摘 要 由外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)素材組成的學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，不僅能使教師了解學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，而且也為詞典家編纂“學(xué)習(xí)者常犯錯(cuò)誤辨析”類(lèi)詞典提供了有力的證據(jù)。錯(cuò)誤來(lái)自學(xué)習(xí)者自身，詞典中有針對(duì)性的解釋將起到對(duì)癥下藥的作用，提醒學(xué)習(xí)者避免再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。本文就英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)與學(xué)習(xí)者常犯錯(cuò)誤類(lèi)詞典的編纂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)料庫(kù) 學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù) 常見(jiàn)錯(cuò)誤

雖然語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)學(xué)科尚很年輕，但語(yǔ)料庫(kù)并不是一個(gè)鮮見(jiàn)的概念。早在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以前，“語(yǔ)料庫(kù)”就已經(jīng)成為詞典編纂人員、語(yǔ)言教學(xué)專家和語(yǔ)言調(diào)查人員慣常使用的手段了?！俄f氏三版國(guó)際英語(yǔ)詞典》可能是最后一部沒(méi)有使用機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)編纂的大型英語(yǔ)詞典。計(jì)算機(jī)出現(xiàn)以后，機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)有了長(zhǎng)足發(fā)展。下文所說(shuō)的“語(yǔ)料庫(kù)”，是指機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)。

一、國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)

最早為編寫(xiě)詞典而建立的機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)是Americall HeritageIntermediate(AHI)。這是_個(gè)大型商業(yè)性語(yǔ)料庫(kù)，其素材取自美國(guó)7至15歲兒童的讀物。American Heritage School Dictionary(AHSD)就是根據(jù)此語(yǔ)料庫(kù)編成的，它為后來(lái)一系列以機(jī)讀語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ)而編纂的詞典開(kāi)了先河。

與利用本族語(yǔ)者的語(yǔ)言素材而建立的語(yǔ)料庫(kù)不同，學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(Learner corpus)是把外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)料匯集成庫(kù)并加以分析研究和利用。它的建立是近十幾年的事情。20世紀(jì)90年代初，比利時(shí)羅瓦天主教大學(xué)(Universitё Catholique de Louvain)與國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)合作，在該校英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究中心主任sylvianeGranger主持下，建立了以該大學(xué)為基地的國(guó)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(International Corpus of Learner English，簡(jiǎn)稱ICLE)。到目前為止，該語(yǔ)料庫(kù)包含有母語(yǔ)背景多達(dá)十余種的學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)料資源。

朗文出版公司和劍橋大學(xué)出版社分別有自己的學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。朗文學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(Longman Learners’Corpus)主要搜集全球各地學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)習(xí)作，目前已有一千多萬(wàn)詞。劍橋?qū)W習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(cambridge Learner Corpus)由劍橋大學(xué)出版社和劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)(University of Cambridge Local Examination Syndicate，簡(jiǎn)稱UCLES)聯(lián)合建立的，隸屬于劍橋國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)(CambridgeInternational Corpus)。目前已收錄一千多萬(wàn)詞，并隨時(shí)都在擴(kuò)展。語(yǔ)料庫(kù)中的數(shù)據(jù)來(lái)自全球各地參加UCLES考試的考生試卷。這是一個(gè)商業(yè)性語(yǔ)料庫(kù)，其使用者較嚴(yán)格地限于為劍橋大學(xué)出版社寫(xiě)作或編寫(xiě)詞典的人員。

日本的Yukio Tono于1996年發(fā)起建立了JEFLL(JapaneseEnglish as a Foreign Language Learner)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。其他一些國(guó)家也都相繼建立了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。

在國(guó)內(nèi)，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)桂詩(shī)春等組建了一個(gè)具有一百多萬(wàn)詞的中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)CLEC(chinese Learner English Corpus)，其中收集中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)低年級(jí)、專業(yè)英語(yǔ)高年級(jí)5個(gè)組別學(xué)生的作文素材，并按詞形、動(dòng)詞詞組、名詞詞組、代詞、形容詞詞組、副詞、介詞詞組、連詞、詞匯、搭配和句法等制定了一個(gè)有61個(gè)細(xì)目的言語(yǔ)失誤標(biāo)注表。這為研究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。香港理工大學(xué)的約翰·密爾頓(John Milton)也根據(jù)香港學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，建立了HKUST(Hong Kong University of ScienceTechnology)語(yǔ)料庫(kù)。

