【案例】

教學(xué)內(nèi)容：1.律動（蝴蝶舞）。2.快樂跳躍（找朋友）。3.歡樂谷（自由玩樂）。

三維目標(biāo)：

知識和技能：通過主題式情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握雙腳跳躍的技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

過程和方法：運(yùn)用故事法教學(xué)，使學(xué)生在不同的游戲中掌握雙腳跳的技巧，培養(yǎng)自主合作的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和友好合作的精神，讓每一位學(xué)生都體驗到成功的樂趣，樹立自信心。

教具：小樹（小黑板）、口袋、排球、高蹺等。

教學(xué)流程：

師：（教師身上貼著幾種剪貼的小動物）同學(xué)們，你們看老師身上貼的是什么？

生：小動物。

師：對，幾種漂亮的小動物頭飾。這節(jié)課我們就做和小動物有關(guān)的游戲，好嗎？

生：好。

師：游戲的名字叫《大森林里的一天》。游戲是這樣的：清晨，在茂密的大森林里，太陽公公剛剛露出紅紅的笑臉，就把溫暖的陽光灑在了樹枝上、房頂上。小動物們開始起床了。它們走出了房門，伸伸懶腰，大口地呼吸新鮮的空氣，真舒服呀！接下來它們有的打球，有的跑步，還有的做操……美麗的小蝴蝶跳起了快樂的舞蹈。小蝴蝶的舞姿真美?。∧銈兿氩幌牒托『粔K跳舞呢？

生：想。（放音樂《蝴蝶舞》，師生共舞，跳的過程中教師及時給予表揚(yáng)和鼓勵。跳完后，做“高人和矮人”的小游戲放松。）

師：大森林里的小動物呀，最喜歡自己的家園了。它們認(rèn)為，美麗的大自然環(huán)境衛(wèi)生是最重要的，所以，它們每天把房前屋后打掃得干干凈凈。今天是周末，它們要把家園打扮得漂漂亮亮的，在房前屋后栽上小樹。瞧，它們已經(jīng)開始了。比一比，看誰能把小樹栽得又快又好。小樹不能擠在一塊。（幾名學(xué)生每人拿一塊貼有小樹的小黑板，在指定地點(diǎn)栽好。）

同學(xué)們，剛剛栽下的小樹已經(jīng)變成了一片小樹林。在樹林的那邊住著許多小動物，你們愿不愿意和小動物交朋友？

生：愿意。

師：那我們就做“找朋友”的游戲，好嗎？

生：好。

師：熱心的小兔子把游戲的玩法悄悄地告訴了我。游戲的玩法是這樣的：我扮兔媽媽，你們都是兔寶寶。孩子們，讓兔媽媽給大家做個示范：首先，模仿小兔子的動作，兩只長長的耳朵要豎起來，雙腳不停地向上向前跳躍，跳的要有彈性，邊跳邊說兒歌：“小兔子、小兔子跳跳跳，小兔子、小兔子轉(zhuǎn)一圈，小兔子、小兔子扭扭腰，小兔子、小兔子停下來?！比缓蟀ぜ野舻卣遗笥?。下面和老師一起做游戲“找朋友”。

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：出發(fā)。（說兒歌：“小兔子、小兔子跳跳跳……停下來?！保┑谝患乙业呐笥咽钦l？長得又粗又笨、鼻子又長的是誰？

生：大象。

……

師：我們一共交了六個朋友，兔媽媽建議，和朋友們一起開個聯(lián)歡會好不好？

生：好。

師：第一個出場的朋友是誰？（教師學(xué)動物叫或走路，然后學(xué)生說出是什么動物。）第二個出場的又有哪些朋友呢？（學(xué)生模仿動物叫或走路。）最后一個出場的又是哪些朋友呢？（放關(guān)于小動物的歌曲，學(xué)生隨樂曲動起來，邊聽邊模仿這些動物。例如，小鳥飛、小狗叫等。）

師：聽，是什么聲音？

生：刮大風(fēng)了。

師：這時，小螞蟻慌慌張張地跑來說：“快幫幫我吧，要下雨了，大雨會把我的家淹掉的?！毙游飩兟犃?，都要幫小螞蟻把家搬到高處。好，孩子們快跟我來，四個人一組，要齊心協(xié)力，不要損壞東西。

師：（搬完家后）我們幫小螞蟻把家搬到了高處，小螞蟻高興地說：“朋友們，我?guī)銈兊綒g樂谷去玩，你們想玩什么就玩什么，好不好？”

生：好。

師：出發(fā)。

（生自由玩樂，場地如圖）

吹泡泡拋接球

踩高蹺踢口袋

師：同學(xué)們，玩得開心嗎？

生：開心。

師：誰能說一說，玩得最開心的是什么？（生答。）

師：天快黑了，太陽公公要下山了，小螞蟻也要休息了，我們該回家了。（放音樂《兔子舞》。）

【反思】

本課根據(jù)低年級學(xué)生愛動的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。全課是通過幾個生動活潑的故事情節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容的。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍自由、輕松，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂學(xué)、主動學(xué)。

這節(jié)課的成功主要來自于：

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把枯燥的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)變成富有情感、貼近生活、具有活力的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

2.順應(yīng)學(xué)生的需要，在愉快的活動中獲取知識。

3.建立合作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生成為課堂的主體，教師是指導(dǎo)者、合作者。學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生從被動接受知識變成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：泰來縣江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）