編者按：

孩子的童心世界對于成人來說是另外一個世界，在這里，你會了解什么是孩子式的快樂；你會深切地體會到孩子的真愛與不愛；你會從孩子的一個閃爍不定的眼神中看到孩子內(nèi)心的渴望與需要；你還會看到孩子們的某些“古怪行為”的注解。那么，如何走入童心世界呢？我們不妨來看一下幾位老師的經(jīng)歷。

劉佳琦（齊齊哈爾市永裕小學(xué)）

愛學(xué)生，就必須要懷著一顆童心，把自己融入到孩子的世界中。

一天課下，我發(fā)現(xiàn)一個孩子正趴在領(lǐng)操臺下興致勃勃地觀察著什么?？吹剿麧M身是灰的樣子，我走過去問：“你干什么呢？”“聽小蟲唱歌呢！”他頭也不抬隨口而答?！靶∠x會唱歌？”我問。“不信？老師你蹲下來聽聽?！闭f話的這位是我班平時顯得最幼稚的小強(qiáng)。

在我蹲下來的這一刻，我覺得自己似乎真的聽到小蟲的歌聲了。一群孩子看到我都跑了過來：“老師，你們干什么呢？”“小強(qiáng)正教我聽小蟲唱歌呢！來，我們一起聽聽?！蔽一卮?。孩子們便擠在我的周圍一起聽小蟲唱歌。

看著眼前這群興致勃勃的孩子，我提議說：“你們愿意把小蟲唱的歌寫出來嗎？”孩子們聽了我的提議高興得不得了。其中有一名學(xué)生脫口而出：“小螞蟻，真快樂，忙忙碌碌干勁足?！?/p>

“小螞蟻，力氣大，誰敢與我比一

比……”孩子們充滿天真幻想的佳句紛紛脫口而出。

雖然在成人眼里，他們的思想和行為幼稚得幾乎可笑，但這正是他們想像和創(chuàng)造能力的萌芽。這種潛能的開發(fā)往往比讓他們單純弄懂一個科學(xué)知識更重要、珍貴。所以，愛孩子們的奇思妙想吧！

林艷萍（江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué) ）

一年級新生入學(xué)，孩子們對校園充滿了好奇和喜愛。一到下課，常常在校園里玩得樂不思蜀。花壇的鮮花真香，小草真綠，小樹真美，孩子們毫無顧忌地闖進(jìn)花壇和它們來點“親密接觸”。不一會兒的工夫，草坪上留下了道道足跡，花壇里留下了破碎的花瓣、折斷的樹枝……面對這樣的場面，我想單純的批評并不能解決什么問題，而應(yīng)該走進(jìn)孩子的童心世界，用他們的方式讓他們懂得愛護(hù)花草。

于是，在晨會課上，我給全班孩子講了一個《校園哭聲》的故事：有兩位小朋友早晨來到學(xué)校，聽到了低低的哭聲。他們一路循著聲音找到花壇，原來是花壇的小草、鮮花、小樹在哭泣。小草因被小朋友踩傷了身體而哭泣，鮮花因被小朋友摘下而拭淚，小樹因被小朋友折斷樹枝、采下樹葉而傷悲。它們互相訴苦，互相安慰。然后我對全班的孩子說：“花草樹木把我們的校園打扮得這么漂亮，它們是我們的好朋友，你們愿意和它們成為好朋友嗎？”小朋友紛紛表示愿意，并討論了怎樣讓花草樹木不再哭泣，怎樣愛護(hù)花草樹木。從此以后，班上再也沒有小朋友隨便進(jìn)入花壇，破壞花草樹木了。

