為了探索既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，又符合工商管理教育規(guī)律的改革思想和發(fā)展戰(zhàn)略，我們對(duì)河北省開設(shè)工商管理專業(yè)的部分本專科院校及一些工商企業(yè)，就該專業(yè)的教學(xué)狀況和畢業(yè)生就業(yè)狀況及企業(yè)對(duì)管理人才的要求等問題進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查的情況看，工商管理專業(yè)教育在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面取得了顯著的成績(jī)，但也普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教育和教學(xué)思想相對(duì)落后、教育過程與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手段更新慢、教師缺乏企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題。解決這些問題是推進(jìn)工商管理專業(yè)教育的迫切需要。

一、工商管理專業(yè)教育中存在的問題

（一）存在的主要矛盾

從我們的調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前高校工商管理專業(yè)教育中存在的主要矛盾是：

１．學(xué)校與學(xué)生之間。學(xué)生已經(jīng)顯示出對(duì)校方提供的培養(yǎng)目標(biāo)、模式、內(nèi)容、方式等方面的諸多不滿，集中表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性、實(shí)踐性和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不滿，并對(duì)培養(yǎng)方式的陳舊、單調(diào)和不夠科學(xué)提出了批評(píng)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)教育表示認(rèn)可，并對(duì)教師在講授理論知識(shí)與技能方面的滿意度較高。

２．畢業(yè)生和用人單位之間。矛盾集中在畢業(yè)生的綜合能力、發(fā)展能力、自我認(rèn)知和由此形成的就業(yè)期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間的沖突。大部分畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后直接從事基層管理工作，在工作中顯示出一定的能力，有相當(dāng)一部分還逐步進(jìn)入高一層的管理崗位。

３．學(xué)校和用人單位之間。首先是各學(xué)校大都沒有形成自己的特色，同時(shí)也無法給予企業(yè)正確的甄選信號(hào)；其次是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)管理需要有差距，企業(yè)希望學(xué)校能夠更進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)中存在的主要問題

根據(jù)我們的調(diào)查分析，下例問題在被調(diào)查的高校中帶有普遍性。

１．照抄西方的管理教育理論和教育模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)本身是應(yīng)該大力提倡的，尤其是在全球一體化發(fā)展日益深入的今天，更是要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教育內(nèi)容和方法以適應(yīng)國(guó)際化的挑戰(zhàn)，但是，我們目前采用的工商管理教材有相當(dāng)部分是舶來品，從理論觀點(diǎn)到案例分析都與西方教科書如出一轍。介紹西方管理的圖書已是“汗牛充棟”，而西方的經(jīng)取回來后，并沒有解決眾多企業(yè)的困難，西方的經(jīng)再好，也難免“水土不服”。

２．課程設(shè)計(jì)方面忽視教育內(nèi)容的實(shí)用性。（１）課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，許多課程仿佛為專門研究管理學(xué)的人士開設(shè)的，工商管理課程與普通管理類課程的差別不大。（２）涉及面廣但不精不專，學(xué)的多反而變得膚淺，使學(xué)生無法融會(huì)貫通，無法靈活運(yùn)用。（３）案例缺乏。對(duì)應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)企業(yè)情況的案例少之又少，即使是國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例也都是大中型企業(yè)的案例，中小企業(yè)的案例是鳳毛麟角，學(xué)生感覺這些案例中看不中用，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，這使工商管理專業(yè)的學(xué)生喪失了不少模擬現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。

３?郾教學(xué)方式單一。在被調(diào)查高校中，教學(xué)活動(dòng)基本上都是在教室里進(jìn)行的，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很少。這種教學(xué)方式就如同在教室里傳授學(xué)生們游泳技巧一樣，最后培養(yǎng)出來的只能是熟讀理論的理論家，而不是工商管理教育應(yīng)該培養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)理人。

４．教師缺乏企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，沒有管理企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就不能感悟到管理學(xué)的精妙之處。因此，從事工商管理專業(yè)教育的教師必須具有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，并最好能同時(shí)在公司兼職。而我們相當(dāng)多教師往往看不起具體的日常操作，從而成為“空中飛人”，相當(dāng)一部分人毫無管理企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，這種從未下過水的“游泳教練”，又怎么能教會(huì)別人游泳呢。

二、改革建議

工商管理教育主要是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人才，為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，高校工商管理教育應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的改進(jìn)。

１．突出培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。工商管理教育應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，在教學(xué)過程中可通過開辦模擬公司或到公司實(shí)習(xí)等辦法，讓學(xué)生在實(shí)踐中吸收知識(shí)，培養(yǎng)管理能力。

２．突出實(shí)用性和崗位針對(duì)性。專業(yè)管理人才的崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，更符合目前人才市場(chǎng)的需求，也能提高畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)過程中，一是應(yīng)切實(shí)重視和強(qiáng)化案例教學(xué)，通過案例分析，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力；二是必須堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自立性的原則，應(yīng)要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并自主地尋求解決問題的途徑和方法，從而使學(xué)生的職業(yè)能力在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到強(qiáng)化和提高；三是應(yīng)廣泛開展第二課堂活動(dòng)，深入開展專業(yè)實(shí)踐，積極組織和開展各種有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

３．采取企學(xué)共建的辦學(xué)模式，嘗試定單式教學(xué)。國(guó)際國(guó)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)參與到工商管理教育中來，發(fā)展商界與學(xué)界的良性互動(dòng)關(guān)系，至少有以下幾個(gè)好處：首先，使教師積極參與公司和商界的運(yùn)作，從而不斷通過實(shí)踐來充實(shí)教學(xué)；其次，學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件；最后，可以實(shí)現(xiàn)專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。

４．優(yōu)化教師隊(duì)伍。工商管理專業(yè)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平，而且要有豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這種客觀要求，學(xué)校一方面應(yīng)積極引進(jìn)具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面應(yīng)派出教師到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的決策與管理，積累管理經(jīng)驗(yàn)和案例，提高教師的工商管理水平，以便更好地做好教學(xué)工作。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制，從建立健全師資隊(duì)伍建設(shè)制度入手，鞭策中青年骨干教師快速成長(zhǎng)，重獎(jiǎng)與高壓并施，推行顧問教師制度，提倡互助和團(tuán)隊(duì)合作精神，整體提升師資實(shí)力。對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制度，定期開展講課競(jìng)賽和科研競(jìng)賽活動(dòng)，促使他們健康成長(zhǎng)。

課題主持人：尚云仙

課題組成員：尚云仙、張紅、趙清華、李東升、董芳、孫靜、劉改芬

注：本文節(jié)選于河北省教育廳２００４年人文社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)計(jì)劃項(xiàng)目（ｓｚ０４０３３０）“河北省高職高專院校工商管理專業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與前景分析”的研究報(bào)告。

（收稿日期：２００６－０４－１４）