有一次家長會，我在黑板上畫了一座古老的石板橋，并在石板橋旁寫了一個大大的“橋”字，其意在于和家長共同構(gòu)建家校交流溝通的橋梁，家長會取得了很好的效果。會后，有好幾位家長向我反映他們平日與子女無法溝通，他們非常想與孩子交流，可是經(jīng)常是交流剛開始，雙方便發(fā)生爭執(zhí)，有時爭得面紅耳赤，最終不歡而散。家長心中預(yù)先構(gòu)筑的美好的心靈之橋也半道“垮塌”。

第二天，我找來幾位學(xué)生分別了解情況，他們的口徑驚人地一致：父母們不理解他們，他們就像一只只被囚禁在籠中的小鳥，沒有自由，沒有空閑，整天都是作業(yè)、作業(yè)……作業(yè)幾乎成了他們生活的全部。每次與家長談話也都是老生常談：“現(xiàn)在要畢業(yè)了，你得加倍努力，否則會考不上好的中學(xué)、大學(xué)，以后就會找不到好的工作。媽媽、爸爸的辛苦都是為了你……”耳朵都聽得長老繭了。其實他們也想與家長交流，可總是話不投機半句多。

怎樣為家長與學(xué)生之間搭建一座心靈之橋，讓他們之間的情感溝通暢通無阻呢？《傅雷家書》中那一句句樸實無華而又飽含深情的話語一下又浮現(xiàn)在我眼前?！皩懶?”這個念頭從我的腦海中一閃而過。

于是，我先讓學(xué)生給家長們寫了封信，說說自己心中的苦惱、煩悶，想怎么說就怎么說；然后再讓家長給孩子回信，也說說自己的心里話，道道心中的苦水。

一個輪回后，我在班上選讀部分學(xué)生和家長的信，很多學(xué)生都被父母信中那推心置腹的話語感動得熱淚盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己對父母的誤解有多么深。于是，我趁熱打鐵，進行了第二次寫信交流活動，家長們在第二封回信中普遍反映孩子比以前懂事了，知道關(guān)心體諒父母了，親子之間的交流、溝通也更多了，更和諧了。

現(xiàn)摘錄有關(guān)通信如下：

親愛的媽媽：

您好!看了您那封長達600字的信，我懂得了，也知道了您的良苦用心。

戴老師在班上讀了這封信，并沒有指出是誰的，但我當時羞得無地自容。

現(xiàn)在我終于明白了，以前被我視為嘮叨的話語，實際上是最樸實的關(guān)心；以前被我視為災(zāi)難的“五指扇”，實際上是應(yīng)驗了一句俗語：棒打出孝子；以前被我視為不許我踢球的“災(zāi)難”，實際是望子成龍的急切渴望……我知道您的良苦用心，我深深地感受到了您那樸實無華的愛。

戴老師對您的信的評價是：推心置腹!我對您的信的評價與他不同，是無微不至!

我努力實現(xiàn)著您對我的要求，如今，我已改掉了說話語氣不好的習(xí)慣。我會繼續(xù)努力下去，直到煥然一新。我相信，憑著我的信心，我會脫胎換骨、面貌一新的。

在這里，我也想向您提出一點我的意見：現(xiàn)在我上的興趣班已有了兩個，加上奧林匹克數(shù)學(xué)的作業(yè)，每一個星期日，我都要面對那“堆積如山”的作業(yè)，做得腰酸背痛。我也問過了幾位在班上成績較為優(yōu)秀的同學(xué)，他們在家里做的作業(yè)比我還要多，付出的努力比我還要大，但我還是希望您能理解我，讓我放松一下。當然，像現(xiàn)在這樣也是可以的。

您放心，我會一直努力下去的!

