仔細(xì)想想，即是一個最優(yōu)秀的學(xué)校，最優(yōu)秀的班級也不可能沒有生性頑劣，愛搬弄是非的學(xué)生（如果真的沒有，也真是一種缺憾）。他們貪玩、逃學(xué)、打架、搞惡作劇等等不一而足，這些學(xué)生當(dāng)然成了眾矢之的（敵）。教育，看管這些學(xué)生成了班主任的重心工作?？嗫谄判牡恼f教、寫檢討書、交學(xué)校處理、請家長和通告處分等方法遞進(jìn)使用，到頭來還是老師感嘆一聲“百法難治”因而“放棄”。這種“放棄”意味著我們又為社會投入一個“殘次品”，更意味著教育的失敗。

去年我接任的初二（7）班，班里的“三大難翻”曾把年輕氣盛的班主任氣“跑”了。我是“臨危授命”的，原班主任逐一向我介紹這三人的“劣跡”：張虎，父母離異，愛打架；劉根，家庭條件較好，愛和社會無業(yè)人員交往；王克明，腦瓜靈活，講哥們義氣。三人結(jié)成團(tuán)伙常為小事大打出手，惹事生非，還經(jīng)常為別人幫忙打架，屢屢制造校園暴力事件。當(dāng)原班主任怒氣沖沖地把他們的劣跡向我交待后，我覺得這三個頑劣少年還真是個難題。為探虛實，第一次班會課上我讓每個學(xué)生寫一份個人情況簡介，說實在話我當(dāng)時還真沒有想出治班的妙招。說來也怪，兩周過去了，“三大難翻”竟還沒有給班級惹一點麻煩，我正從心底里感謝他們的時候，他們就躁動起來了。星期五午飯時，我正在教師餐廳吃飯，班長就跑來報告：張虎率其“團(tuán)伙”在餐廳里和其他班學(xué)生打架。我第一個感覺便是這座活火山還是按捺不住寂寞噴發(fā)了。便看來采用慣用的談心惑懲罰肯定不會有太大效果了，只有積極尋找教育契機(jī)，只有從心底里打動他們才能醫(yī)制治“三大難翻”的惡疾。我把他們叫到教師餐廳，示意讓他們坐下陪我看正在播出的《今日說法》電視節(jié)目，還讓張虎幫我洗了碗筷，然后什么也沒說就讓他們?nèi)ド险n了。

下午放學(xué)鈴剛響過，“三大難翻”已經(jīng)主動送了“檢討書”，個個虔誠得像個信徒。我掃視了一遍“檢討書”后，把它放進(jìn)抽屜落鎖，然后請他們幫我收拾辦公桌、清掃辦公室。工作做完后，我向他們道謝并準(zhǔn)備讓他們回家。第一大難翻張虎終于忍不住說：“老師我們錯了……”我笑著打斷他的話頭說：“我到咱們班已經(jīng)兩周了，你們表現(xiàn)都很好，老師感謝你們。從主動認(rèn)識錯誤的行動我已經(jīng)知道你們會改正的，這個星期天老師想請你們?nèi)司徒裉臁督袢照f法》節(jié)目中兩家人不間斷的械斗直到人命案的發(fā)生為內(nèi)容，以旁觀者的身份寫一份評論。評出誰是這場械斗的真正收獲者。收獲到了什么……行嗎？”

星期日夜到校后（我校規(guī)定住校生星期日夜到校），我在寢室接待了他們，為了消除心理隔閡，我請他們邊唱茶邊聊他們的看法。他們談到械斗是“雙輸”的局面，給雙方家庭的生活帶來了困難，還在我的啟發(fā)下說出了以后避免械斗的方法——退讓。最后他們又主動談起自己這次毫無疑義的尋釁斗毆的危險和悔恨……。此時我的目的已經(jīng)達(dá)到。夜將深，我滿懷深情地說：“你們都長大了，已經(jīng)有了辨別是非和約束自己的能力，老師為你們的日漸成熟驕傲，老師不求你們不犯錯誤，只愿以后少做傻事……”

時至今日，“三大難翻”已超過四百天無重大違紀(jì)事件發(fā)生，張虎的小作文《退讓一不是軟弱》以感情真實和有條有條的分析被語文老師推薦在校園小報上刊登。劉根、王克明也由于團(tuán)結(jié)同學(xué)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)步快，光榮加入了中國共青團(tuán)。讓同仁見笑，我今年被評為市級優(yōu)秀班主任很大成份是因?qū)Α叭箅y翻”的成功改造。

有不少教師在教育遇到失敗時常會說：“教育不是萬能的，教師不是萬能的”。動輒以“百法難治”、“不可雕塑的頑石”等惡語相加，過早的“放棄”。通過“三大難翻”的轉(zhuǎn)變，我對“世上沒有壞孩子”有了更切身的理解。我們教育者應(yīng)該深思，除了慣用的說教、打罵、請家長、寫檢討書外真的無招可想了嗎？“頑石”真得不可雕塑了嗎？世上有多少藝術(shù)珍品就是從頑石堆中發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)我們面對“百法難治”的孩子時，應(yīng)該積極尋找第一百另一種方法。