二、學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤分析的框架構(gòu)筑

學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)能夠使我們了解到學(xué)習(xí)者在哪些方面容易出錯(cuò)。為了更好地利用語(yǔ)料庫(kù)，充分發(fā)揮它的作用，合理構(gòu)筑對(duì)學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤進(jìn)行分析的框架是至關(guān)重要的。本文試?yán)肎ranger提出的理論框架對(duì)此進(jìn)行初步探討。

Granger經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)多年研究之后提出一個(gè)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中詞匯錯(cuò)誤分析的框架(見(jiàn)圖1)。

上述框架圖中，詞匯錯(cuò)誤由兩大類(lèi)構(gòu)成：一是詞匯一語(yǔ)法錯(cuò)誤(Lexico-grammatical errors)，Granger把所有違反詞法和句法規(guī)則的錯(cuò)誤都?xì)w入此類(lèi)；二是純?cè)~匯錯(cuò)誤。

詞匯一語(yǔ)法錯(cuò)誤又可細(xì)分為如下幾個(gè)方面：

一是對(duì)名詞數(shù)的錯(cuò)用，即學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的錯(cuò)誤使用，如“I will make rapid progresses...”。實(shí)際上，progress為不可數(shù)名詞，此句中只能用progress。其他一些名詞如furniture、news、advice、gossip、word等，也是中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者容易用錯(cuò)的詞。

二是形容詞的誤用，如“those afraid people”。這是因?yàn)閍fraid一般不作前置定語(yǔ)。應(yīng)改用frightened等詞。又如，在“Come and see me whenever you are convenient”中，convenient誤用了，因?yàn)樵撛~作“方便的”解時(shí)，主語(yǔ)通常不可是人。此句的正確說(shuō)法應(yīng)是“Come and see Ine whenever it is convenient to you”。此外，enough等詞也是中國(guó)學(xué)習(xí)者容易用錯(cuò)的形容詞。

三是動(dòng)詞的及物模式誤用，如“Our old Europe will rejuvenate”。這是因?yàn)閞ejuvenate通常用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，故該句的正確說(shuō)法應(yīng)是“Our old Europe will be rejuvenated”。

四是名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞的補(bǔ)語(yǔ)成分誤用，如“Leaders cannot agree with the capital of Europe\"中的with應(yīng)改on，“To live in the salne tmtion nqeans to share the sanle language”中的to share應(yīng)作sharing。

過(guò)去詞匯錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤往往被分開(kāi)單獨(dú)處理。這種分類(lèi)比較隨意，有的人這樣來(lái)劃分，而其他人可能會(huì)那樣劃分。Granger認(rèn)為應(yīng)將兩者結(jié)合起來(lái)看待，特別是供高級(jí)學(xué)習(xí)者使用的參考工具書(shū)必須解釋說(shuō)明語(yǔ)法與詞匯的這種重合關(guān)系。單語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典已在這一方面取得了突破，設(shè)計(jì)出了新型的參考工具書(shū)。Lemmens＆Wekker也提出，詞典宜與語(yǔ)法合二為一，這樣的丁具書(shū)既可以用作帶有語(yǔ)法信息的詞典，也可用作帶有詞匯信息的語(yǔ)法書(shū)。Word Perfect就是一個(gè)成功的例子，這部詞典為學(xué)習(xí)者提供了更加豐富的語(yǔ)法和詞匯信息。

上述框架中，純?cè)~匯錯(cuò)誤的表現(xiàn)之一是“不存在的外語(yǔ)詞(Non．existent L 2 word)”，即學(xué)習(xí)者寫(xiě)出的單詞在英語(yǔ)中是不存在的。這類(lèi)錯(cuò)誤在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)中比較普遍。桂詩(shī)春和楊惠中編著的《中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》一書(shū)中，有140多頁(yè)集中展現(xiàn)了來(lái)自該語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)學(xué)習(xí)者易拼錯(cuò)的單詞及各種變體形式。