祝您一生幸福!事業(yè)紅火

您的兒子：唐磊

2003年11月5日

唐磊：

你好!媽媽看了你寫的信，感到很高興，同時也非常感動。一是通過書信的交流，我們母子間縮短了距離，相互間有了更多的溝通，這要感謝你們戴老師；二是看了你的這封信，媽媽感到你已漸漸長大，變得懂事了，媽媽感到很欣慰；三是你這封信比上次長多了，與媽媽交流的內(nèi)容很豐富，媽媽感到你的寫作有了進步。

從你的信中，媽媽意識到自己平時也存在一些不足之處。媽媽平時對你管得較多，有些嘮叨。其實媽媽是個不喜歡嘮叨的人，但有時媽媽覺得你的學(xué)習(xí)方法不對，而對你說過之后，你又不能接受，多說了幾遍就變得嘮叨了。

媽媽很想能得到你的支持，改掉這嘮叨的毛病，希望你能按媽媽的建議去做。當然，如果媽媽的建議你認為不對，告訴我，只要說得有理，媽媽也會支持你的方法。

“棒打出孝子”這句話，有一定的道理，但媽媽并不喜歡。當不得已偶爾打你的時候，媽媽心里都非常難過，你是媽媽生的，是我身上一塊肉，俗話說“打在兒身上，疼在娘心頭”，這正是媽媽打你時心里的真實感受。

媽媽知道你的負擔重，興趣小組就參加了兩項，因此平時媽媽并沒有像其他家長那樣，給你布置額外的作業(yè)，也不想給你施加更多的壓力，但你要注意學(xué)習(xí)方法，那樣才會事半功倍。例如，平時有不懂的(奧數(shù))要做記號，弄懂后，隔段時間再把不會的題目拎出來溫習(xí)一遍，這樣掌握得較牢固，也不會當時弄懂了，隔段時間又忘了。背英語單詞要先讀，根據(jù)音節(jié)記字母組成，這樣形成習(xí)慣后，將來上初中、高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，單詞只要會讀，就知道是由哪些字母組成的，不要花太多的時間背單詞。平時有時間多看些有意義的課外書，擴大知識面。以上這些都是老師、高年級成績好的學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，媽媽希望你也能做到，當然要做到這些也比較難，但是媽媽相信你。其實你是個有很多優(yōu)點的孩子，上課認真聽講，注意力集中，及時完成作業(yè)，不貪玩，時間觀念強，不遲到等，媽媽為你有這些優(yōu)點感到高興。今后在時間允許的情況下，媽媽也會支持你做你自己喜歡的事(其實現(xiàn)在你自己支配的時間還是較多的)。

每個家長都希望自己的子女成人、成材，當然媽媽也不例外，你能理解我非常高興。如今，全家人已看到你的努力，媽媽相信你，通過進一步的努力，你一定會克服以前的不良習(xí)慣，發(fā)揚優(yōu)點，媽媽期待著你更上一層樓!

學(xué)習(xí)進步，身體健康!

媽媽：葉丹

2003年11月9日

女兒：

你好!你告訴我說在家長會上將要收到你寫給我的一封信，我就在想我女兒會給我寫點什么呢?

我打開信仔細地看著，正如你所說的：在教育你的問題上，我在盡我最大的努力，也許是望女成鳳心切吧，看你考試成績不如意或是日常生活的一些行為舉止不如意時，我不是耐心地給你講道理而是脾氣大發(fā)。其實，在脾氣發(fā)過之后，我也常常后悔，因為我深深知道父母對孩子的榜樣作用是巨大的，天長日久，我這急脾氣對你性格的形成會起反作用的。相信我，我會改掉這壞脾氣的。

前幾天，我到南京出差，回家后發(fā)現(xiàn)少拿了一張一萬多元錢的發(fā)票，后來費了許多周折才補回來，當時我心里就很自責(zé)：教育你時，總是說做事要細心、認真，自己卻時不時地粗心大意，這怎么能給你做個好榜樣呢?讓我們一起努力，改掉這粗心大意的毛病，我相信我會成為一個細心的媽媽，你會是一個細心的孩子，對吧?

女兒，看到你的信我很高興，因為我和你之間又多了一條溝通的途徑。

祝幸福!快樂!

