聽公開課，是為了學習他人的優(yōu)點；聽公開課，是提高自己業(yè)務(wù)水平的捷徑。聽公開課，要懂得聽課的門道，筆者認為其中的門道包含以下幾點：

學習教者的閃光之處

準備一堂公開課，教者往往費盡心血。為了達到滿意的教學效果，常常要預演幾遍。公開課無形中就有了“作秀”的色彩。雖有“作秀”之嫌，但教者的閃光之處是存在的，應(yīng)該學習與借鑒。

例如：聽了一節(jié)《混連電路》，教者使用現(xiàn)代化教育技術(shù)演示電流方向時，用圣誕老人的走動來表示電流的方向。一下子吸引了在座各位的眼球。在此，我們就可以學習其別開生面的教學設(shè)計方法。

力戒教者的失誤之處

在聽公開課時，教者處在一種特殊的授課狀態(tài)。由于許多同行在場聽課，教者的精神狀態(tài)將比較緊張，難免思慮不周，忙中出錯。

例如：在聽一位教師講《點向式方程》時，開頭他講了一些宏篇大論，但卻少了一些應(yīng)有的鋪墊，以致后來有點手忙腳亂。等到這節(jié)課結(jié)束時，他竟然忘了寫課題，所以我們在聽完一節(jié)課后，應(yīng)當力戒教者失誤之處，應(yīng)該反思：自己上這節(jié)課，是否有類似的失誤之處?自己在上課中，能否避免類似的失誤?如何避免呢?

及時寫下靈感

我們聽公開課，會雜著些挑剔的目光，故而，極易發(fā)現(xiàn)教者的不足之處，也極易產(chǎn)生一些靈感。此時就應(yīng)該及時記下來，積累評課時的素材，也積累自己成功的素材。

例如：聽一位教師講證明三角恒等式時，發(fā)現(xiàn)其方法因循守舊，無新意可言，而此時自己卻產(chǎn)生了“分析差異，消除差異”的證明思路。及時記下后，用在以后的教學中，實踐證明，效果還是不錯的。

及時整理成文

聽了許多公開課后，應(yīng)不時地把聽課記錄拿來翻翻。這時，可能就會有許多新的想法涌現(xiàn)，整理成文，聚沙成塔，日積月累，自己的業(yè)務(wù)水平將會逐漸的在提高!