我校作為江蘇省新課程改革全樣本實(shí)驗(yàn)學(xué)校，嚴(yán)格按照體育與健康新課程的實(shí)驗(yàn)要求，全面貫徹落實(shí)新課程理念，在高中階段實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)。

一、新課程實(shí)施的指導(dǎo)思想

緊緊圍繞“為了每位學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念，認(rèn)真執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，牢固樹立“健康第一”的教育思想，在課改實(shí)驗(yàn)中正確把握好三維健康教育觀，把學(xué)生的發(fā)展視為課程改革的最高利益，將課程改革看作師生共建的歷程，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中開發(fā)教師的潛能，創(chuàng)造性地實(shí)驗(yàn)。

“積健為雄”是著名教育家蔡元培先生對(duì)我校體育工作的勉勵(lì)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我校的教育理念，把學(xué)校的教育理念與新課程理念相結(jié)合，構(gòu)建江蘇省南通中學(xué)高中體育課程的特色和文化。因此，我們以“積健為雄”為指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生在身體與人格兩方面共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)健康第一的教育思想。

二、選項(xiàng)教學(xué)具體操作程序

結(jié)合我校實(shí)際情況，在高一進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)分管理（高二、高三參照?qǐng)?zhí)行）。實(shí)施方案如下：

（一）確定選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的流程

（二）學(xué)生選項(xiàng)的程序

1.學(xué)生先行了解學(xué)校開設(shè)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及各項(xiàng)內(nèi)容開課教師的基本情況。為達(dá)到體育目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)校實(shí)行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生自主選擇教師、上課內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)自己的興趣與學(xué)力，每學(xué)年進(jìn)行一次選項(xiàng)，高一、高二每次選4項(xiàng)，高三選3項(xiàng)。如分學(xué)習(xí)水平層次的內(nèi)容，必須先選基礎(chǔ)水平層次，然后才能選高級(jí)層次學(xué)習(xí)。兩個(gè)水平修完后，選修其他項(xiàng)目。

3.教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)行教學(xué)班的編制，確定學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

（三）課堂教學(xué)實(shí)施

1.根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在高一年級(jí)面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班，在高二、高三年級(jí)開設(shè)初級(jí)班、提高班，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

2.重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約3學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.建立專項(xiàng)備課組制度。建立跨年級(jí)的，以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組，教師按自己的專長任課，積極探究選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)，各專項(xiàng)組的老師根據(jù)我校實(shí)際情況，選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材，并對(duì)教材進(jìn)行分析，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法、新的突破口，努力實(shí)踐新課改。

4.選項(xiàng)教學(xué)實(shí)行學(xué)生走班制。即年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)制，幾個(gè)平行班安排在同一課時(shí)授課。實(shí)施以學(xué)生所選擇的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班。這種基本形式對(duì)于這種選項(xiàng)教學(xué)非常必要。其益處主要體現(xiàn)在可以發(fā)揮每個(gè)體育老師的專長，使資源得到最大合理化的利用。每個(gè)老師都有自己最為擅長的專項(xiàng)，在以學(xué)習(xí)內(nèi)容組織基本教學(xué)班的教學(xué)中，這種特長可以充分得以展示，隨著教學(xué)的深入，對(duì)老師進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平也有較大的促進(jìn)。選修一結(jié)束，班級(jí)也隨之解散，因此這種是階段性的編班。

（四）教學(xué)評(píng)估

學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)分制，在學(xué)分制的管理上，我們做了以下幾項(xiàng)工作：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)分選擇，保證每個(gè)學(xué)生在三年體育教學(xué)和活動(dòng)中修滿11個(gè)學(xué)分（每個(gè)學(xué)分18課時(shí)），為了注重學(xué)生愛好與專長的形成，各個(gè)模塊都以連續(xù)學(xué)習(xí)的形式集中編排（健康教育除外）。排球作為國家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，我校也把它作為必學(xué)的模塊之一，和田徑安排在高一年級(jí)，并采用18學(xué)時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的形式來完成。

2.學(xué)生獲得體育課程學(xué)分并達(dá)到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的必要條件之一。

3.健康教育分散安排在三年中，以講座、參觀或結(jié)合專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行。

（五）評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1. 學(xué)生體質(zhì)健康情況——執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》。

2. 體能——與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的體能項(xiàng)目。

3. 知識(shí)與技能——對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)，科學(xué)鍛煉的方法，體育技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)與運(yùn)用能力，有關(guān)健康知識(shí)的掌握與運(yùn)用。與不同學(xué)習(xí)水平相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能水平及運(yùn)用情況。

4. 學(xué)習(xí)態(tài)度——學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

5. 情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。

（六）評(píng)價(jià)的基本方法

1.評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

體育與健康課程學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)采用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行，如在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的得分和等級(jí)評(píng)定中采用絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)技能成績和體能成績的評(píng)定，可采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)定方法進(jìn)行。也就是說有些內(nèi)容的考核在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高的幅度進(jìn)行最終的定性評(píng)定。在有關(guān)知識(shí)的考核中，可采用定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行。

2.評(píng)定方法

1)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的實(shí)施，可采用每學(xué)期測試的方式進(jìn)行，學(xué)年成績以兩學(xué)期中的每一項(xiàng)最好成績計(jì)入總成績。

