在國際教育界，有一個現(xiàn)象值得關(guān)注:美國的中小學(xué)教育一向不被看好，在國際評比中經(jīng)常名落孫山，尤其是數(shù)學(xué)。但令人奇怪的是，還是這幫中小學(xué)生，升入大學(xué)以后，居然發(fā)展的特別好，以至于美國的高等教育雄霸世界，一支獨(dú)秀，無人能敵。中國則正相反，中小學(xué)教育在世界上還算占優(yōu)勢，可一到大學(xué)，就一塌糊涂了。這不能不令我國的教育界人士深思。

在對待中小學(xué)教育上，中美兩國有著截然不同的態(tài)度。美國被稱為孩子的天堂。美國的中小學(xué)教育體現(xiàn)了以學(xué)生為本，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自立能力和創(chuàng)造性的特征。美國的小學(xué)基本上都沒有正式的課本，老師安排最多的是各種活動，以代替教學(xué)內(nèi)容。孩子們在學(xué)校的最大感受便是：“好玩，感興趣?！边@種好玩有趣的教學(xué)方式十分符合兒童的心理特征，讓他們真正在玩中學(xué)到了知識。在眾多活動中，學(xué)生的體質(zhì)得到了很好的鍛煉，所以美國的孩子一般都非常健壯。

有一個非常有趣的例子：常見到美國的中小學(xué)生在商店門口賣巧克力，而這居然是他們的一項家庭作業(yè)。美國人這種從小就培養(yǎng)學(xué)生的商品意識、競爭意識，從小樹立掙錢和勞動價值的觀點(diǎn)，是中國教育所欠缺的。美國教育當(dāng)中，書本里的知識內(nèi)容不多，但他們卻得到了終身受益的東西——獲取知識的辦法。

在美國，學(xué)生升入高中以后，事情悄悄的起了變化。王哲在《 美國教育制度》中講道：“美國大學(xué)的高質(zhì)量對入學(xué)的高中生提出了一個全新的要求。經(jīng)過八年小學(xué)、初中的輕松學(xué)習(xí)而進(jìn)入高中的學(xué)生，也就第一次面臨學(xué)習(xí)的壓力。他們要考慮所修的課程是否夠水平，要時刻注意每一次小型測驗和每個QUARTER 的考試成績，還要保證平時作業(yè)的質(zhì)量，以保證GPA達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)?！泵绹拇髮W(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出，學(xué)生不一定能畢業(yè)，給學(xué)生帶來了壓力，同時也產(chǎn)生了動力。王哲認(rèn)為：“美國大學(xué)，便是一個截然不同的新天地，其學(xué)術(shù)水平之高，學(xué)風(fēng)之甚，都讓人耳目一新?！?/p>

以上基本顯示了美國教育結(jié)構(gòu)的變化過程，從小學(xué)到大學(xué)基本上是一個由松漸緊的過程。而中國的教育結(jié)構(gòu)則基本上是一個由緊急轉(zhuǎn)至松的過程。中國的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之重、內(nèi)容研究之深，在世界上絕無僅有，以至于學(xué)生沒有時間去發(fā)展自己的興趣愛好。中國的教育專注于提高學(xué)生的智育，而忽視德育與體育。德育被忽視的后果在大學(xué)階段顯現(xiàn)出來，這就需要惡補(bǔ)如“不隨地吐痰”、“不亂扔紙屑”這樣的基本道德課，但小時候形成的壞習(xí)慣，改起來實屬不易，效果自然大打折扣。體育被忽視的直接后果便是學(xué)生體質(zhì)的急劇下滑，2002年全國學(xué)生體質(zhì)健康檢測結(jié)果顯示我國學(xué)生的速度、耐力、爆發(fā)力、柔韌性等體能素質(zhì)和肺活量持續(xù)下降，近視率居高不下。我們得到的僅僅是所謂的“基礎(chǔ)知識扎實”，到了大學(xué)，情況為之一變，最明顯的變化莫過于一個“松”字。經(jīng)過了高中三年的煉獄生活，考入大學(xué)的學(xué)生，像出籠的小鳥一樣，一時興奮，卻很快迷失了自己。眼下高校流行一則順口溜，曰：“上課一排全睡，打飯從不排隊；晚上點(diǎn)燈開會，短信發(fā)到欠費(fèi)；抽煙搓麻全會，啤酒三瓶不醉；逃課成群結(jié)隊，戀愛談到反胃；考試基本不會?！边@樣的現(xiàn)象雖然只是個別人的行為，但大學(xué)生的素質(zhì)下降已成為不爭的事實?；颈憩F(xiàn)為，精神空虛，行為失范。

中國大學(xué)生當(dāng)中也有一批刻苦學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異，品德良好的學(xué)生。但是大批的學(xué)生都比高中時松了許多。而大學(xué)階段正是學(xué)知識、長本領(lǐng)、自主創(chuàng)新的最關(guān)鍵的時刻。與美國相比，中國在最關(guān)鍵的階段落后了。

美國的教育是循序漸進(jìn)型的，它符合人類成長的規(guī)律，是科學(xué)的。而中國則是由緊到松型（也有很多學(xué)生是由緊到緊型，但這未必是好事，快樂的童年被剝奪，怎么說也是人生一大憾事。），可見中國的教育結(jié)構(gòu)實需完善。

北京大學(xué)校長許智宏教授告誡我們：“不能讓學(xué)生為了考高分去學(xué)習(xí)，沒完沒了復(fù)習(xí)功課；不能讓他們覺得生活苦悶，這樣會扼殺年輕人的創(chuàng)造力，要對生活感到有趣，對課程感到有興趣?！边@也許就道出了教育的真諦。讓我們的中小學(xué)生擺脫書山，擺脫題海，融入自然，融入社會吧！

對中國教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革應(yīng)體現(xiàn)出“抓大放小”的思想，狠抓大學(xué)教育，實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，以提高大學(xué)教育質(zhì)量。而對于小學(xué)教育則應(yīng)該放活，解放兒童，狠抓青少年的道德建設(shè)和體育建設(shè)。只有這樣的教育結(jié)構(gòu)，才是科學(xué)的，才體現(xiàn)出了以人為本。只有實施這樣的教育結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)中國教育的春天。