[作者簡介]李利平(1976－)，女，湖南耒陽人，碩士，上海第二工業(yè)大學(xué)圖文信息中心工作人員，主要從事高等教育管理、大學(xué)學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域研究。

[摘 要]通過對A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力現(xiàn)狀的比較，分析了B大學(xué)該學(xué)科競爭力不強的主要原因，在此基礎(chǔ)上提出了培育大學(xué)學(xué)科競爭力的幾條途徑：營造良好的學(xué)科發(fā)展環(huán)境、建設(shè)高水平的學(xué)科梯隊、制訂科學(xué)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建多樣化的學(xué)科組織形式、以及形成優(yōu)良的學(xué)科文化等。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)學(xué)科競爭力；培育途徑

[中圖分類號]G648．1

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-0717(2006)06-0088-05

大學(xué)學(xué)科競爭力是指大學(xué)中的學(xué)科作為競爭主體，在國際或國內(nèi)競爭中表現(xiàn)出來的力量或者能力，這種力量從比較角度來看是各學(xué)校同一學(xué)科之間在某些方面的比較優(yōu)勢或差距表現(xiàn)，從學(xué)科自身來看是學(xué)科所形成的一種能力或素質(zhì)的反映，從競爭結(jié)果來看，是學(xué)科在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會服務(wù)三項功能上體現(xiàn)出的能力。本文通過對兩所教育部直屬重點大學(xué)——浙江的A大學(xué)與湖南的B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力現(xiàn)狀的比較，分析影響大學(xué)學(xué)科競爭力提升的主要原因，并在此基礎(chǔ)上探討了培育大學(xué)學(xué)科競爭力的幾條途徑。

一、A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的競爭力現(xiàn)狀

大學(xué)學(xué)科競爭力是一種“合成力”，是大學(xué)學(xué)科的各個要素相互作用所體現(xiàn)出來的一種整體結(jié)果，它主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及直接為社會服務(wù)三個方面，以下將具體分析A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科在上述三方面的競爭力現(xiàn)狀。

1．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從表1可以清楚地看出，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科在人才培養(yǎng)方面要明顯地強于B大學(xué)，這不僅表現(xiàn)在A大學(xué)的該學(xué)科已具有了招收博士后研究生和接收國外學(xué)生進(jìn)修的資格，同時體現(xiàn)在規(guī)模上，無論是博士研究生、碩士研究生，還是本科生的在校生數(shù)亦或畢業(yè)人數(shù)，A大學(xué)都要明顯多于B大學(xué)；在與人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的教學(xué)成果方面，前者也顯著優(yōu)于后者。

2．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的科學(xué)研究現(xiàn)狀

如上表數(shù)據(jù)顯示，就兩所大學(xué)承擔(dān)的課題數(shù)量和檔次、所爭取到的科研經(jīng)費(總經(jīng)費和年度經(jīng)費)、發(fā)表論文的數(shù)量與質(zhì)量、出版的專著數(shù)量等情況而言，A大學(xué)都明顯優(yōu)于B大學(xué)。A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的科研優(yōu)勢最突出地表現(xiàn)在兩個方面：一是該學(xué)科的研究成果最近已獲得了國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎；二是該學(xué)科已有三篇博士論文被評定為“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。以上方面已明顯表明，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科在科研上已具有B大學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

3．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的社會服務(wù)現(xiàn)狀

一個學(xué)科的社會服務(wù)狀況直接關(guān)涉到該學(xué)科的可持續(xù)競爭力。社會服務(wù)成效的直接衡量指標(biāo)是科研成果產(chǎn)業(yè)化所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，間接指標(biāo)則包括擁有的專利數(shù)，獲國家、省部級獎勵的項目數(shù)等。表3數(shù)據(jù)顯示，最近幾年中，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已擁有專利29項，獲得了包括國家發(fā)明二等獎在內(nèi)的國家級獎勵22項，省部級獎30余項；擁有的專利絕大部分投入應(yīng)用，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益7億元。而B大學(xué)該學(xué)科無論從專利的數(shù)目、獲獎的等級，還是從科研成果產(chǎn)業(yè)化所帶來的經(jīng)濟(jì)效益等方面來看，均明顯弱于A大學(xué)。