純?cè)~匯錯(cuò)誤的表現(xiàn)之二是“存在的外語(yǔ)詞”，又細(xì)分為三個(gè)方面——概念錯(cuò)誤、語(yǔ)體錯(cuò)誤和搭配錯(cuò)誤。其中搭配錯(cuò)誤的范疇比較寬泛，幾乎包括了所有與詞的組合有關(guān)的錯(cuò)誤，范圍從限制性搭配延伸到習(xí)語(yǔ)。英語(yǔ)中的一些常用動(dòng)詞(如do、make、get、put等)意義多、搭配靈活，學(xué)習(xí)者一般不易掌握。Amy Chi Man-lai等人利用學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)對(duì)虛化動(dòng)詞(delexicalised verb)的搭配進(jìn)行專門(mén)研究后指出，某些動(dòng)詞具有“虛化特性”，加之與之搭配的名詞詞組比較抽象，學(xué)習(xí)者犯搭配錯(cuò)誤在所難免；同時(shí)學(xué)習(xí)者如果僅僅依靠已有語(yǔ)言知識(shí)，要推測(cè)某一種搭配是幾乎不可能的。所以，通過(guò)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)系統(tǒng)地了解這類(lèi)錯(cuò)誤，并在詞典中著重進(jìn)行說(shuō)明，顯然具有重要意義。

三、幾部常見(jiàn)錯(cuò)誤辨析詞典簡(jiǎn)析

學(xué)習(xí)者常犯錯(cuò)誤辨析詞典出現(xiàn)相對(duì)較晚，對(duì)此類(lèi)詞典的研究也相對(duì)較少。筆者根據(jù)手頭僅有的幾部相關(guān)詞典，對(duì)此作一些研討。

1980年，Traeey編的《改正英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常犯錯(cuò)誤》(CorrectingCommon Errors is English)出版。編者在“前言”中聲明，該詞典用來(lái)幫助學(xué)習(xí)者克服使用英語(yǔ)過(guò)程中常犯的一些錯(cuò)誤，包括口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)兩個(gè)方面。編者試圖從以下幾個(gè)方面劃分學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤：時(shí)態(tài)、數(shù)(單／復(fù)數(shù))、(主謂)一致、句子結(jié)構(gòu)、詞類(lèi)、詞形(拼寫(xiě)錯(cuò)誤)、冗余(redundancy)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等。但編者未注明該詞典的數(shù)據(jù)來(lái)源，所以筆者不清楚它是利用何種“語(yǔ)料庫(kù)”或手段編成的。這部詞典按字母順序排列詞條，共收錄2000多個(gè)詞條，每一個(gè)詞條先給出釋義，然后舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)者是如何錯(cuò)誤使用該詞的，并提供正確的例句，期望學(xué)習(xí)者能自覺(jué)地從正誤句的對(duì)比中領(lǐng)悟到其中的錯(cuò)誤，進(jìn)而掌握正確的用法：例如：

apologize(verb) say sorry；express regret to ebody for doing something Wrong：He apologized that he kept us waiting． Right：He apologized for having kept us waiting． Right：There is no need to apologize；you have not done anything wrong． caoable(adjective)

(i)able

(ii)(of person)having the power ability，or inclination

(iii)(of things，situations，etc．)ready for；admitting of；open to Wrong：He is capable to betray even his own parents． Right：He is capable of betraying even his own parents． Right：We have absolute faith in her as she is a capable lady． Right：This piece of work is capable of improvement．

1987年，Heaton和Turton合編的《朗文常見(jiàn)錯(cuò)誤詞典》出版。詞典中有關(guān)學(xué)習(xí)者易犯錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)來(lái)自參加劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)第一證書(shū)考試的考生寫(xiě)作素材。編者認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中總有一些詞和詞組給學(xué)習(xí)者造成困難。為了解決這些問(wèn)題，學(xué)習(xí)者通常會(huì)花大量時(shí)間到普通詞典或語(yǔ)法書(shū)里尋找答案，但有時(shí)找不到他們所要的信息。該詞典是針對(duì)這一矛盾而編寫(xiě)的，編者在找出學(xué)習(xí)者通常會(huì)出錯(cuò)的詞、詞組等以后，用淺顯的語(yǔ)言簡(jiǎn)略地解釋問(wèn)題之所在，并提供能夠避免或改正某一特定錯(cuò)誤所需的可能信息。編者聲明，該詞典是特意為參加劍橋大學(xué)地方考試委員會(huì)第一證書(shū)考試的學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的，當(dāng)然也適用于其他中高級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)他們同樣具有參考價(jià)值。

