(xué)考試才是最重要的。因此，如何轉(zhuǎn)變這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對體育的興趣，是在這些學(xué)生中開展奧林匹克教育的關(guān)鍵。

2.1.3掌握奧林匹克知識容量的調(diào)查

問卷設(shè)計(jì)了奧林匹克運(yùn)動的歷史、奧林匹克運(yùn)動的組織體系、奧林匹克運(yùn)動的思想體系、現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動事件、北京2008年奧運(yùn)會相關(guān)知識等各個方面，對中學(xué)生掌握奧運(yùn)知識的廣度和深度兩個層面進(jìn)行了考察。從表5中可以看出，大多數(shù)中學(xué)生掌握的奧林匹克知識比較匱乏，正確率最低的第2題（奧林匹克運(yùn)動會包括）只有2.8％，同學(xué)們只了解夏季奧林匹克運(yùn)動會和冬季奧林匹克運(yùn)動會，殊不知還有殘疾人奧林匹克運(yùn)動會；第11題（奧林匹克運(yùn)動的宗旨）正確率只有3.7％。而正確率最高的第9題（第一位獲得奧運(yùn)會男子110米跨欄金牌的亞洲運(yùn)動員）高達(dá)100％，第6題（2008年北京奧運(yùn)會的口號）達(dá)到72.8％。這說明，中學(xué)生對當(dāng)今奧運(yùn)會的熱點(diǎn)賽事及北京2008年奧運(yùn)會相關(guān)事件了解較深，而對奧林匹克運(yùn)動的歷史問題及基本理論性問題則知之甚少。

2.1.4北京市市區(qū)中學(xué)與城鎮(zhèn)、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生掌握奧運(yùn)知識對比

在被調(diào)查的28所普通中學(xué)中，有16所學(xué)校位于市區(qū)，其他12所學(xué)校位于城鎮(zhèn)及農(nóng)村。在對這些學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的學(xué)生對奧林匹克基本知識的掌握也呈現(xiàn)明顯的差異（表6）。

從上表可以看出，市區(qū)中學(xué)學(xué)生掌握奧運(yùn)基本知識的情況明顯好于城鎮(zhèn)中學(xué)及農(nóng)村中學(xué)，平均分達(dá)到了66.84。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的平均分只有38.78，許多學(xué)生回答不出現(xiàn)代奧運(yùn)會的創(chuàng)始人是誰，知道北京奧運(yùn)會口號的同學(xué)也寥寥無幾。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1）農(nóng)村中學(xué)缺乏奧林匹克教育方面的教材，無從事奧林匹克教學(xué)、研究方面的師資，農(nóng)村中學(xué)體育師資在數(shù)量、學(xué)歷上遠(yuǎn)不及城市中學(xué)，有的學(xué)校只有一個體育教師，甚至非專職體育人士從事體育教育的現(xiàn)象也有存在；2）沒有以傳播奧林匹克文化、弘揚(yáng)奧林匹克精神為主旨的體育文化的氛圍，這一點(diǎn)表現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)田徑場、球類場地設(shè)施簡陋，學(xué)校除了開設(shè)體育課，很少開展課外體育文化活動，因此學(xué)生更無法接觸到富有人文內(nèi)涵的奧林匹克教育的知識了。

2.2北京市中學(xué)生接受奧林匹克教育信息來源的調(diào)查

從表7可以看出，通過電視節(jié)目獲取奧林匹克知識成為中學(xué)生接受奧林匹克教育信息的最主要來源，占到了84.2％。這說明，中學(xué)生合理利用業(yè)余時間，觀看電視轉(zhuǎn)播等媒體對奧林匹克運(yùn)動的宣傳報(bào)道，利用率很高。據(jù)同學(xué)們反映，最受大家歡迎的電視體育媒體是：CCTV-5、BTV-6等，最受大家歡迎的報(bào)刊雜志是：《體壇周報(bào)》、《中國體育報(bào)》等。但電視節(jié)目等在進(jìn)行奧林匹克報(bào)道的同時，對青少年的奧林匹克教育也存在許多缺陷，表現(xiàn)在：一方面重競技類體育活動的報(bào)道，缺乏集趣味性、知識性、觀賞性于一體的體育類節(jié)目；另一方面，對體育的報(bào)道帶有明顯的功利性，給學(xué)生帶來了不少負(fù)面影響。