二、影響B(tài)大學(xué)學(xué)科競爭力的主要原因分析

通過對A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力現(xiàn)狀的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科發(fā)展物質(zhì)環(huán)境、教師隊伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科組織形式、學(xué)科文化狀況等是影響大學(xué)學(xué)科競爭力的主要原因。正是這些方面存在的不足，導(dǎo)致了B大學(xué)的工程熱物理學(xué)科競爭力相對較弱，具體分析如下：

1．學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境相對較差

學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，即學(xué)科的“硬件”建設(shè)情況對于學(xué)科競爭力的提升意義重大。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的實驗室面積已達(dá)3 000m2，大大高出B大學(xué)1 570 m2的實驗室面積。前者擁有大型精密儀器24件，大型實驗臺架29座，并且近年來在“211”工程的資助下，增設(shè)了900余萬元的先進(jìn)精密測試儀器。B大學(xué)盡管在最近幾年也加大了對該學(xué)科的資金和設(shè)備投入，但無論是從已有的基礎(chǔ)來看，還是從投入的力度而言，均與前者存在較大差距。B大學(xué)該學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境相對較差，因此其學(xué)科競爭力也自然處于弱勢。

2．教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理

B大學(xué)工程熱物理學(xué)科師資隊伍結(jié)構(gòu)的不盡合理主要體現(xiàn)在學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)尚需改善以及高水平的學(xué)科帶頭人數(shù)量比較缺乏等方面。在A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科教師中，擁有博士學(xué)位教師的比例為63．6％，占全體教師的比重已接近三分之二，而碩士學(xué)位的教師比例為27．2％，僅為四分之一強；B大學(xué)的情況則正好相反，其博士學(xué)位獲得者的教師所占比重為26．3％，還處于一個較低水平；就職務(wù)結(jié)構(gòu)而言，兩所大學(xué)的教授和副教授在教師總體中所占的比重都比較高，但同B大學(xué)相比，A大學(xué)這兩種職稱的教師所占比重要更高些；在B大學(xué)，講師占據(jù)較高比重，達(dá)到了教師總?cè)藬?shù)的39．2％，而A大學(xué)僅為13．6％(A大學(xué)的數(shù)據(jù)來自當(dāng)前網(wǎng)頁，B大學(xué)的數(shù)據(jù)為2003年該學(xué)科申報博士學(xué)位授權(quán)點的數(shù)據(jù))。此外，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科還擁有許多著名的學(xué)科帶頭人，他們當(dāng)中有院士1名，長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授3名，國家杰出青年基金獲得者2名，全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者3名等。B大學(xué)能源與動力學(xué)院也有14位學(xué)術(shù)帶頭人，但分布在工程熱物理學(xué)科上，其數(shù)量與影響度同A大學(xué)相比，差距尤為明顯。

3．學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略不夠凝練

學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)科未來宏觀發(fā)展方向的集中體現(xiàn)。由于一個學(xué)科不可能擁有無限的資源，因此必須通過制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略才能實現(xiàn)資源的有效配置，從而提高學(xué)科的競爭力。學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略主要體現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展的總體規(guī)劃以及學(xué)科具體研究方向的確定上。A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的總體發(fā)展規(guī)劃清晰，研究主要集中于能源的清潔利用；在學(xué)科發(fā)展的研究方向上則突出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，彰顯了學(xué)科方向的“新、異、穩(wěn)、聚”的特點，體現(xiàn)出了很強的學(xué)科競爭力。B大學(xué)該學(xué)科教師的研究方向比較分散，大部分教師的研究方向不同；同時，該學(xué)科在博士學(xué)位的申報材料中擬訂出的三個學(xué)科方向在內(nèi)涵上也比較寬泛。比較而言，B大學(xué)的工程熱物理學(xué)科還尚未確立起較為清晰的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。

