這是一個“重估一切價值”的時代。我們愈加明白“課程”所講的一切，不過是特定的歷史條件制約下所給出的可能的解釋.我們要關(guān)心的是怎樣保證任何東西（無論是偏見還是先入之見）不妨礙思維本身。質(zhì)疑的基本姿態(tài)是“反向思維”，即對萬事萬物作“反抗式思考”，目的在于避免思考本身陷入單向思考模式（大衛(wèi)·杰弗里·史密斯）而最終使人成為“單向度的人”。

質(zhì)疑使人避免盲目與盲從，避免被馴服與奴役，質(zhì)疑使課堂成為尋找真理，發(fā)現(xiàn)真理，分享真理的首要地方。在今天這個時代，更需要用“另一種聲音執(zhí)勤”，更需要肯定“個人真理”的價值，更需要在大一統(tǒng)格局的板結(jié)之中尋找生命悲劇性的突圍，更需要充分尊重與肯定“命定的失敗者”的精神價值。唯有如此，這個民族的教育與文化才有重獲生機的可能。