媽媽：徐卉

2003年10月8日

親愛的媽媽：

您好!提筆寫下這封信時，我的心情久久不能平靜。打開上次您給我寫的回信，一股無名的暖流流進我的心田，這是親情。

看了這封信，我深深地感受到作為一名母親的偉大與無私，真誠與幸福?；蛟S，我的要求有些過分，但您卻推心置腹地寫下回信，寫出您的缺點，其實，我也有不對的地方……

一個月以來，您變了許多，變得溫柔、和善，我覺得幸福極了！但仔細反省自己，似乎不太令自己滿意，或許有些“生在福中不知福”吧，我竟常常大發(fā)脾氣，抱怨您……細想，真是難以啟齒。

十二年來，您都忍受煎熬，把我撫養(yǎng)長大。我所走的每一個腳印，取得的每一次成功，都離不開您。您為了我，付出了很多，甚至全部。

而我呢，從來只做受益者，不曾回報過您什么，不過，媽媽，您等著，女兒會以優(yōu)異的成績來回報您，但這遠遠不夠，因為母愛無價!

媽媽，人生好比一條長長的跑道，我呢，總是站在不同的起跑點，您呢，總是為我吶喊，為我祝福，為我加油!

從今以后，我一定努力改正自己的缺點。在我們有爭執(zhí)的時候，會“和平解決”，無論何時，以微笑面對一切，媽媽，相信我!

末了，想給您提一個要求，在不同場合，您能否能以不同的“身份”出現(xiàn)？在學(xué)習(xí)上，我們是同學(xué)，互相學(xué)習(xí)；在生活上，我們是母女，互相照顧；在游戲中，我們是朋友，互相配合……

媽媽，美好的明天屬于我們!我們母女的交流一定會更加親密!

愛您的女兒敬上

2003年11月6日

看著家長們那一封封情真意切、充滿著拳拳愛子之心的書信，看著孩子們那一封封善解人意的書信，我被深深地感動了，感動得熱淚盈眶。誰說我們的家長不懂教育方法，誰說我們的孩子不懂事?

初次的嘗試讓我嘗到了成功的甜頭，于是，我每隔一個月讓學(xué)生與家長搞一次書信交流，即便在緊張的復(fù)習(xí)階段也沒有停止過。舉行畢業(yè)典禮的那一天，我們班的學(xué)生又多了一份別樣的畢業(yè)禮物——與父母交流的書信合訂本。捧著那厚厚的合訂本，許多學(xué)生的臉上蕩漾著會心的微笑，我知道那笑容里飽含著對含辛茹苦、望子成才的父母的理解……

[反思]

“親子通信”是我們在“共生”理想的交往教育理念指導(dǎo)下開展的一次系列交往實驗課。所謂“共生理想”的交往教育，是指以“共生”為價值取向，以喚醒為教育要義，以體驗為學(xué)習(xí)方式，以活動為運行載體的一種交往教育形態(tài)。它十分注重教育要從“科學(xué)世界”向“生活世界”的回歸，努力實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會在教育上的交互融合。反思“親子通信”活動， 我得到諸多啟示：

一、親子交往需要合適的“支點”。肖川教授曾說：“真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中?！彪S著孩子的不斷長大，孩子內(nèi)心隱秘世界也越來越豐富、越來越復(fù)雜了。久而久之，親子間的代溝便逐漸形成，而且越來越深。其實做父母的也非常想與孩子交流，孩子們也想向父母傾訴，可是由于兩代人的生活經(jīng)歷、思想觀念、任務(wù)目標等不同， 常常是交流剛開始，雙方便發(fā)生爭執(zhí)，有時爭得面紅耳赤，最終導(dǎo)致不歡而散。