4．學(xué)科組織形式不夠豐富

不同的學(xué)科組織形式具有自身更易發(fā)揮的功能，要使學(xué)科功能得到全面發(fā)揮，必須具有比較豐富的學(xué)科組織形式。A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已擁有了教育部重點實驗室、研究所、研究中心、研究室、教學(xué)實驗室等不同類型、不同層次的學(xué)科組織形式。具體說來，該學(xué)科以熱能工程研究所為技術(shù)依托，建有國家水煤漿工程技術(shù)研究中心、水煤漿燃燒研究所、燃燒技術(shù)研究所和能源清潔利用與環(huán)境工程教育部重點實驗室，建有流化床燃燒與氣化研究室、廢棄物低污染焚燒研究室等七個研究室和一個燃燒與教學(xué)實驗室，此外還正籌劃建設(shè)能源清潔利用國家重點實驗室。而B大學(xué)該學(xué)科目前還只有實驗室一種形式。學(xué)科組織形式的相對單一部分地解釋了B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力的相對不強。

5．合適的學(xué)科文化尚未形成

學(xué)科文化對于學(xué)科競爭力的影響是深層次的、潛在的，也是持久的。學(xué)科文化一經(jīng)形成，就會對學(xué)科群體成員產(chǎn)生無形的約束力和影響力，而正是這種約束力和影響力，規(guī)訓(xùn)著一代又一代的學(xué)科新人，激勵著一代又一代的學(xué)科成員。目前，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已經(jīng)形成了“求是”、“創(chuàng)新”、“自強”、“自立”的學(xué)科文化?！扒笫恰薄ⅰ皠?chuàng)新”是A大學(xué)一貫保持的院校文化，工程熱物理學(xué)科作為該校的國家級重點學(xué)科，在這一點上更是體現(xiàn)得淋漓盡致。“自強”、“自立”是A大學(xué)工程熱物理學(xué)科在其從無到有，從弱到強的較長時間的發(fā)展歷程中逐漸形成的獨特的學(xué)科文化，而正是這種自強、自立的學(xué)科文化使得該學(xué)科得以快速發(fā)展。比較而言，盡管B大學(xué)也已形成了自己較為獨特的院校文化，但對于該校的工程熱物理學(xué)科而言，由于它的成長歷史還并不算長，因此該學(xué)科還尚未真正形成與自身特點以及環(huán)境相適的學(xué)科文化。而正是由于適切學(xué)科文化的缺失，從深層次上影響了該學(xué)科競爭力的提高。

三、對大學(xué)學(xué)科競爭力培育途徑的建議

基于對B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力較弱的原因分析，我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科競爭力可以從學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科梯隊、學(xué)科戰(zhàn)略、學(xué)科組織、學(xué)科文化等幾個主要方面著手培育。

一是營造學(xué)科發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)科發(fā)展環(huán)境包括兩個方面：一個是物質(zhì)環(huán)境，另一個是政策環(huán)境。對于物質(zhì)環(huán)境的保障，大學(xué)應(yīng)加強對學(xué)科的經(jīng)費和設(shè)備投入，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造良好的硬件條件。大學(xué)也應(yīng)制定相應(yīng)的學(xué)科政策，為學(xué)科的發(fā)展提供良好的體制環(huán)境。哈佛大學(xué)前校長博克曾說過：“只有具有安全和自由保障的學(xué)者才能探求科學(xué)真理?！币虼舜髮W(xué)在學(xué)科政策的制定上，要真正著眼于大學(xué)學(xué)術(shù)自由的保障。

二是建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊。這樣一個梯隊通常由如下成員構(gòu)成：有一位在本學(xué)科水平最高、影響最大的教授為學(xué)科帶頭人；每個學(xué)科方向有一至二位在本學(xué)科方向上學(xué)術(shù)地位較高的教授為學(xué)術(shù)帶頭人；在每個學(xué)術(shù)帶頭人下面有一個包括科研助手、技術(shù)助手在內(nèi)的支撐體。要構(gòu)建出這樣一個學(xué)科梯隊，必須做好如下工作：一是要培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人；二是要通過教師隊伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整，形成梯隊的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，使整個學(xué)科梯隊具有競爭力；三是要形成一種公平合理的競爭機制，鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)，形成一種你追我趕，人人爭先的大好局面。

