提起學(xué)生，老師有一肚子的話要說；提起老師，家長也有苦水要訴，這期，我們選編了老師和家長不同角度的文章，希望借此讓老師和家長都能相互了解，體諒對方，因為我們的目標(biāo)都是為了孩子。

——編者

現(xiàn)在的孩子自立獨(dú)行，個性張揚(yáng)，我行我素，無所顧忌……面對這樣的一些孩子，許多老師感慨：現(xiàn)在的孩子越來越難教，當(dāng)個老師不容易！

“我當(dāng)你是透明的”

我和班里的每個孩子都有一本對話本，孩子們常常會把心中的想法，學(xué)習(xí)中的一些困難和疑惑寫下來，和我交流。我也常常通過這種紙上對話的方式來了解學(xué)生，和他們進(jìn)行心靈的溝通。小陽的“真情告白”是這樣寫的：我不喜歡上語文課。課堂上，老師提出的問題，我能回答，老師卻不叫我，憑什么叫其他人回答，他們的回答還不如我呢！老師對他們挺有耐心，卻對我視而不見，那好，你把我當(dāng)空氣，我就當(dāng)你是透明的。

小陽是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，他原先就讀于一所民辦學(xué)校，人雖挺聰明，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，因此成績也越來越糟糕。父母讓他重讀一年，就這樣進(jìn)了我班。課堂上他很難控制自己。老師提出的問題，若他知道的，常常搶著說：“我來，我來！”回答正確了，他便得意洋洋。如果你讓別的學(xué)生回答，他要么在他人開口前，搶先把答案說了；要么就不安心聽課，一刻不停地做小動作。每回小組討論或合作做實驗，同組的學(xué)生都必須聽他的，實驗也只能由他先做，才能輪到其他同學(xué)。

讀了小陽的話，我良久無語，提起筆來，遲遲沒有寫出一個字來。

像小陽這樣的孩子，并不是個別現(xiàn)象，許多孩子習(xí)慣“我要怎樣”，當(dāng)自己的愿望得不到滿足時，就會產(chǎn)生這樣那樣的不滿，甚至怨天尤人，他們沒有想到，一個集體，需要的是大家的謙讓、互助與合作。

“我的作業(yè)交給老師了”

雙休日剛過，清早，我走進(jìn)教室，孩子們都在認(rèn)真地讀書。一會兒，小組長小尹跑過來對我說：“老師，我剛才收作業(yè)本，小強(qiáng)說他已經(jīng)把作業(yè)本交給你了?！蔽衣犃艘活^霧水：“我剛到教室，他什么時候交給我的呀？”我把小強(qiáng)叫到講臺邊：“小強(qiáng)，你的作業(yè)本交了嗎？”“我已經(jīng)交了?！薄敖唤o誰了？”“我剛才交給你了?！薄敖唤o我？那我怎么沒拿到呢？你來幫老師找找好嗎？”他開始在講臺上尋找起來，找了好久，也沒有拿出作業(yè)本來。“你的作業(yè)本到底哪兒去了？”他低著頭，不敢正視我，支支吾吾地說：“我的作業(yè)沒有做?！薄澳悄銥槭裁床蛔鲎鳂I(yè)呢？”“我的作業(yè)要求沒抄，爸爸放學(xué)來接我，他忘了幫我抄了?！薄澳悄阍趺凑f已交給老師了呢？”“我說交給你了，組長就不會再查我了?！?/p>

一個學(xué)生作業(yè)沒有完成，竟然先是把責(zé)任推卸給了他的爸爸，甚而謊言撒到了老師的頭上。幸虧孩子的良知尚未泯滅，主動承認(rèn)了，否則豈不成了疑難案件？此事雖小，卻反映了現(xiàn)在一些孩子責(zé)任心的匱乏。責(zé)任心是個性心理的重要品質(zhì)，是個人的一項基本素質(zhì)。責(zé)任心的缺乏不僅會嚴(yán)重阻礙一個人道德的健康發(fā)展，而且會嚴(yán)重影響一個人的全面發(fā)展。試想：一個對個人行為都缺乏責(zé)任感的人，又怎樣承擔(dān)和履行更廣泛的社會責(zé)任呢？

