“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（以下簡稱“2+1項(xiàng)目”）是教育部為落實(shí)《2003-2007年教育振興行動計劃》，落實(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展，逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程項(xiàng)目。其體育課程目的是使少年兒童在義務(wù)教育階段能養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，并具備兩項(xiàng)運(yùn)動技能，從而為終身體育奠定技能基礎(chǔ)。

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究性學(xué)習(xí)、“２＋１項(xiàng)目”內(nèi)涵的反思與理解，以及受杜威“從做中學(xué)”教學(xué)思想的啟迪，我們提出了“以研究性學(xué)習(xí)為載體，推動‘２＋１項(xiàng)目’的實(shí)施”活動課題。希望借助于研究性學(xué)習(xí)，幫助構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地開展 “2+1項(xiàng)目”活動，更好地促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

1.具體操作過程

1.1項(xiàng)目內(nèi)容的確立

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生有自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，但同時也有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，而恰恰是這部分對運(yùn)動缺乏興趣的學(xué)生是需要我們特別關(guān)注的對象。因此，最初在運(yùn)動項(xiàng)目選擇過程中應(yīng)該是在考慮學(xué)生的興趣前提下，更多地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來指導(dǎo)學(xué)生確立運(yùn)動項(xiàng)目。

1.2收集信息，形成理論

在“2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)階段，我們要求學(xué)生在技能實(shí)踐之前，首先通過圖書室、閱覽室、多媒體及傳統(tǒng)媒體，收集相關(guān)資料和信息，再對信息和資料進(jìn)行整體分析和處理，這其中同伴之間可以相互討論、交流，相同項(xiàng)目的研究小組也可以開設(shè)相關(guān)講座，以期資源共享，努力拓展知識的層面與范圍，個體結(jié)合自身的理解與感悟，努力使項(xiàng)目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。這一過程實(shí)際上是一種技能的預(yù)習(xí)過程，也是學(xué)生懂體育、賞體育、評體育的前提，是直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化的必備環(huán)節(jié)，是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，更是當(dāng)今體育教學(xué)中最為匱乏的環(huán)節(jié)。

1.3自主實(shí)踐，技能生成

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對項(xiàng)目的發(fā)展，意義，練習(xí)方法、方式、注意事項(xiàng)等有了初步的認(rèn)識和把握。研究小組在教師的指導(dǎo)下、骨干的帶領(lǐng)下、同伴的協(xié)作下，結(jié)合在過程中的實(shí)際發(fā)展性體驗(yàn)，不斷地喚醒自我意識，同時借助于同伴的討論與自我的反思，對已有悟見進(jìn)行重新組合、選擇、建構(gòu)，使體悟向更深層次內(nèi)化，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。興趣盎然的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，運(yùn)動技能得以不斷生成，過程中學(xué)會鍛煉身體的方式、方法，逐步養(yǎng)成終身參與鍛煉的習(xí)慣。

1.4回歸生活，技能鞏固

為保持學(xué)生參與的激情，防止淺嘗輒止，在學(xué)生掌握基本理論、技能之后，讓其返回本真的“生活世界”（life world）：校內(nèi)應(yīng)用、社會實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生勇于參與。如在校內(nèi)計劃、組織：小型運(yùn)動會、單項(xiàng)比賽（籃球、排球、健美操、武術(shù)等）；在社會中開展一些公益活動：健身講座、項(xiàng)目培訓(xùn)、活動安排。我們認(rèn)為無論是校內(nèi)運(yùn)用，還是社會實(shí)踐，它既是一個鍛煉過程，也是一個技能得以鞏固、提高的過程。

可以看出以研究性學(xué)習(xí)推動“2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，學(xué)生體育知識與技能不是以“告訴”的方式來傳遞的，而是在過程中通過親歷和體驗(yàn)，不斷生成。

2.實(shí)施注意事項(xiàng)

2.1進(jìn)一步強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用

以研究性學(xué)習(xí)推動“2+1項(xiàng)目”的實(shí)施，為“２＋１項(xiàng)目”活動打開了一個開放的時空，可以在課內(nèi)、課外開展；也可以在校內(nèi)、校外開展。因此，教師要想全程監(jiān)控每一個學(xué)生的活動是不可能的，但并不意味著可以弱化教師在活動中的作用，使其成為活動的旁觀者，而是要在充分調(diào)動其它教師和學(xué)生骨干（組織、反饋）積極性的前提下，做學(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者、評價者，平時應(yīng)積極地看、積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時了解與掌握學(xué)生活動情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法策略，幫助學(xué)生挖掘項(xiàng)目潛在的興趣點(diǎn)和育人功能。結(jié)合活動主體的不同需求，以及各小組的特點(diǎn)，考慮下一步如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。同時協(xié)調(diào)學(xué)生、學(xué)校與家長的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)與學(xué)生活動的關(guān)系，為學(xué)生搭建活動平臺，激勵和保持學(xué)生參與活動的積極性。

2.2以“項(xiàng)目小組”為單位形成學(xué)習(xí)集體

小組學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生根據(jù)自身需要或興趣愛好，有選擇地確立“２＋１項(xiàng)目”內(nèi)容，組間要有足夠的交流和良好的溝通，隨著研究深入，同項(xiàng)目小組可跨年級內(nèi)交流、走向社會，組員在過程中要互勉、互助；提高研究效率和研究質(zhì)量。

2.3以“評價”為動力，提升“２＋１項(xiàng)目”活動內(nèi)涵

在制定“２＋１項(xiàng)目”評估標(biāo)準(zhǔn)過程中，應(yīng)遵循科學(xué)性、合理性、客觀性、可操作性、實(shí)效性等原則，根據(jù)學(xué)生個體需要和個性發(fā)展特征，考慮到“２＋１項(xiàng)目”的實(shí)施原則等因素，分層次、分階段進(jìn)行評價，使評價具有較強(qiáng)的可操作性、系統(tǒng)性、針對性、有效性，形成組與組之間、班與班之間、年級與年級之間等相互交流、相互取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，的效促進(jìn)“2＋1項(xiàng)目”活動目標(biāo)的達(dá)成。

2.4創(chuàng)造展示平臺，建立自尊自信

通過自主與小組合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握基本知識與技能，但運(yùn)動技能形成不是“2＋1項(xiàng)目”終極目標(biāo)，我們期望學(xué)生在體育技能掌握與運(yùn)用過程，體驗(yàn)到運(yùn)動的無窮魅力以及成功的樂趣。為此，在“2＋1項(xiàng)目”開展過程中，我們積極為學(xué)生創(chuàng)造展示體育才藝的平臺。學(xué)生在個人特長展示過程中能尋找到個人自尊、自信的支點(diǎn)，參與激情進(jìn)一步得以激發(fā)。 “促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們頑強(qiáng)用功學(xué)習(xí)的最大動力是自己的自信與自尊”——霍姆林斯基。

3.結(jié)語

在“２＋１項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)與推廣過程中，我們的研究不應(yīng)僅停留在理論的設(shè)計層面上，而應(yīng)該具有充分的可操作性和實(shí)際應(yīng)用價值。研究性學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種全新的教育理念，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入“2+1項(xiàng)目”工程之中，必將對傳統(tǒng)的體育活動概念有巨大的沖擊，有利于改變“傳授——接受”教育教學(xué)模式，使“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X教學(xué)行為，密切學(xué)生與生活、與社會的聯(lián)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，更好地促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會性發(fā)展等方面健康、和諧地發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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