“老師，請(qǐng)你相信我，我真的沒(méi)有拿鋼筆?！边@是我班一位學(xué)生回答我的話(huà)。說(shuō)這話(huà)時(shí)，他的真誠(chéng)眼光中透出了無(wú)奈，而那時(shí)的我，卻未能去體會(huì)，去了解他極其無(wú)奈甚至是對(duì)我徹底失望的內(nèi)心。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的：

學(xué)生A：老師我的新鋼筆不見(jiàn)了！

老師：什么時(shí)候不見(jiàn)的?

學(xué)生A：剛剛一會(huì)兒，我去交作業(yè)前還在，可交完作業(yè)后就不見(jiàn)了。

老師：怎么幾分種之內(nèi)會(huì)不見(jiàn)東西呢，你有沒(méi)有再找找看。

學(xué)生A：找過(guò)了，沒(méi)有啊！

老師：這節(jié)課你怎么沒(méi)去上?

學(xué)生A：我有點(diǎn)作業(yè)需要補(bǔ)完。

老師：那教室里還有誰(shuí)在?

學(xué)生A：×××同學(xué)，他身體不好，請(qǐng)假在教室里休息。

老師： 去叫他到我這里來(lái)。

學(xué)生B：(來(lái)到我辦公室)

老師：有沒(méi)有看見(jiàn)×××同學(xué)的新鋼筆?

學(xué)生B：沒(méi)有！老師。

老師：到底有沒(méi)有看見(jiàn)?

學(xué)生B：沒(méi)有！

老師：教室里只有你一個(gè)人在，有沒(méi)有拿他的鋼筆!(語(yǔ)氣稍加重)

學(xué)生B：老師，我沒(méi)有拿他的鋼筆！

老師：不是你，還會(huì)有誰(shuí)，教室里沒(méi)有其他人。(我武斷的把罪名加給了他)

從邏輯推理上分析，我的武斷并非沒(méi)有道理。教室里只有兩人，一人去交作業(yè)，一人留在教室里，。而鋼筆在交作業(yè)的這段時(shí)間里不翼而飛，留在教室里的那人，無(wú)非就是嫌疑人。我腦子里閃過(guò)這樣的念頭以后，更加確實(shí)鋼筆是那位學(xué)生拿的。

老師：×××同學(xué)，如果你拿了人家的鋼筆，你就還給他，好嗎?犯錯(cuò)誤不要緊，只要馬上改正，就是好孩子。

學(xué)生B：老師，請(qǐng)你相信我，好嗎?我真的沒(méi)有拿他的鋼筆!

老師：你到底有沒(méi)有拿，拿了快拿出來(lái)!(我覺(jué)得很憤怒)

學(xué)生B：(不說(shuō)話(huà)，他無(wú)奈地看著我)

老師： 為什么不說(shuō)話(huà)，今天不說(shuō)出來(lái)，明天再找你！

學(xué)生B：(依然沉默)

出現(xiàn)了這樣的僵局，我無(wú)法再問(wèn)下去，就叫那位學(xué)生回去了，打算明天繼續(xù)查問(wèn)。然而事情卻奇跡般的出現(xiàn)了意外，就在這個(gè)時(shí)候，那位丟失鋼筆的同學(xué)來(lái)到我辦公室，對(duì)我說(shuō)：老師，我的鋼筆找到了，是我剛才急了點(diǎn)忘記把鋼筆放在了外衣口袋里了?！笆裁矗阏业搅?”就這樣簡(jiǎn)單的一句話(huà)，讓我意識(shí)到剛才和學(xué)生B談話(huà)的嚴(yán)重后果!怎么辦，我居然錯(cuò)怪了他!一剎那，我感覺(jué)了自己的后悔，不行，我得馬上向他承認(rèn)我的錯(cuò)誤，想到學(xué)生B剛才無(wú)奈的表情，我想他心里一定承受了一份壓力，因?yàn)槲覀α怂淖宰?。決定后，馬上又把學(xué)生B找回來(lái)，我用發(fā)自?xún)?nèi)心的一份誠(chéng)意跟他說(shuō)：“××同學(xué)，很對(duì)不起，那位學(xué)生的鋼筆找到了，是我錯(cuò)怪你了，我向你道歉?！薄袄蠋?，我說(shuō)過(guò)我真的沒(méi)有拿，你要相信我!剛才我的心里，比你打我還難受，現(xiàn)在事情總算清楚了。”這位學(xué)生如釋重負(fù)的說(shuō)了這句話(huà)。

這件事因我的魯莽而結(jié)束，整個(gè)事件就三個(gè)人知道。然而它卻給我留下了陰影，我一直在譴責(zé)自己，因?yàn)槲业暮?jiǎn)單，草率、不慎重，而傷害了學(xué)生的自尊。

此事讓我再次感到：“信任學(xué)生是溝通心靈的鑰匙”，我們的學(xué)生都有渴望得到老師信任理解的心理要求。由此想到，當(dāng)你面前放著一個(gè)人的信任的時(shí)候，就如同放著他的一顆心，你可能會(huì)忽視一切東西，但是你不能拒絕一顆心，因?yàn)樗酋r紅的，而且很溫暖，純真的心靈是不應(yīng)該沒(méi)有信任的。教師對(duì)學(xué)生的信任，是一種能夠浸潤(rùn)心靈的潛流，雖然無(wú)形而輕緩，卻有一種內(nèi)在的力量，學(xué)生是多種多樣的，不同的學(xué)生往往適合于不同的方法，所以我現(xiàn)在明白無(wú)論對(duì)待什么樣的學(xué)生，有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是“信任”，信任你的每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的信任，就是對(duì)學(xué)生最好的教育。