我仔細(xì)閱讀了本刊2006年第4期張成老師的《立定跳遠(yuǎn)簡(jiǎn)易測(cè)量新法》之后，眼前為之一亮，張老師對(duì)體育教學(xué)中的創(chuàng)新精神，值得我們一線教師學(xué)習(xí)。但我對(duì)文章中所提此法為一種“簡(jiǎn)單、易行、準(zhǔn)確”等的新測(cè)量方法，持有不同的想法，借此文與張老師共同商榷。

一是看似“簡(jiǎn)單”實(shí)為麻煩

此法所需“小木棍一根”，該“木棍要足夠長(zhǎng)且細(xì)而直”，在實(shí)際操作中，這種木棍容易折斷，也不利于保管，而且一般學(xué)校的體育教師要找到更多的這種木棍不是一件容易的事。

二是測(cè)試條件過(guò)于苛刻

沒(méi)有了陽(yáng)光，“投影測(cè)量法”就不能實(shí)施。然而，天氣因素是我們一線教師不能控制的，師生同在陽(yáng)光下進(jìn)行操作，對(duì)師生來(lái)講，尤其是教師，整個(gè)上午或下午均在烈日下進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)影響測(cè)試效果，有損身心健康。

三是對(duì)準(zhǔn)確度存有疑議

我們都知道，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的記錄是以“厘米”為單位的，其誤差也就是1cm。學(xué)生每完成一次，教師都要“使木棍投影恰好垂直于測(cè)量尺”不僅費(fèi)時(shí)，而且實(shí)難把握，況且，太陽(yáng)并不是固定不動(dòng)的（以地面為參照物），隨著太陽(yáng)的移動(dòng)，教師也要不斷地移動(dòng)起跳線（點(diǎn)）的位置，否則相同的起跳點(diǎn)和落點(diǎn)，其測(cè)試木棍投影點(diǎn)所反映到刻度尺上的距離是不同的（可采用移動(dòng)室內(nèi)燈泡得到印證）。

四是易造成教師頸部、視覺(jué)疲勞

此法教師確實(shí)是免去了“彎腰測(cè)量”的勞苦，但教師連續(xù)這樣站立幾節(jié)課姑且不說(shuō)腰酸背痛，更主要的是容易造成測(cè)試人員的視覺(jué)疲勞和頸部勞損，畢竟卷尺的刻度是比較小的，從170cm左右的高度來(lái)看這種刻度，會(huì)讓人眼花繚亂和頸部疲勞。因此，這種方便也就不方便了。

筆者在近17年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸摸索并制作了一套簡(jiǎn)易的測(cè)試器材，較好地解決了以上的弊端，使用起來(lái)也十分方便，愿與各位同仁分享。

一、材質(zhì)

木條數(shù)根，釘子數(shù)顆

二、做法

1.刻度標(biāo)尺

取長(zhǎng)200cm，寬10cm，厚1cm左右的木條，制成刻度標(biāo)尺（單位為cm）。

2.測(cè)試手柄

形狀為“⊥”型（“＿”為①，“︱”為②）

①用長(zhǎng)20cm，寬、厚4cm左右的木條制成；

②用長(zhǎng)100cm，寬5cm、厚1cm左右的木條制作，并在其一端固定一長(zhǎng)5cm左右的釘子一顆。

3.枕木二塊

制15～20cm長(zhǎng)、寬、高的枕木2塊（在枕木上放置刻度標(biāo)尺，以縮短兩眼與刻度尺之間的距離）。

三、測(cè)量方法

教師根據(jù)學(xué)生的能力，擺放刻度標(biāo)尺。一般從距起跳線100cm處將刻度標(biāo)尺放于枕木上，置于測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地并固定。學(xué)生每完成一次，用測(cè)試手柄前端的釘子在落點(diǎn)處沙面或土質(zhì)松軟的平地上劃一刻線（若后兩次近者不劃，遠(yuǎn)者再劃），待三次完成后，取最遠(yuǎn)處刻線為測(cè)試成績(jī)，并將①緊貼刻度標(biāo)尺，②左或右側(cè)與刻線重合，讀出成績(jī)即可。