摘 要:英語閱讀能力是一種復(fù)雜的心智技能，它一方面需要學(xué)習(xí)者在閱讀中使用已儲(chǔ)存于大腦的陳述性知識(shí)，另一方面要激活已有的程序性知識(shí)中的基本技能和認(rèn)知策略，并且這些知識(shí)#65380;技能#65380;策略在整個(gè)閱讀過程中還處于交替出現(xiàn)#65380;互為條件#65380;互為影響的動(dòng)態(tài)之中#65377;英語閱讀過程實(shí)質(zhì)上是讀者對(duì)閱讀材料生成意義中遇到問題并解決問題的過程#65377;

關(guān) 鍵 詞:英語閱讀能力;閱讀理論;交互閱讀

中圖分類號(hào):G442文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-3544(2006)04-0052-02

一#65380;閱讀理論的發(fā)展

1.自下而上和自上而下的閱讀模式#65377;在英語閱讀研究中，人們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)有自下而上和自上而下兩種不同的理論模式#65377;前者，閱讀被看作是被動(dòng)的#65380;自下而上的解碼過程，在這一解碼過程中讀者通過識(shí)別字母#65380;單詞#65380;句子#65380;語法再到篇章這種自下而上的順序來試圖理解作者表達(dá)的意義#65377;而后者則認(rèn)為，閱讀是一種心理語言的猜測(cè)游戲，讀者是閱讀過程中的自動(dòng)參與者，通過對(duì)語言符號(hào)#65380;句法及語意這三個(gè)層面的分析來理解意思，在閱讀中主動(dòng)做出預(yù)測(cè)#65380;加工信息，讀者過去的經(jīng)驗(yàn)以及背景知識(shí)在這一過程中發(fā)揮著重要的作用#65377;

2. 交互閱讀模式#65377;隨著閱讀理論的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了交互閱讀模式#65377;閱讀不再被當(dāng)作是簡(jiǎn)單的語言文字解碼過程，也不再被當(dāng)作是心理語言猜測(cè)游戲，真正意義上的閱讀綜合了自下而上的閱讀模式和依賴背景知識(shí)的自上而下的閱讀模式，即交互閱讀模式#65377;

二#65380;提高英語閱讀能力的方法

英語閱讀能力是一種復(fù)雜的心智技能，它一方面需要學(xué)習(xí)者在閱讀中使用已儲(chǔ)存于大腦的陳述性知識(shí)，另一方面要激活已有的程序性知識(shí)中的基本技能和認(rèn)知策略，并且這些知識(shí)#65380;技能#65380;策略在整個(gè)閱讀過程中還處于交替出現(xiàn)#65380;互為條件#65380;互為影響的動(dòng)態(tài)之中#65377;英語閱讀過程實(shí)質(zhì)上是讀者對(duì)閱讀材料生成意義中遇到問題并解決問題的過程#65377;我們根據(jù)交互閱讀模式理論對(duì)目前高校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生在英語閱讀中存在的障礙進(jìn)行分析，提出以下提高英語閱讀能力的方法#65377;

1.重視基本語言知識(shí)的掌握#65377;閱讀能力不僅包括對(duì)文字符號(hào)的感知速度，也包括對(duì)作者意圖及其文章結(jié)構(gòu)的理解和把握#65377;掌握英語的語音形式和文字形式是學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)和前提，而掌握詞匯又是學(xué)習(xí)語法知識(shí)的基礎(chǔ)和前提#65377;外語學(xué)習(xí)者只有掌握了語言的這三個(gè)要素，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語體知識(shí)和篇章知識(shí)#65377;因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意提醒學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)的掌握，這是閱讀效率提高的基本前提#65377;但在教授閱讀時(shí)不要陷入過多地注重詞匯語法的教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的主要目的是獲取信息，而不是詞匯#65380;語法研究#65377;由于高職高專學(xué)生在中學(xué)時(shí)期積累了一定的閱讀知識(shí)，在大學(xué)期間的閱讀是為了使其更好地閱讀文獻(xiàn)和外文資料，所以從訓(xùn)練起就要樹立整體篇章概念和效率觀念#65377;

2.循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練#65377;教師應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，而不是盲目地大量練習(xí)#65377;閱讀訓(xùn)練要逐步進(jìn)行，不是幾日之功，要長(zhǎng)期堅(jiān)持#65377;對(duì)于閱讀材料的選擇要科學(xué)#65377;閱讀材料中不要出現(xiàn)過多的生僻單詞，保證大部分詞匯都是學(xué)生所熟悉的，新詞詞意要使學(xué)生能從上下文猜測(cè)出來，在下次的閱讀訓(xùn)練中再次選擇出現(xiàn)這些新詞的文章，以通過頻率效應(yīng)達(dá)到對(duì)新詞的掌握;在閱讀之前首先向?qū)W生闡明閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去讀#65377;另外，閱讀材料要選擇學(xué)生感興趣以及與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的材料#65377;只有當(dāng)這種學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生形成一定的挑戰(zhàn)而又為學(xué)生所理解時(shí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力#65377;

