我記得很清楚，那是第6周的上午第二節(jié)三（2）班的體育課，學(xué)生們進(jìn)行跳繩練習(xí)。練習(xí)間隙，一位比較矮小女學(xué)生很認(rèn)真地問我：“老師，這個(gè)練習(xí)可以長高嗎？”我下意識(shí)的回答：“可以的?！薄白瞿男┚毩?xí)可以長高？”她又問。我馬上簡單的介紹了一些方法和原理。這時(shí)一群學(xué)生很快地圍了上來，非常用心、認(rèn)真的聽，又不時(shí)的提出問題。后來的練習(xí)，我發(fā)覺這些學(xué)生練得格外認(rèn)真、投入……這個(gè)小插曲對我觸動(dòng)和啟發(fā)很大。我開始反思這么多年來的體育教學(xué)工作：是否真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長？是否從學(xué)生自身需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)展。而后，我在初三7個(gè)班進(jìn)行了調(diào)查訪問。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)90%的學(xué)生對身高發(fā)展有強(qiáng)烈的愿望，對自身體形不滿意的學(xué)生占60%之多。希望掌握身體練習(xí)方法和擁有體育特長的占60%左右。這個(gè)結(jié)果讓我更加透徹地理解體育教學(xué)理念：充分滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，科學(xué)、藝術(shù)地把技能學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長需要結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，真正讓他們在學(xué)習(xí)過程中滿足他們對身體發(fā)展的期望，并在這個(gè)過程中使心理健康、社會(huì)適應(yīng)性得到同步發(fā)展。于是我設(shè)計(jì)構(gòu)思了一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方案《身體發(fā)展計(jì)劃》，內(nèi)容設(shè)計(jì)為：從學(xué)生初一開始，把學(xué)生的身高、體重、力量、柔韌等生理指標(biāo)測量登記，然后在自愿的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇每班身高低于班平均值的學(xué)生，以及有愿望改變體形的學(xué)生，進(jìn)行三年定時(shí)跟蹤測量；每月學(xué)生自己測量一次，老師三個(gè)月測量一次。老師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供課外練習(xí)處方，編輯身體素質(zhì)常規(guī)練習(xí)方法手冊發(fā)給學(xué)生，建立學(xué)生練習(xí)活動(dòng)小組和定期檢查制度。通過關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參加體育鍛煉，讓學(xué)生順利完成體育學(xué)習(xí)的同時(shí)身體得到真正意義上的發(fā)展。

（廣東東莞市虎門鎮(zhèn)第五中學(xué) 523900）

(點(diǎn)評：稚嫩的聲音觸動(dòng)了我們那已不敏感的一根神經(jīng)，讓這休息了很久的神經(jīng)再次躍動(dòng)起來，陪伴著可愛的學(xué)生，從稚嫩到成熟，從無趣到堅(jiān)定，從校園到終身，從自己到社會(huì)，做快樂的體育的傳遞者。)