賈老師，一英俊小生，吾班班主任也。他喜歡余秋雨，偏好踢足球，平時閑著無聊還會儒雅一番，泡上一壺特級明前龍井，香飄萬里，咱們一屋的學(xué)生都跟著聞香。

一日上《葫蘆僧判斷葫蘆案》，賈老師講完“糊涂僧”，說完“真應(yīng)憐”，自然要談到這“假雨村”（又作“假語村言”）。礙于祖先情面，賈老師可謂極盡輕描淡寫之能事。

這下我們可不干了，先是一起埋怨這賈氏祖先，繼而演變?yōu)槿浩鸲ブ?，競相揭露賈老師的假。

賈老師之假摔篇

眼看校足球賽在即，這可急壞了咱們班那些好面子的男生。雖說足球不是咱拿手項目，可咱也不能就此放棄啊！所以經(jīng)過商議，那幫男生決定自即日起，進(jìn)行魔鬼式訓(xùn)練，定要將那獎杯捧回來。

賈老師聞訊，也極為關(guān)注，還表示要臨場示范，這可把那群男生樂壞了。

于是乎，在一陽光明媚的中午，我們班內(nèi)部踢了一場訓(xùn)練賽，21個男生加上賈老師正好組成兩隊，裁判嘛，由我們巾幗不讓須眉的女體委勝男擔(dān)任。

“賈老師，加油！”“高一（1）班加油！”

說時遲，那時快，只見賈老師一人帶球，闖入對方禁區(qū)，巧妙地閃過了對方三名后防，射門在即，正當(dāng)我們準(zhǔn)備歡呼之際，對方主將云峰一個滑鏟，球飛了出去，而賈老師則應(yīng)聲倒地，在地上滾了幾圈才停下來，然后雙手抱腳至胸前，做痛苦狀。

女生們尖叫著沖上去：“賈老師！”一部分女生張羅著要送老師去醫(yī)務(wù)室，還有一部分女生開始數(shù)落起罪魁禍?zhǔn)自品?，而云峰此時更是后悔不迭！

勝男漂亮地掏出一張黃牌，就連云峰的隊友都表示不滿，敢傷害我們班主任，你小子吃了熊心豹子膽了？

“哈哈！云峰你小子敢跟我搶球？”賈老師笑著站起來了。

“賈老師，你的傷……”云峰很是奇怪地問。我們也覺得奇怪。

“小傷小痛，沒關(guān)系！”賈老師把手一揮，動作極瀟灑。

“可是，我應(yīng)該和您沒有身體接觸吧？”云峰小心翼翼地問。

“這個嘛，我也不記得了！哈哈！”老師一臉無賴相。

“哦！賈老師玩假摔！”

“賈老師假摔，紅牌離場！”勝男公正地掏出紅牌。

“??？看在師生情誼上，網(wǎng)開一面吧！”賈老師可憐兮兮地說。

“NO WAY！”陽光伴著我們的笑聲，格外燦爛。

賈老師之真假難辨篇

聽說市里有領(lǐng)導(dǎo)來我們學(xué)校視察教學(xué)情況，不少班級都開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備。要上一節(jié)公開課嘛，老師們能不緊張嗎？可咱們班卻毫無準(zhǔn)備，讓我們這些班干部跟著著急。

“賈老師，你還在這里喝茶？還不準(zhǔn)備公開課的事？”一次我在辦公室看到正在獨(dú)品香茗的賈老師，忍不住說出了我們心底的疑惑。

“怕什么？我自有辦法，做人要實事求是，靠弄虛作假是……”

“賈老師，您忙著吧，快上課了！”我立刻走人，賈老師的長篇大論我可領(lǐng)教得多了。

最后嘛，我們班的公開課大受好評。不少老師還來向賈老師取經(jīng)，都說賈老師事前一定和我們辛苦演練了好久，而賈老師和我們對此卻一笑了之。

賈老師之假慍篇

賈老師為人一向隨和，我們自然也就不跟他客氣了，平常沒大沒小，沒少跟他開玩笑，而他呢，次次也都是一笑帶過。但是昨天也該阿強(qiáng)倒霉，誰叫他沒選準(zhǔn)時間呢？

昨天賈老師進(jìn)教室的時候明顯就不對勁，臉上陰沉沉的。我們大氣都不敢出，可阿強(qiáng)卻還是不識時務(wù)地在課堂上亂說話，氣得賈老師拂袖而去，丟下一臉驚愕的我們；幾分鐘后，他又進(jìn)來上課，可他的臉色卻黑得能與墨汁媲美。

一節(jié)語文課就這樣不歡而散了，可憐的阿強(qiáng)成了千古罪人，受盡全班57人的唾罵。

今天賈老師卻笑嘻嘻地進(jìn)來了，昨天的事就好像一場夢一樣，沒在老師臉上留下任何痕跡。

“賈老師，您不生氣了？”賈老師的得意弟子辛蝶試探性地問道。

“生氣？什么時候的事?。俊辟Z老師笑嘻嘻地說。

“啊？老師，您記性也太差了吧？”

“哦，你們說昨天啊，要知道適當(dāng)?shù)挠哪兄趲熒g感情的進(jìn)一步發(fā)展！”賈老師搖頭晃腦地說。

“拜托！我們又被耍了！”阿強(qiáng)如釋重負(fù)，夸張地叫道。

呵，還想聽聽賈老師的假嗎？那就到高一（1）班來領(lǐng)教一下吧！【作者系廣東省深圳市翠園中學(xué)青青翠園文學(xué)社社員】

點(diǎn)評

讀罷本文，我深為小作者的寫作功底嘆服。其成功之處有四點(diǎn)：一是擬題巧妙，作者借用諧音修辭格擬題，造成懸念，吸引讀者，又能總領(lǐng)全文———假摔、真假難辨、假慍；二是引題自然，作者通過寫學(xué)過的新課———《葫蘆僧判斷葫蘆案》，引出賈雨村，套上賈老師（二人同姓），寫出賈老師的“假”；三是刻畫人物形象逼真，作者抓住人物性格，敘述故事，開篇總說老師是“英俊小生”，后用三個具體事例進(jìn)一步描繪，寫出了賈老師的青春、活潑和才識，寫出了師生情的純樸、親近和熱烈；四是語言別具一格，富有生活氣息，詼諧中透出文采，幽默中飽含熱情。

【特邀點(diǎn)評：卓厚寶】