三是制訂科學(xué)的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的一項重要任務(wù)就是確定學(xué)科的主要研究方向，如下四點經(jīng)驗有助于我們完成這項任務(wù)：①在選擇主要研究方向時，既要考慮學(xué)科內(nèi)在發(fā)展的趨勢和研究人員的專長和興趣，又要兼顧它在國民經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用和影響；②應(yīng)立足于國際科學(xué)前沿的重大突破口；③如果一時選擇不出新的研究方向，必須耐心等待，繼續(xù)培植，以多研究方向作為過渡；④新的學(xué)科方向確定后，必須進(jìn)行學(xué)科力量的重新配置，包括在該方向的代表人物中選擇學(xué)科帶頭人，以便形成有競爭力的新學(xué)派。

在方法的選擇上，學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂可以通過SWOT分析法的使用來實現(xiàn)。SWOT即strength(優(yōu)勢)、weakness(劣勢)、opportunity(機會)、threat(威脅)四個單詞的縮寫，其中優(yōu)勢與劣勢是針對學(xué)科內(nèi)部的分析，而機會與威脅則是針對學(xué)科外部環(huán)境的分析。

四是創(chuàng)建多樣化的學(xué)科組織形式。如下三類學(xué)科組織形式的建立和完善，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)科的各項功能：(1)加強“重點實驗室”建設(shè)，成立跨學(xué)科組織機構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)科的科學(xué)研究功能。當(dāng)今社會的各類重大課題，越來越呈現(xiàn)出學(xué)科綜合性的特征，因此，高校可以成立一些跨學(xué)科的組織機構(gòu)，以利于對這些課題展開有效研究。(2)重建“教研室”，更好地發(fā)揮學(xué)科的人才培養(yǎng)功能。教研室的主要任務(wù)是課程建設(shè)和怎樣上好課，要通過教研室功能的復(fù)興，使廣大教師在教研室里通過對適合學(xué)生接受的教學(xué)方法的探討和研究，從而真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(3)設(shè)立“研究所”(“研究中心”)，更好地發(fā)揮學(xué)科的社會服務(wù)功能。通過這樣一類學(xué)科組織，企業(yè)可以方便地從學(xué)科中獲得人力和科研支持，此外，這一學(xué)科組織形式也有助于實現(xiàn)學(xué)科與企業(yè)的聯(lián)合，從而可以使教育更好地適應(yīng)實際需要。

最后是要形成優(yōu)良的學(xué)科文化。優(yōu)良的學(xué)科文化是大學(xué)培育學(xué)科競爭力的深層次要求，是實現(xiàn)學(xué)科競爭力可持續(xù)提高的有效保障?！扒笫恰?、“創(chuàng)新”、“自強”、“自立”可成為不同學(xué)科在學(xué)科文化形成過程中的參照。在學(xué)科文化的形成過程中，應(yīng)關(guān)注其與學(xué)院文化的相容，同時還應(yīng)適合自身學(xué)科的特點，最終建立起一種與自身學(xué)科適切的學(xué)科文化。在知識經(jīng)濟(jì)時代，具有持續(xù)競爭力的學(xué)科必須是學(xué)習(xí)型的學(xué)科。著名科學(xué)家貝爾納曾指出，“一個實驗室的科學(xué)家對另一個實驗室同道的訪問，幾乎每次都會帶來一項新情報或者一個新觀點。這是無論讀多少書也辦不到的”。因此，在學(xué)科文化的形成過程中，也應(yīng)關(guān)注學(xué)科文化“開放性”特質(zhì)的培植。

大學(xué)學(xué)科競爭力的提高是一項系統(tǒng)工程，體現(xiàn)在學(xué)科競爭力的培育上，其途徑也是多方面的，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科實際情況，通過對學(xué)科發(fā)展內(nèi)外條件的分析，確定具體采取何種培育途徑以及裁定各項培育舉措的輕重緩急，但不管怎樣，只要我們抓住了學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科梯隊、學(xué)科戰(zhàn)略、學(xué)科組織、學(xué)科文化五個主要要素，并在這些方面采取實際舉措，大學(xué)學(xué)科競爭力的提升就有了充分保障。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。