作為傳播奧林匹克教育主陣地的學(xué)校教育卻只占到了30.8％。分析其原因，一方面，學(xué)校未開設(shè)奧林匹克相關(guān)課程，學(xué)生也無從接受系統(tǒng)的奧林匹克教育；另一方面，雖然包括體育課在內(nèi)的其他文化課上，教師也給學(xué)生教授過奧林匹克運(yùn)動的知識（如歷史老師給學(xué)生傳授的古希臘氏族時期經(jīng)過社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化等因素的影響，以及戰(zhàn)爭的驅(qū)動而產(chǎn)生了古奧運(yùn)會；政治老師給學(xué)生講述的奧運(yùn)會與政治的關(guān)系，等等），但這些知識的傳授都顯得比較零散，無法讓學(xué)生系統(tǒng)的了解奧林匹克運(yùn)動。

2.3影響北京市中學(xué)生奧林匹克教育因素的調(diào)查

2.3.1學(xué)習(xí)壓力大，使學(xué)生無暇顧及奧林匹克知識

主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，特別是對初三與高三畢業(yè)班的學(xué)生來說，升學(xué)的巨大壓力迫使他們無暇顧及升學(xué)考試文化課所需知識以外的其他知識。從表8中可見，“文化課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒精力學(xué)習(xí)奧林匹克知識”已成為阻礙中學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克知識的最主要因素。中學(xué)生承受著升學(xué)考試的巨大壓力，致使所在的學(xué)校及家庭對包括體育在內(nèi)的音樂、美術(shù)等學(xué)科的不受重視。

2.3.2奧林匹克教育相關(guān)教材的缺乏

表8顯示，教材的缺乏已成為阻礙中學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克知識的重大因素，學(xué)生選擇率達(dá)到了66.02％。據(jù)實(shí)地考察的結(jié)果顯示，目前北京市幾乎沒有一所中學(xué)給在校生發(fā)放一本奧林匹克相關(guān)的讀物（只有朝陽區(qū)的水碓子中學(xué)統(tǒng)一給學(xué)生發(fā)放了《分享奧林匹克》一書）。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

1)北京市普通中學(xué)普及奧林匹克教育情況不容樂觀，被調(diào)查的28所中學(xué)，只有一所學(xué)校開設(shè)了奧林匹克教育課程。中學(xué)生對奧運(yùn)一般知識掌握較好，但只停留在對奧運(yùn)明星和一般體育項(xiàng)目的了解上，缺乏奧運(yùn)知識的深度和廣度。

2)中學(xué)生奧運(yùn)參與態(tài)度調(diào)查表明，中學(xué)生渴求奧林匹克知識的愿望比較強(qiáng)烈，對北京籌辦2008年奧運(yùn)會的工作關(guān)注程度較高，對加入奧運(yùn)志愿者隊(duì)伍表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

3)奧林匹克教材缺乏、學(xué)生的升學(xué)壓力大、學(xué)校及家庭對體育學(xué)科的重視程度不夠是制約青少年接受奧林匹克教育的重要因素。

4)城鄉(xiāng)之間的差異導(dǎo)致了市區(qū)學(xué)校與農(nóng)村、城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生受教育程度的差異，這也直接縮小了農(nóng)村學(xué)生接觸奧林匹克知識的機(jī)會。

3．2建議

1)通過學(xué)校教育普及奧林匹克教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對奧林匹克教育重要性的認(rèn)識。奧林匹克教育為學(xué)校廣泛開展新時期素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會主義一代新青年有著重要的意義。多學(xué)科滲透，全面開展奧林匹克教育。奧林匹克運(yùn)動早已突破了體育的范疇，它是集體育、藝術(shù)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科于一體的社會現(xiàn)象。因此，多學(xué)科交叉滲透，全方位的對學(xué)生進(jìn)行奧林匹克教育，效果是很明顯的。

2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高奧林匹克教育理論水平。豐富校園文化活動，增進(jìn)學(xué)生對奧林匹克運(yùn)動的關(guān)注和認(rèn)識。

3)加大農(nóng)村學(xué)校奧林匹克教育的力度。加強(qiáng)北京市各大體育院系奧林匹克教育專業(yè)培養(yǎng)力度，為農(nóng)村奧林匹克教育提供人才保障。農(nóng)村中學(xué)，加強(qiáng)奧林匹克教育本土化研究。

4)通過社會教育普及奧林匹克教育。社會教育是學(xué)校教育的延伸，社會是個大課堂，社會上流行的各種時尚、觀念對青少年學(xué)生的心理和品格有著重要影響。因此，讓奧林匹克運(yùn)動走進(jìn)社會，營造一個全社會都重視奧林匹克運(yùn)動的良好社會氛圍，對加強(qiáng)青少年學(xué)生的奧林匹克教育有著決定性的意義。

5)通過家庭教育普及奧林匹克教育。家庭教育與學(xué)校教育和社會教育密不可分，家庭教育要適應(yīng)學(xué)校教育和社會教育的要求，并支持和配合好學(xué)校教育和社會教育。家長要充分認(rèn)識體育文化的重要性，廣泛開展家庭體育活動。

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