前不久，在進(jìn)行校內(nèi)公開課水平二《有趣的滾動(dòng)、滾翻》教學(xué)時(shí)，“意外”的發(fā)生，使課堂變得更加精彩。

我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)后自由組合進(jìn)行滾動(dòng)的練習(xí)，然后進(jìn)行滾翻的練習(xí)。在進(jìn)行滾翻的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我說(shuō)：“剛才老師讓你們進(jìn)行了各種滾動(dòng)的練習(xí)，下面我們進(jìn)行滾翻的練習(xí)，想一想，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的滾翻方法最多?！睕]等我說(shuō)完，學(xué)生就投入到研究練習(xí)之中，于是便不緊不慢地巡視起來(lái)，一準(zhǔn)備參與一兩組的活動(dòng)，通過巡視才發(fā)現(xiàn)不得了，意外發(fā)生了：部分學(xué)生不是按我的想法去做單人的練習(xí)，而是在想辦法進(jìn)行幾個(gè)人的合作練習(xí)，把這幾種滾動(dòng)滾翻結(jié)合在一起玩。我頭皮一緊，這和我預(yù)設(shè)的發(fā)生了變化，怎么辦？趕緊一邊假裝巡視，一邊給予暗示，可學(xué)生練習(xí)得很投入，興趣也很高漲，不時(shí)地發(fā)出喝彩的聲音，根本不理睬我，其他幾組也跟著這些學(xué)生開始了練習(xí)……學(xué)生練習(xí)的差不多了，我只好組織學(xué)生進(jìn)行展示交流了。

“我們是兩個(gè)人相互抱在一起，進(jìn)行雙人抱滾?！睕]等我開口，兩名學(xué)生就躺在墊子上，抱在一起來(lái)了一個(gè)漂亮的雙人抱滾?！拔覀兪莾扇祟^靠頭手相牽的直體滾動(dòng)?！边呎f(shuō)邊在墊子上做動(dòng)作?！袄蠋煟次覀兊?，我們幾個(gè)人用手抓住前面同學(xué)的腳，來(lái)回滾動(dòng)‘炸油條’你看好不好。”（學(xué)生們笑了起來(lái)）“老師，我們來(lái)一個(gè)更絕的，雙人前滾翻”學(xué)生們一片贊嘆聲，熱烈鼓掌……

看了孩子們的展示，聽著孩子們的交流，我的心終于放了下來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)滾動(dòng)滾翻的動(dòng)作有了較深的理解，還由于受到前一環(huán)節(jié)自由滾動(dòng)的遷移，想出了許多幾人合作練習(xí)的方法。他們的思維在探究時(shí)有了一定深度，方法多樣化了，思維擴(kuò)散了。此時(shí)學(xué)生的想法在教師的意料之外，超越了教師的預(yù)設(shè)。柳暗花明又一村，這種“意外”卻讓學(xué)生迸發(fā)出了創(chuàng)造性的火花，綻放出奪目的光芒。

(甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué) 730030)

(點(diǎn)評(píng)：讓我們把孩子眼睛里的世界還給他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的精彩，讓我們把時(shí)間多點(diǎn)給孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)針在歡快的跳躍，讓我們把屬于孩子的思維展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造在閃現(xiàn)光芒。)