“我沒感受到給予是快樂的”

語文課上，我與孩子們一起學(xué)習(xí)課文《給予是快樂的》，故事感人，意味深長。讀著這篇文章，我不由得被這人間真情深深地打動了，我想：孩子們一定也會深深感動的。如何讓學(xué)生從心靈深處受到震撼，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)他們樂于助人、無私奉獻(xiàn)的情感呢？學(xué)完課文后，我和學(xué)生展開了這樣的話題：“同學(xué)們，什么時候你感到最快樂？你同意‘給予是快樂的’這個說法嗎？”“過生日的時候，爸爸媽媽給我買了大蛋糕，送了我禮物，這時我是最快樂的?！薄斑^年了，我拿到許多壓歲錢，我感到很快樂。”“爸爸媽媽帶我出去旅游，我感到很快樂?！薄巴瑢W(xué)們剛才所說的都是‘得到’的快樂，你有過‘給予’的快樂嗎？”“我沒有想到去給予，沒有感受到快樂?！薄敖o予要付出快樂的代價，怎么還會快樂呢？”“我給予了別人，別人并沒有給予我什么，我沒感受到給予是快樂的?！?/p>

孩子的話令人震驚，如何教育孩子，是每一位家長，每一位教師最關(guān)心的問題。但人們往往注重于如何教給孩子知識，忘記了還有許多美好的情感值得我們?nèi)フ湎Ш透袆印！敖o予是快樂的”，當(dāng)我們的孩子連這樣一種美好的體驗都不曾擁有，當(dāng)最起碼的感動都會遲鈍、都會麻木、都會熟視無睹時，你又怎么讓孩子去珍惜生命中一切美好的東西呢？在我們的課堂上，常常會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師動情、動心的時候，孩子們卻無動于衷；當(dāng)老師循循善誘的時候，孩子們卻不屑一顧……并不是他們不懂得這些道理，而是他們未曾用心去體驗，去感動過。

“你忘記什么了”

又到了去圖書室還書的日子，班里的圖書管理員正忙著收書，小正慢吞吞走到講臺上告訴我：“老師，我的書不見了?！薄澳阕屑?xì)找過了嗎？”“找過了，怎么也找不到。”我想：這下可糟了，圖書室的書丟了可是要加倍賠償?shù)难?！這一本書要賠好幾十塊錢啊！“那你準(zhǔn)備怎樣呢？”“我不知道。”這時，小逸同學(xué)大聲說：“老師，星期天我要去城里的書店買書，我去看看有沒有同樣的書，幫他買一本回來，這樣就不用賠很多錢了！”

星期一，小逸帶來了一本嶄新的書，一早就拉著小正來找我了，聽她說這本書還是她和爸爸跑了幾個書店才買到的呢！小正把書交給我，轉(zhuǎn)身想走，我拉住了他：“你忘記什么了？”“我沒忘記什么?！薄澳阌袥]有什么話想對小逸說說的？”好一會兒，他才反應(yīng)過來，說了聲：“謝謝！”

說聲“謝謝”，在我們看來，是再尋常不過的事了，當(dāng)?shù)玫絼e人幫助時候，真誠地說聲“謝謝”，表達(dá)一種由衷的感激。但現(xiàn)在的孩子，卻不懂得說“謝謝”，他們從小習(xí)慣了爸爸媽媽、爺爺奶奶的百般呵護(hù)，父母為他們付出是理所當(dāng)然的，老師的辛勤付出也是應(yīng)該的，甚至認(rèn)為別人為自己做什么也是應(yīng)該的，他們享受著別人為他們提供的一切，卻忘記了對父母的感恩，對別人的感激。

面對新生一代的道德現(xiàn)狀，我們不由得要呼吁：在“泡沫文化”泛濫、物欲膨脹、道德失范、人生價值與理想貶值的情況下，人文精神的重建，人的“精神家園”的建設(shè)是多么重要的一件事??！