3.擴(kuò)大閱讀面以豐富背景知識(shí)#65377;對(duì)于閱讀訓(xùn)練，教師可以規(guī)定閱讀任務(wù)，有指導(dǎo)地給出閱讀內(nèi)容(或材料)，隨著詞匯#65380;知識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生可以利用多媒體逐步加大閱讀量，了解不同閱讀材料的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大閱讀文章體裁#65377;體裁包括說明文體#65380;應(yīng)用文體(廣告#65380;信函#65380;說明書等)#65380;議論文體#65380;描述文體等#65377;不同的體裁向?qū)W生傳遞信息的方式各不相同，因而學(xué)生對(duì)不同體裁的特點(diǎn)要有所認(rèn)識(shí)#65377;與此同時(shí)，材料的選擇要涉及跨學(xué)科知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)#65377;當(dāng)讀者具有相當(dāng)豐富的背景知識(shí)時(shí)，就會(huì)利用自上而下的方式對(duì)文章的整體信息做出預(yù)測(cè)和判斷，并利用自下而上的方式作為補(bǔ)充進(jìn)行積極地閱讀從而提高閱讀效率#65377;教師可以讓學(xué)生課下組成閱讀小組，選擇他們自己感興趣的英文閱讀內(nèi)容，并記錄閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題及閱讀心得，定期對(duì)其閱讀進(jìn)行反饋，在小組間展開討論，相互交流閱讀體會(huì)#65377;還可以從英文報(bào)紙#65380;雜志中找一些不同體裁的有一定難度的文章印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練(這些文章涵蓋面比較廣而又貼近實(shí)際)，并系統(tǒng)講授不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以使學(xué)生掌握閱讀的方法，為有效地閱讀創(chuàng)造條件#65377;在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，要注意精讀泛讀相結(jié)合:精讀鍛煉思維，泛讀開闊視野，精泛結(jié)合是理解和吸取書面信息的最佳途徑#65377;在閱讀中要把握英國(guó)人和美國(guó)人特有的思維方式，不斷積累有關(guān)國(guó)家的風(fēng)土人情#65380;文化禮儀#65380;生活習(xí)慣#65380;道德規(guī)范#65380;傳統(tǒng)節(jié)日#65380;歷史文物#65380;影視娛樂#65380;科技發(fā)明等方面的背景知識(shí)#65377;

4.通過大量#65380;快速閱讀來提高閱讀能力#65377;英語閱讀實(shí)踐表明，學(xué)生的英語閱讀量與其英語水平成正比關(guān)系#65377;學(xué)生英語讀得越多，水平提高得越快#65377;大量閱讀能獲得大量的語言信息，能大面積接觸英語，沉浸在英語的海洋中，經(jīng)受著英語的風(fēng)吹浪打，感官受著強(qiáng)烈的刺激，才能迅速地找到感覺，建立起語感，短時(shí)間內(nèi)完成語言材料在頭腦中的積累#65377;大量閱讀可以使學(xué)生從不同的語義環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯，熟悉語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力#65377;如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)大量閱讀呢?方法只有一個(gè)，即快速閱讀#65377;快速閱讀的好處是:讀得快，才能讀得多，才能理解得好#65377;心理語言學(xué)的研究成果表明，快速閱讀能促進(jìn)快速記憶和快速理解，因?yàn)閷W(xué)生要想讀得快，就必須在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，注意力高度集中就會(huì)提高效率，就容易抓住中心，吸取精華，就容易記住所讀的內(nèi)容，理解和記憶效果就會(huì)高于慢速閱讀#65377;現(xiàn)代閱讀教學(xué)理論認(rèn)為，快速閱讀與快速記憶相輔相成，記憶的速度越快，勢(shì)能越強(qiáng)，記憶越扎實(shí)牢固;同樣，沒有快速閱讀，快速記憶也就失去前提，很難發(fā)揮效力#65377;閱讀速度和理解能力密不可分#65377;快速閱讀不僅可以為學(xué)生在考試中贏得時(shí)間，更重要的是可以提高學(xué)生理解的準(zhǔn)確率#65377;

5.掌握正確的閱讀技巧#65377;在交互式閱讀的同時(shí)教師要教授正確的閱讀技巧及策略，根據(jù)不同的閱讀目的，教給學(xué)生正確的閱讀技巧并用范文進(jìn)行演示#65377;一般閱讀根據(jù)目的不同可分為:(1)略讀#65377;是指忽略文章中的次要信息，抓住主要信息進(jìn)行閱讀#65377;其目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題思想，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有個(gè)總的概念#65377;略讀時(shí)速度要快，注意力要集中，尤其要注意文章的開頭段和結(jié)尾段，以及中間各段的第一句，目光跳躍式#65380;掃描式前進(jìn)，遇到個(gè)別生詞及難懂的詞句，均應(yīng)略過，抓住主題句和關(guān)鍵詞#65377;(2)查讀#65377;是指有目的地尋找文章中某些特定的信息而進(jìn)行的快速閱讀#65377;在對(duì)文章進(jìn)行略讀后，帶著問題從文章中尋找答案#65377;這時(shí)，目光從上至下快速搜尋所需內(nèi)容，如查找人名#65380;地名#65380;事件發(fā)生的地點(diǎn)等#65377;一旦找到答案，閱讀即可停止#65377;(3)抓住篇章信號(hào)詞來處理句意關(guān)系#65377;準(zhǔn)確地理解信號(hào)詞能大大提高閱讀效率#65377;

影響高職高專學(xué)生英語閱讀能力提高的因素是多方面的，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀與教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法有著直接的聯(lián)系#65377;要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就不能只停留在傳統(tǒng)的語言知識(shí)傳授#65380;對(duì)文章進(jìn)行字面理解的水平上，還應(yīng)該在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，借鑒或創(chuàng)新好的閱讀教學(xué)方法，在打好學(xué)生扎實(shí)語言基礎(chǔ)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)交互式閱讀理論及圖式理論在閱讀理解中的作用，培養(yǎng)學(xué)生成功的閱讀心理和閱讀習(xí)慣，通過教學(xué)實(shí)踐使其掌握相應(yīng)的閱讀技巧和方法#65377;

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(責(zé)任編輯:尹繼志;校對(duì):閻東彬)