幾天前，我有幸收到李希貴老師贈送給我的一本書——《為了自由呼吸的教育》。這本書是他的最新專著，是“中國當(dāng)代教育家叢書”之一。

讀《為了自由呼吸的教育》是一種享受，是一種心靈的震撼。文章字里行間都充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，而是用最樸實(shí)的語言，用一個個生動的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念。

李希貴老師是個十分用心的人。無論是當(dāng)學(xué)生，為人師，還是做校長，當(dāng)局長，他都用心在學(xué)習(xí)，用心在研究，用心在創(chuàng)造，用心在實(shí)踐，用心在經(jīng)營自己的教育理想。他所走過的路，無不閃爍著他獨(dú)創(chuàng)的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)到的見解，獨(dú)特的思想。最令我敬佩的是，作為一名領(lǐng)導(dǎo)，沒有高高在上，沒有指手劃腳，而是身體力行，躬身于教育實(shí)踐。研究細(xì)節(jié)，研究課堂，從最基礎(chǔ)的抓起，逐步形成自己的教育思想，逐步踐行著自己的教育理念。

在全書中，李希貴老師用三條主線將若干取自生活、源于實(shí)踐的小故事串聯(lián)起來，每個故事中都融入了自己對教育獨(dú)特的感悟與思考，那點(diǎn)滴心語，可謂畫龍點(diǎn)睛。這三條主線分別是教學(xué)線、教育線和管理線，而統(tǒng)領(lǐng)這三者的便是一種“人”的精神，一種尊重人、欣賞人、珍愛人的可貴思想。

在教學(xué)中，他從一個語文教師干起，開始了對教育的實(shí)踐與感悟，奠定了他的教育理想的“底色”，以自己的語文教學(xué)實(shí)踐與改革為依托，為我們展示了一幅非常動人的語文教學(xué)圖景。但最可貴的則是其中閃耀的人文思想的火花。正如他所言，“長期以來，用數(shù)理化的教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀、感悟和體驗(yàn)，語文水平便不可能提高?！彼赋觯安缓谩x書’，而好‘甚解’，正是當(dāng)前語文教學(xué)的最大弊端?！彼摹懊刻焓昼姟弊岄喿x成了孩子們生命中的一部分，他的“語文實(shí)驗(yàn)室計劃”，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們切實(shí)擁有了語文學(xué)習(xí)自主權(quán)和閱讀選擇權(quán)。他還提倡“說你想說的，寫你想寫的，讓寫作成為情感的一種自然的表達(dá)方式，成為生活的一種真實(shí)的需要?！彼恼Z文教學(xué)改革雖然冒著極大的風(fēng)險，最終還是成功了，因?yàn)樗嘈牛耙豁?xiàng)改革只要觸及了教育的真諦，只要接近了學(xué)生成長的規(guī)律，它沒有理由失??！”從抓小偷的事情上，他悟出了教育的成功絕不是抓出一個小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個孩子的心靈。

在教育中，他深刻反思了自己學(xué)生觀的漸變過程，那是一個在無數(shù)次錯誤和失敗中摸索的過程，也是一個不斷與大師對話，從閱讀中汲取養(yǎng)分的過程。正是一顆好學(xué)又善于思索的心靈，讓他一步步將“以人為本”的思想全面地融入自己的學(xué)生觀中。他眼中的學(xué)生是天真可愛的，有靈性、有夢想的一群。他們會常常犯錯，常常摔跟頭，但在錯誤中成長、在摔倒后爬起來是他們必須學(xué)習(xí)的功課；他們的心靈美麗而稚嫩，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、去理解；他們有自己的生活空間，有自己的喜怒哀樂，容不得我們貿(mào)然闖入……他們的身上都流淌著渴望尊重、渴望認(rèn)可、追求公平、追求自主的血液，而這些恰恰是教育得以萌芽的種子。他注重經(jīng)營學(xué)校文化，在高密四中提出了“永不屈服”、在一中提出了“為四十歲做準(zhǔn)備”的極具個性化的校訓(xùn)，以振奮師生的斗志，內(nèi)化為每一個人的生命動力。他始終站在學(xué)生和教師的角度思考問題，經(jīng)常思考教育應(yīng)給學(xué)生留下什么?提倡民主從課堂開始，著力造就一個“選擇的校園”，給學(xué)生創(chuàng)造更多的“第一次”。哪里閃光就打造哪里，讓學(xué)生在校園里“自由呼吸”。對于一位校長而言，成就教師與成就學(xué)生一樣重要，因?yàn)椤敖處熞允裁礃拥男膽B(tài)理解生活，就將以什么樣的方式對待教學(xué)”。在當(dāng)代的中國，讓師生們在考試的重壓下自由地呼吸、自主地發(fā)展，才是一位校長需要永恒探索的課題。

在管理中，他以營造“自由呼吸的教育”為使命，進(jìn)行了一系列領(lǐng)潮流之先的探索。在高密，他立志于讓高密的孩子接受更好的教育；在濰坊，他致力于新課程改革，著力打造教育強(qiáng)市。他將西方企業(yè)管理中的一些新思想、新點(diǎn)子創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的教育管理實(shí)踐中，并取得了很大的成效。首先，他明確指出，“教育不需要‘目中無人’的管理”，把矛盾消化在機(jī)制之中。他以中考改革為突破口，帶動初中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提出了“讓每一個人都感到自己重要”的管理信條。同時探索出一系列諸如“制造一桿公平秤”“將競爭的機(jī)制引入學(xué)?！薄白屍溉沃栖浿憽钡裙芾碓瓌t。率先在全國實(shí)行校長職級制，使改革成為校長的需要。他非常強(qiáng)調(diào)體制的重要性，也一直致力于完善教育管理體制，強(qiáng)調(diào)把最重要的事情首先做好，將教育領(lǐng)導(dǎo)者真正地從繁瑣的日常事務(wù)中“解放”出來，使他們將智慧和時間投入到其真正的職責(zé)——“‘經(jīng)銷’希望”“組織才華和開發(fā)才華”之上。他敢于放權(quán)，首先“取消”了自己的人事權(quán)，從來不要財務(wù)上的簽字權(quán)。當(dāng)然，他也有人在官場、身不由己的苦惱。他至今渴望能重新回到學(xué)校當(dāng)校長：“我特別喜歡當(dāng)校長，做校長是我最喜歡的事?！?/p>

當(dāng)我品讀完《為了自由呼吸的教育》一書之時，發(fā)現(xiàn)自己已是徜徉在當(dāng)代教育家李希貴豐富的教育理念之中。回味李希貴老師的人生歷程與教育理念，除了由衷的敬佩之情，留給我的更多的是啟迪與反思。

《為了自由呼吸的教育》的確是一本好書，希望我的同行們抽出時間讀一讀、看一看，相信定會有所感悟、有所啟發(fā)。