如果說涓涓河流是兩山之間的橋，縷縷陽光是天宇和地球之間的橋；那么融合在血脈之中的濃濃的情感就應(yīng)該是家長與孩子心靈之間的橋。雖然有時親子之間的交流會發(fā)生爭執(zhí)，但濃濃的情感依舊是存在的，怎樣使他們敞開各自隱秘的內(nèi)心世界使他們之間的“心靈距離縮短，讓他們在“無言中感動”?信是訴衷腸、道心語、寄情感的最理想的載體，也許面對面時，有些話不好說，總是“話到嘴邊又咽下”?？稍趯懶艜r，人的思維處于一種自由放松的狀態(tài)，在自言自語的情境中，人可以毫無顧忌地反思、觀照自己，敞亮自己的內(nèi)心。唐磊在給他母親的信中曾說：“現(xiàn)在，我終于明白了，以前曾被我視為嘮叨的話語，實際上是最樸實的關(guān)心，以前被我視為不許踢球的‘災(zāi)難’，實際是望子成龍的急切渴望……我知道了您的良苦用心，我深深地感謝您那樸實無華的愛?！眿寢屢苍诮o兒子的回信中承認了自己的一些不足之處：管得較多，有些嘮叨等，在談到“棒打出孝子” 的時候，媽媽說：“當不得已偶爾打你的時候，媽媽心里都非常難過，你是媽生的，是我身上的一塊肉，‘打在兒身上，疼在娘心頭’!這正是媽媽當時打你心里的真實感受。”朱明瑋的母親在信中現(xiàn)身說法，自責(zé)自己做事粗心大意，未能給女兒樹立一個好的榜樣。你瞧，談話如涓涓細語，潺潺而淌；心門則似春的柴扉，悄然洞開。

情感是體驗的核心?！绑w驗的出發(fā)點是情感，體驗的最后歸結(jié)點也是情感，體驗的結(jié)果常常是一種新的更深刻地把握了生命活動的情感的生成?！?陳佑清：《體驗與生成》)而最深刻情感的生成機制，莫過于心與心的碰撞和交流。通過“親子通信”這樣一個“支點”，使得親子間的心靈距離越來越短，在“無言的感動”之中，情與理得到了和諧交融，親子之間的代溝也逐漸消融了。

二、充分發(fā)揮集體教育的效能。人不是一座“孤島”，總會與外界發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，受著外界各種各樣的影響，尤其是正在成長的青少年，總會把同伴當作自己的一面鏡子，從別人的身上反思、觀照自己的行為，從而進一步改造自己的內(nèi)心，改變自己的行為。剛開始寫信時，有些孩子的信寫得比較草率，馬虎，說話尖刻、直露。后來，我在班上選讀了部分學(xué)生的信與家長的信(事先征得了學(xué)生與家長的同意)，很多學(xué)生都被信中那些推心置腹的話語感動得熱淚盈眶，懂得了父母的良苦用心，知道了自己對父母的誤解有多么深，為自己當時的無知、沖動、愚蠢而后悔。后來家長回的第二封信中普遍反映孩子比以前懂事了，開始知道關(guān)心體諒父母了。這就是集體教育的力量，是集體的愛的氛圍、感恩的氛圍感染了那些說話尖刻的孩子，使他們發(fā)生了思想上的轉(zhuǎn)變。個體教育只有融入集體教育，教育的力量才會更大，更強，取得的效果才會更好。

三、家長、學(xué)生、老師和諧共生。教育是整體的、綜合的、開放的，尤其是基于“共生”理念之下的教育活動，更應(yīng)該有開闊的視野和靈活的思維，要充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，引導(dǎo)多方參與、聚集教育合力。按常理說，親子交往主要發(fā)生在家庭中。可是由于交往方式的不當，往往使親子交往處于一種尷尬的境地。此時，由于教師處于一種特定的地位，家長與學(xué)生都十分信任教師，尊重教師，基于這樣的一種情感基礎(chǔ)，教師可以在家長與學(xué)生中間發(fā)揮橋梁、紐帶的作用。通過書信交往，家長從學(xué)生的信中充分認識到了自己理想化的教育目標、空洞的道德說教、麻木的分數(shù)崇拜等方面的失當與失策，知道要關(guān)注孩子的生活方式，關(guān)注孩子在現(xiàn)實生活中的地位，賦予了教育生活的生命價值。孩子在通信活動中，充分認識到了父母的含辛茹苦、望子成龍的良苦用心，感恩之心在胸中復(fù)萌。身為老師的我也深深地被那一封封情真意切、善解人意的信感動了，感受著學(xué)生成長的生命律動，感受著家長方法改變的成功喜悅。在親子通信活動中，家長、學(xué)生、老師三者圍成了一個人生三角形，在這人生三角形中和諧共生、共同發(fā)展著。