李季（齊齊哈爾市公園路小學(xué)）

從事低年級班主任工作以來，我面對一張張稚嫩的小臉，漸漸體會到作為老師，必須有一顆童心，才能開啟孩子們幼小而純真的心靈，成為他們的知心朋友。

發(fā)生在班級里的一件事，使我真正認(rèn)識到童心的純真和可貴。那是一個春天，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和語言表達(dá)能力，我布置學(xué)生畫出一幅春天的圖畫。第二天，我利用兩個課間時間親自把一幅幅“春天”整齊地掛在教室的墻上，打算下午繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用語言描繪自己眼中的春天。午休過后我回到教室，眼前的情景讓我很生氣。原本貼得整整齊齊的圖畫都被揭了下來，而且?guī)讉€學(xué)生正在認(rèn)真地把揭下來的畫往墻上貼、一幅幅畫被擺得亂七八糟。他們竟然這么不珍惜我的勞動，我不容分說地把他們狠狠地批評了一頓。幾個學(xué)生都哭了，只有一個學(xué)生大著膽子解釋了一句：“老師，我們看你貼得不太好看，想把它貼好看一點?！蔽腋緵]在意他說的話，本來貼得整整齊齊的，怎么不好看？我認(rèn)為他們是故意搗亂。直到晚上回家的時候，我還余怒未消。可剛進(jìn)家，我看到剛剛買回的家具上畫滿了綠色的蠟筆道兒，三歲的兒子手拿蠟筆望著我表情怯怯地說：“棕色的家具不好看，綠色的才好看。”兒子的荒謬做法和說出的話怎么和我的學(xué)生那么相像？我猛然意識到，我錯怪了他們，他們說的是真話，他們真的認(rèn)為自己貼得比老師貼得好看。他們在幫我的忙，可他們的做法為什么讓我怒不可遏？

我開始反思，知道自己犯了一個錯誤，他們都是孩子，都有一顆童心，他們只是用孩子的眼光滿懷真誠地幫了我一個倒忙而已。而我卻完全以一個成人的眼光做尺子，以成人的思維評判孩子，以致看到的只是淘氣和自做主張，而沒有發(fā)現(xiàn)孩子們的善意和真誠。從那以后，我才真正認(rèn)識到老師有一顆童心是多么重要，我開始有意識地試著用一顆童心去和孩子們溝通。我和他們一起欣賞他們喜歡的“數(shù)碼寶貝”卡片，聊他們感興趣的“動畫城”，與他們一起興高采烈地做游戲。漸漸地，孩子們敢和我說話，敢和我爭論，敢和我開玩笑了，他們把我當(dāng)成他們的大朋友了。心靈相通，我很容易地走進(jìn)了他們的世界，我開始理解他們的想法，并發(fā)現(xiàn)孩子們的世界是那么豐富多彩。

姜訓(xùn)濤 姜秀敏（嘉蔭縣第二小學(xué)嘉蔭縣教師進(jìn)修學(xué)校）

站隊是小學(xué)低年級體育課的一個重要的環(huán)節(jié)，關(guān)于它，教師們真是傷透了腦筋。一提到站隊，唉！慚愧、慚愧——開始還好，可是一站隊就混亂了，不是忘了站這兒，就是忘了站那兒，總需要半個學(xué)期才能適應(yīng)過來。

小學(xué)生年齡小，喜歡童話和小動物，不如利用這一點，走進(jìn)他們的童心世界。如果把班里學(xué)生起名為小兔隊、小雞隊、小貓隊和小魚隊，并布置學(xué)生每人回家用紙盒做一個小帽子，然后把每個小組成員按1、2、3……排列，在每個學(xué)生帽子上寫上“我是×隊第×個隊員”的字樣。這樣做經(jīng)過實踐檢驗，效果很好。學(xué)生對自己分在哪一個小隊記憶非常清晰，而且主動維護(hù)自己的小組，很自然地就形成了同學(xué)之間的合作意識。如在解散、集合的第一次，學(xué)生就能在較短的時間內(nèi)站在了自己的位置上。當(dāng)?shù)诙谓馍ⅰ⒓蠒r，就是故意把時間拖得很長，讓學(xué)生盡情玩耍，使他們忘記要站隊的任務(wù)?？僧?dāng)哨聲響時，同上一次一樣，學(xué)生都能站好了。