詞典按字母順序排列詞條，短語(yǔ)、復(fù)合詞均單獨(dú)立條，如go out 置于gossip前、goods后，而不作為go的內(nèi)詞條。

大多數(shù)詞條僅由兩部分組成：先是一句標(biāo)有×號(hào)、用普通字體印刷的錯(cuò)誤句，緊接著是帶有√號(hào)且用粗體印刷的正確句。使用者通過(guò)比較這兩個(gè)句子，一般會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在。編者有時(shí)會(huì)在詞條末尾附有簡(jiǎn)短說(shuō)明，對(duì)特定錯(cuò)誤進(jìn)行解釋。例如：

go out×As soon as the bus stopped，he went out．

√As soon as the bus stopped， he got off．

go on／off a bus／train／plane etc

gossip × She told me gossips alxmt all her relations．

√She tom Ine a lot of gossip about au her relations．

gossip(uncountable)=talk concerned with people’s private

lives Note also：“bits／pieces of gossip”

對(duì)于拼寫(xiě)易誤的詞，編者將其放在正確拼寫(xiě)的詞條中處理，提醒學(xué)習(xí)者注意。詞典還附有拼寫(xiě)錯(cuò)誤檢查表供速查。

1996年，Turton和Heaton所編《朗文常見(jiàn)錯(cuò)誤詞典》出新版。新版的數(shù)據(jù)來(lái)源稍微有了變化，主要來(lái)自“朗文學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)”。詞典共收錄約2500個(gè)詞條，編者用“注釋”更加清楚地解釋了每一錯(cuò)誤，并從“英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)”(British National Corpus)中選取真實(shí)例句說(shuō)明該詞的正確用法。詞典中有30多個(gè)特別語(yǔ)言欄目，重點(diǎn)解釋了一些關(guān)鍵詞的用法及近義詞的細(xì)微差別，并配有插圖幫助使用者理解詞義。

從上述簡(jiǎn)要對(duì)比中可以看出，學(xué)習(xí)者常犯錯(cuò)誤辨析詞典的編纂具有一些特點(diǎn)。從收詞方面來(lái)看，上述幾部詞典一般維持在2000～2500條這樣一個(gè)范圍，并不追求大而全。實(shí)際中，收詞量以多少為宜、需收哪些詞，應(yīng)以學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為參考依據(jù)。選錄的標(biāo)準(zhǔn)是那些出錯(cuò)具有普遍性、典型性的詞語(yǔ)。在這一點(diǎn)上，編者需借助二語(yǔ)習(xí)得等語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的理論和方法，因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)者所犯的許多錯(cuò)誤是由于受母語(yǔ)干擾造成的。此外，母語(yǔ)背景不同，學(xué)習(xí)者所犯錯(cuò)誤的類(lèi)型也會(huì)不同，所以此類(lèi)詞典的編纂最好能采用有針對(duì)性的學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)。比如，由朗文學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不一定也是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者常犯的錯(cuò)誤。對(duì)于找出的錯(cuò)誤，編者不僅要提供典型的正確例句與之對(duì)比，而且要對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行解釋，并能夠切中要害。

四、結(jié) 語(yǔ)

人們常說(shuō)，我們應(yīng)該從自己所犯的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；同樣，我們也可以從別人的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)為詞典研究開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域，利用它們可有望編出更加具有針對(duì)性的參考工具書(shū)。從語(yǔ)料庫(kù)中提取的有關(guān)信息，除了用于普通學(xué)習(xí)者詞典的慣用法注解欄目外，與詞典編纂最好的結(jié)合就是用于編纂專門(mén)的常見(jiàn)錯(cuò)誤辨析詞典，系統(tǒng)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者普遍存在的問(wèn)題，并作出明確的解釋說(shuō)明和提供正確的例證，以起到提醒學(xué)習(xí)者避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤的作用。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想需要付出巨大的努力。我們正朝這一目標(biāo)邁進(jìn)。

(廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院 廣州 510420)

(責(zé)任編輯 陸嘉琦)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。