● 單元指南

本單元共有四篇課文，從不同的角度展示了兒童成長(zhǎng)中的四個(gè)側(cè)面。

《和時(shí)間賽跑》通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)孩子的親身經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中怎樣珍惜時(shí)間?！稒z閱》通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)殘疾孩子如何跟正常孩子一起參加檢閱的動(dòng)人故事，啟迪我們?cè)鯓幼鹬匾粋€(gè)人的平等權(quán)利?！稜?zhēng)吵》通過(guò)描寫(xiě)一對(duì)好朋友發(fā)生矛盾又和好如初的故事，啟示我們?cè)鯓犹幚砼笥验g的小摩擦?！督^招》通過(guò)描寫(xiě)幾個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的農(nóng)村孩子，互相“鎮(zhèn)住”對(duì)方的趣事，告誡人們只有練出有用的本領(lǐng)，才是真正的“絕招”?！罢Z(yǔ)文園地”由“趣味語(yǔ)文”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”五部分組成。前三個(gè)欄目的目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”是針對(duì)本單元的四篇課文內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，與導(dǎo)讀、課文構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

● 思路設(shè)計(jì)點(diǎn)擊

針對(duì)本組教材特點(diǎn)，把本單元訓(xùn)練點(diǎn)確定為：理解、體會(huì)含義深刻的句子，并能根據(jù)單元訓(xùn)練點(diǎn)，確定出每課的子訓(xùn)練點(diǎn)，在教學(xué)中圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

◆《和時(shí)間賽跑》的訓(xùn)練點(diǎn)：從人物的所說(shuō)、所感中理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)，從課題入手：（1）我為什么要和時(shí)間賽跑？（2）我是怎樣和時(shí)間賽跑的？（3）結(jié)果怎樣？

在討論（1）時(shí)：對(duì)于“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這句話(huà)，分為三個(gè)層次：①讀一讀“爸爸”對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)“爸爸”當(dāng)時(shí)的心情。②議一議作者對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理。③讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談對(duì)這句話(huà)的理解。

在討論（2）時(shí)：①找一找“我”和時(shí)間賽跑的幾件事，并用書(shū)中的語(yǔ)言或自己概括的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。②畫(huà)一畫(huà)“我”的感受的句子。③通過(guò)不同形式的讀，感悟句意。

在討論（3）時(shí)：抓住中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自讀自悟，完成教學(xué)任務(wù)。

課后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己讀了這篇課文后的感受。

◆《檢閱》的訓(xùn)練點(diǎn)：從人物的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)中理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)，從“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這句話(huà)入手，抓住“棒”字，帶著贊嘆的語(yǔ)氣多讀幾遍。在解答“為什么這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，可以找一找描寫(xiě)博萊克神態(tài)、動(dòng)作的句子。也可以議一議，從這些語(yǔ)句中能看出博萊克具有怎樣的品質(zhì)。

在解答“為什么這些小伙子是最棒”時(shí)，①?gòu)年?duì)員們猶豫、矛盾的心理狀態(tài)，看出隊(duì)員非常在乎博萊克。②從隊(duì)員們不想為了檢閱時(shí)的整體性、美觀性而忽略他、冷落他，看出隊(duì)員們不歧視殘疾同學(xué)。正是隊(duì)員們關(guān)心愛(ài)護(hù)博萊克，使人們發(fā)出“這些小伙子真棒”的贊嘆。課后以“你喜歡文中的誰(shuí)，為什么”為內(nèi)容寫(xiě)一篇小練筆。

◆《爭(zhēng)吵》一課的訓(xùn)練點(diǎn)：本課與13課有相似之處。讓學(xué)生從課題質(zhì)疑：“誰(shuí)和誰(shuí)吵架？”“他們是怎樣吵架的？”“結(jié)果怎樣？”結(jié)合這三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小組討論完成下列表格。

吵架的起因 “我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

經(jīng)過(guò) “我”的心理變化

結(jié)果 對(duì)“的”教育

教學(xué)時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)詞“嫉妒”，了解“我”想報(bào)復(fù)的心理。聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”吵架后“后悔”、“矛盾”、“猶豫”的心理狀態(tài)。課后開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)談一談如何化解同學(xué)間的矛盾。

◆《絕招》一課的訓(xùn)練點(diǎn)是從人物對(duì)話(huà)中，理解含義深刻的句子。這是一篇略讀課文，教師可讓學(xué)生借助拼音把課文讀懂、讀通，圍繞課文中提到的幾種絕招談一談自己的看法，遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。課后讓學(xué)生續(xù)編故事，還可對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最佩服誰(shuí)，為什么？

◆“語(yǔ)文園地”

☆趣味語(yǔ)文：采取根據(jù)圖意填成語(yǔ)的形式，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三的能力。建議課前復(fù)習(xí)積累過(guò)的成語(yǔ)，再觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖意寫(xiě)出成語(yǔ)。除了書(shū)中的幾組外，建議再多練習(xí)幾組。

☆我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察帶點(diǎn)字的特點(diǎn)，使其發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。先出示一組詞語(yǔ)，結(jié)合加點(diǎn)的字找出不同之處，從而發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律；接著出示第二組，通過(guò)不同形式的讀加深理解，讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞進(jìn)行擴(kuò)詞，最后再寫(xiě)出幾組形聲字。

☆我會(huì)填：通過(guò)補(bǔ)充短語(yǔ)，讓學(xué)生了解“的、地、得”的用法。先出示有關(guān)的畫(huà)面或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生填寫(xiě)詞語(yǔ)，再進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，加深理解。

☆讀讀背背：鼓勵(lì)學(xué)生積累常用的成語(yǔ)。建議在初讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)造句或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解成語(yǔ)的意思，最后寫(xiě)在積累本上。

☆口語(yǔ)交際：教學(xué)前，教師詳細(xì)布置交際的內(nèi)容，讓學(xué)生想好自己的“絕招”。教學(xué)時(shí)，先找兩名學(xué)生示范。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容。學(xué)生明確交際目的之后，讓學(xué)生自由組合，然后再選出代表在全班交流和表演。

☆習(xí)作：讓學(xué)生把學(xué)本領(lǐng)中的趣事寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)寫(xiě)的興趣和善寫(xiě)的能力。首先出示訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過(guò)讀訓(xùn)練題明確本次習(xí)作的內(nèi)容，確定習(xí)作重點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生選材，讓學(xué)生回憶自己都有哪些本領(lǐng)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，指名交流在學(xué)本領(lǐng)過(guò)程中的趣事，其他學(xué)生評(píng)議。材料確定后，指導(dǎo)學(xué)生選擇安排材料，最后打草稿。