2)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面主要是觀察記錄學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和行為表現(xiàn)，以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重，交往與合作精神。可采用自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)等形式，記錄學(xué)生在每一單元學(xué)習(xí)過程中的情況進(jìn)行，期終綜合這些情況進(jìn)行總評(píng)。具體的單元評(píng)價(jià)的有關(guān)內(nèi)容，可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，各年級(jí)自行設(shè)置評(píng)定的具體內(nèi)容。

3)運(yùn)動(dòng)技能和體能的評(píng)價(jià)是過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既要看學(xué)生的成績等級(jí)，又要看學(xué)生提高幅度的等級(jí)。評(píng)價(jià)按等第制，采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的形式進(jìn)行。

①測試內(nèi)容一般測試三次，為鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)成績不理想的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的要求再給一次測試機(jī)會(huì)。

②測試內(nèi)容可根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行測試（即學(xué)生可采用選項(xiàng)的方法進(jìn)行）。

③每一考核項(xiàng)目的決定成績，可根據(jù)學(xué)生成績提高的幅度因人而宜決定。

觀察學(xué)生成績提高幅度的初試成績可以是本學(xué)期的，也可以是跨學(xué)期的。如果本學(xué)期只進(jìn)行了一次測試，可以參照上學(xué)期的最后一次測試成績，但是不同項(xiàng)目的成績不能相互參照。

④體育與健康知識(shí)掌握情況的評(píng)定可結(jié)合單元評(píng)定，以理論考核、課外作業(yè)、專題答辯等形式，采用等第制和自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)的方法進(jìn)行。

⑤期末可根據(jù)各項(xiàng)單元評(píng)定，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、情感態(tài)度等方面采用合格、不合格的等第制或評(píng)語進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

三、選修模塊的設(shè)計(jì)（以田徑必修模塊為例）

四、“二合一”模塊教學(xué)方案

所謂“二合一”的高中模塊教學(xué)方案，是將傳統(tǒng)的單元與課時(shí)兩種體育教學(xué)計(jì)劃形式合二為一，從而形成高中體育與健康課程模塊教學(xué)方案?！岸弦弧蹦K教學(xué)方案的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教與學(xué)的方式方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行相對(duì)完整的架構(gòu)，力求體現(xiàn)教與學(xué)的系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。

1.構(gòu)成“二合一”模塊教學(xué)方案的基本框架

2.“二合一”模塊教學(xué)方案中的設(shè)置要點(diǎn)

“模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)”——應(yīng)依據(jù)水平五（或水平六）五個(gè)方面的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)本模塊運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，及學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)，有側(cè)重且恰當(dāng)?shù)闹贫K學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容”——應(yīng)根據(jù)本模塊學(xué)習(xí)水平等級(jí)，確定學(xué)生應(yīng)掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，以及該項(xiàng)目知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的相關(guān)方法。

“學(xué)時(shí)目標(biāo)”、“學(xué)時(shí)內(nèi)容”——是模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分解，體現(xiàn)模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成和運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

“學(xué)練形式”——涉及學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)練方式的有機(jī)組合與側(cè)重。

“學(xué)練方法”——涉及運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能學(xué)的方法和練的方法。

“學(xué)法指導(dǎo)”——涉及教師對(duì)學(xué)生學(xué)練方法實(shí)施針對(duì)性、啟發(fā)性和再生性的指導(dǎo)。

“效果檢測”——涉及學(xué)練過程與結(jié)果的自測自評(píng)和互測互評(píng)。

“模塊學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”——依據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的建議，針對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、自我表現(xiàn)能力和合作學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.滿足學(xué)生興趣。選項(xiàng)學(xué)習(xí)的前提是在條件的許可下，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長。學(xué)生應(yīng)該享有選擇學(xué)習(xí)模塊的主要或最大權(quán)利，離開了這一點(diǎn)，選項(xiàng)學(xué)習(xí)就是失敗的。因此在學(xué)生選項(xiàng)報(bào)名人數(shù)不均等的情況下，盡量不要進(jìn)行行政干預(yù)，調(diào)整學(xué)生的選項(xiàng)志愿，可以考慮增加開設(shè)教學(xué)班，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.打造教師群體。開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)的提高，需要一支觀念新，素質(zhì)高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應(yīng)新課程實(shí)施的教師群體，是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí)，深入研究，通過自學(xué)、校本培訓(xùn)，學(xué)術(shù)交流等不同形式，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理。建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度；加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng)，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學(xué)，以選項(xiàng)學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)，以自主活動(dòng)和體驗(yàn)、探索為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo)，建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系。同時(shí)由于選項(xiàng)人數(shù)的不均等，特別是某些模塊學(xué)生數(shù)太多，加強(qiáng)與班主任的溝通，發(fā)揮體育骨干的力量，做好學(xué)生管理工作。

4.改革教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容，也是體育選項(xiàng)教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證，同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此需要積極探索新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，學(xué)校課程有效實(shí)施。

5.加大場地設(shè)施建設(shè)。由于選項(xiàng)學(xué)習(xí)采用專項(xiàng)分班，班級(jí)人數(shù)較少，但同時(shí)上課的老師的人數(shù)較多，對(duì)于場地設(shè)施的需求增加，需要學(xué)校對(duì)體育場地設(shè)施的投入適度增加，以保證選項(xiàng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

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