課堂上，面對學生的揭丑，你會怎么做？一次，在徐老師的一堂公開課上，有一位學生就給老師出了難題。

上課了，徐老師為了活躍課堂氣氛，讓學生描述自己的特點，這下教室可熱鬧了，有的說徐老師身材魁梧，有的說徐老師雙眼炯炯有神，有的說徐老師和藹可親……總之溢美之詞越來越多。不料，一個很沉穩(wěn)的男生說：“徐老師是個禿子?！币谎约瘸?，本來歡快的課堂立即冷寂，空氣好像凝結了一般。哎，這個要命的小鬼，這可是有數(shù)十位老師觀摩的公開課呀。這尷尬的場面叫人如何處理？只見徐老師非常平靜，面帶微笑地說，這個同學很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了自己身上的這塊“不毛之地”，現(xiàn)在請你用一個與“禿子”意思相近的詞來代替。那位學生也意識到自己闖了禍，一時結結巴巴的說不上來。一位學生在下面小聲說“絕頂”，徐老師向他翹翹大拇指，再問學生“絕頂”的人是什么樣的人？學生幾乎異口同聲地說“聰明”。徐老師笑著說：“對，我就是絕頂聰明的人！”頓時教室里一片笑聲。在接下來的教學中，課堂氣氛輕松活潑，師生交流得非常融洽。

面對課堂上笑聲的“揭丑”，教師是大發(fā)雷霆還是胸懷寬闊，是橫眉冷對還是鎮(zhèn)靜自若，是諷刺挖苦還是“化險為夷”，學生在親歷了這次“揭丑”事件后，一個不計恩怨，坦蕩風趣的老頑童立刻贏得了學生的喜愛，而當學生喜歡上一個教師，課就成功了一半。