教師靠什么維護(hù)自尊？

2004年，通化市鐵廠鎮(zhèn)某小學(xué)發(fā)生教師打?qū)W生事件，一名12歲男孩亮亮（化名）因在課堂上指出老師在黑板上寫錯(cuò)的一個(gè)句子，竟被老師用拖布把打傷，造成左手腕部骨折。近日，該名女老師被開除公職留校察看一年，其所在學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)也因此受到通報(bào)批評(píng)。

據(jù)我所知，這是2004年發(fā)生了數(shù)起因?qū)W生“糾錯(cuò)”教師動(dòng)手打自己學(xué)生的事件了。

課堂上，學(xué)生敢于“糾錯(cuò)”，勇于質(zhì)疑，這本應(yīng)受到老師表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生給老師“糾錯(cuò)”，學(xué)生提問“問倒”老師，甚至有時(shí)學(xué)生“教”老師也是常有之事。所以，作為一名教師要在學(xué)生中樹立、維護(hù)、提高自己的威信，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)和完善自己的人格，用自己的真才實(shí)學(xué)去感召，用自己的高尚人格去感染，而不是用“拳頭”去恐嚇。

浙江 屠紅良

“好孩子是夸出來的”質(zhì)疑

近來聽了一位教育專家的講座，題目是“好孩子是夸出來的”。專家舉了一個(gè)例子：一個(gè)孩子在班級(jí)考了36名（這個(gè)班就有36名學(xué)生），老師表揚(yáng)他說：“哇，你真?zhèn)ゴ螅　庇谑沁@個(gè)孩子燃起了學(xué)習(xí)的火花……

“夸”真的有這么大的作用？

筆者曾經(jīng)聽過各種各樣的公開課，課堂上“太好了”“你真聰明”“你真棒”一類的稱贊真是不絕于耳。“夸”成為一種時(shí)髦，我卻想給這種時(shí)髦潑一點(diǎn)冷水，降降溫。

表揚(yáng)要實(shí)事求是。教學(xué)過程中需要表揚(yáng)，這毫無疑義；但如果我們不實(shí)事求是的表揚(yáng)，就會(huì)損害教師的形象。助長孩子們說假話不誠實(shí)的風(fēng)氣形成。從而造成學(xué)生不良的性格缺陷。

表揚(yáng)，的確可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心；但是，真理再向前一步，哪怕是同一方向的一小步，也會(huì)變成謬誤。表揚(yáng)也是如此。

黑龍江遲克富

“黑軍?！焙我阅芪迥瓴坏?/p>

北京的一名案犯在逃人員，在沒有任何合法手續(xù)的情況下，在太原郊區(qū)堂而皇之地辦起了一所“中國人民解放軍航空軍?！?，先后共招收了600多名學(xué)生，收取學(xué)費(fèi)和“好處費(fèi)”逾千萬元之巨。然而就是這樣一所不折不扣的“黑軍?！?，在開辦的五年內(nèi)兩次被查，卻都奇跡般地化險(xiǎn)為夷，且規(guī)模發(fā)展得越來越大。

按照有關(guān)部門的說法，“黑軍?！毙ｉL趙偉在1999年向山西省勞動(dòng)廳申請(qǐng)注冊(cè)了一所摩托車培訓(xùn)學(xué)校，但在2000年底因未通過審核而被取消了辦學(xué)資質(zhì)?？墒牵嘘P(guān)部門卻既不追回趙偉的辦學(xué)證明，對(duì)其愈演愈烈的非法辦學(xué)也幾乎不聞不管。既然申請(qǐng)開辦學(xué)校只是一個(gè)形式而已，沒有辦學(xué)資質(zhì)的人也能公開非法辦學(xué)，筆者真想不通還要政府教育管理部門干啥？對(duì)趙偉開辦的“黑軍?！保靡痪鋅"對(duì)軍校地方政府無權(quán)過問\"，就能搪塞過去嗎？筆者想問一句，在太原到底還有多少非法學(xué)校存在？

北京李清

有感于學(xué)生上課“接話茬”

老師講課提問的時(shí)候，學(xué)生先舉手后發(fā)言，不舉手就發(fā)言屬于違反課堂紀(jì)律，俗稱“接話茬”。中國的教師對(duì)愛“接話茬”的學(xué)生很反感，總要采取嚴(yán)厲的批評(píng)以便杜絕這種現(xiàn)象。

其主要理由是擾亂了以老師為主來控制課堂局面的秩序。

其實(shí)，從學(xué)生方面看，“接話茬”說明注意聽講了，不聽講不可能把“話茬”接上的。另外，“接話茬”接得好的孩子不僅是被動(dòng)地聽講了，而且還在主動(dòng)地思考。學(xué)生“接話茬”實(shí)際上構(gòu)成了課堂上的交流，活躍的發(fā)言和交流可帶來活躍的課堂氣氛，感染和促發(fā)全體學(xué)生開展活躍的思維，提高教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。筆者認(rèn)為，一堂課中至少應(yīng)有數(shù)次讓學(xué)生七嘴八舌，自由發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，其意義將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出活躍思維，活躍課堂氣氛的范圍。

河南孫仁康

究竟誰該道歉

我參加過一個(gè)家長會(huì)。年輕的班主任老師無論是教學(xué)還是管理都很有辦法，在家長的心目中又很受歡迎。這學(xué)期她們班進(jìn)步很大，各項(xiàng)考核都名列前茅，只是有個(gè)別同學(xué)還差一點(diǎn)。會(huì)后，一位父親迎向女老師深鞠了一個(gè)躬，說：“老師，我把孩子交給你了，請(qǐng)你按照你的辦法去管教他吧。我的辦法是錯(cuò)的，你說得對(duì)，我服了?！痹瓉?，這位老師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，每天讓孩子做一張有80道題的口算卷子，而那位父親則認(rèn)為沒有必要讓自己的孩子用寶貴的時(shí)間做大量的重復(fù)練習(xí)，并和年輕的女老師辯論過。他的孩子每天只做20道，女老師苦口婆心無法說教，只得聽之任之。這次考試他孩子的數(shù)學(xué)成績不佳，與全班的平均成績比相差了一大截。在事實(shí)面前，這位父親低下了頭，承認(rèn)是自己的錯(cuò)誤。

眼前的這一幕在我心里泛起了漣漪，我不禁要問：他真的錯(cuò)了嗎？究竟誰該道歉？

吉林萬紫