師生互動(dòng)是指在體育教學(xué)情境下教師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體或群體之間在活動(dòng)中的相互作用和影響，既包括行為的相互作用和影響，也包括心理的相互作用和影響。

在傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技術(shù)、技能傳授為中心的體育課中，以“教師-學(xué)生”的單向的互動(dòng)為主，在這種互動(dòng)模式中，教師處于“控制”的地位，在教學(xué)中把大量的指令性的、灌輸性的信息向?qū)W生發(fā)散，而學(xué)生則是信息的“接受體”，被動(dòng)地接受著信息，并圍繞著這些信息開展著自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且大量的信息都向?qū)W生群體發(fā)散，向?qū)W生個(gè)體發(fā)散的信息極少。生生間的互動(dòng)也極為缺乏。從互動(dòng)的內(nèi)容看，認(rèn)知互動(dòng)和行為互動(dòng)為主，情意互動(dòng)也較為欠缺。

高中體育課選項(xiàng)教學(xué)則是一種建立在學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣上的、學(xué)生以小運(yùn)動(dòng)團(tuán)體的形式自我管理并以自學(xué)為主的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式中師生互動(dòng)形式有了很大的變化。其一，生生互動(dòng)是高中體育課選項(xiàng)教學(xué)中主要的交往方式。如學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)劃的討論、根據(jù)計(jì)劃展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生在體育練習(xí)中的相互保護(hù)、幫助等。學(xué)生不再是信息的“接受體”，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中相互間大量地、積極地發(fā)散著信息；其二，“教師-學(xué)生”間的單向互動(dòng)大為減少。因?yàn)榻處熢谶@種體育學(xué)習(xí)模式中，其角色發(fā)生著變化。由“指揮者”變?yōu)椤疤峁┬畔⒄摺焙汀肮餐瑓⑴c者”。角色的變化使得教師的活動(dòng)為應(yīng)學(xué)生的要求進(jìn)行講座、與學(xué)生共同討論問題、必要的示范講解、課后的答疑等。其三，師生間的雙向互動(dòng)得到了加強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑除相互討論外，也和教師討論尋求問題的答案。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，也及時(shí)地提醒學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的正確答案。

另外，互動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成也同樣在變化。首先，情意互動(dòng)已成了互動(dòng)內(nèi)容的重要構(gòu)成部分。學(xué)生在選項(xiàng)學(xué)習(xí)中，說著、笑著，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，快樂地運(yùn)動(dòng)著。學(xué)生間的友誼得到了深化，大家的情感也在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了升華，每個(gè)學(xué)生個(gè)體的價(jià)值得到了體現(xiàn)，有利于學(xué)生健康人格的形成。教師與學(xué)生的關(guān)系也進(jìn)一步融洽，師生情誼不斷加深。其次，師生間的認(rèn)知互動(dòng)減少，而學(xué)生間的認(rèn)知互動(dòng)增多。因?yàn)樵谶x項(xiàng)教學(xué)這種模式下，學(xué)生在選項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自學(xué)、自練、自主探究問題的答案、相互觀摩、相互糾錯(cuò)已成為了主要的學(xué)習(xí)方式，對教師的依賴性大為減弱。再次，行為互動(dòng)也由主要為師生間的行為互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯g的行為互動(dòng)為主，師生間的行為互動(dòng)為輔。在選項(xiàng)小組這個(gè)小團(tuán)體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)為大量的學(xué)生間的圍繞著某項(xiàng)興趣運(yùn)動(dòng)的學(xué)練活動(dòng)，教師與學(xué)生間的行為互動(dòng)只在教師參與小組活動(dòng)、對學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)、課前課后的講評等活動(dòng)中表現(xiàn)出來。

高中體育課選項(xiàng)教學(xué)中的師生互動(dòng)的特點(diǎn)，對師生提出了更高的要求。教師科學(xué)學(xué)生觀的建立、角色的轉(zhuǎn)變、“導(dǎo)學(xué)”能力的提高、心理素養(yǎng)的進(jìn)一步提升；學(xué)生在選項(xiàng)學(xué)習(xí)中的自我制約、自我規(guī)范、加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，都為建立和諧的、適宜的、與選項(xiàng)教學(xué)模式相適應(yīng)的師生互動(dòng)創(chuàng)造了條件，也必將為選項(xiàng)教學(xué)的健康開展起到更大的作用。