教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學教科書數(shù)學第六冊“年、月、日”。

教學目標：

1.認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。

2.建立時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納、概括的能力。

3.激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣，培養(yǎng)珍惜時間的良好習慣，同時進行愛國主義教育。

設計理念：

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，在本節(jié)課的設計中，我力求體現(xiàn)“在生活中學數(shù)學，讓學生在自主探究中得到發(fā)展”的思想。

在教法上，我采用“自主探究式”教學方法，通過教師適時的“引”，來激發(fā)學生主動“探究”，使師生雙邊活動產(chǎn)生共鳴，和諧發(fā)展。基本策略是：

1.創(chuàng)設情境，故事導入，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習動機，引導他們積極主動地參與，從而培養(yǎng)數(shù)學意識。

2.以充分發(fā)展學生思維能力為主線組織教學活動，注重他們的自主參與和合作交流。

3.通過多角度的練習，使學生將知識應用于生活，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的思想。

在學法上，我鼓勵學生動手、動口、動腦，在自主探究中學習數(shù)學，從而由“學會”向“會學”轉變，讓學生充分體驗成功的喜悅。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡動畫片里的柯南嗎？

生：喜歡。

師：那你們肯定很喜歡偵探故事，是不是?。?/p>

生：是。

師：老師這里有一個小故事，想不想聽？

生：想。

師：故事發(fā)生在1991年3月7日。有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1991年2月29 日的邊境通行證，在深圳海關準備出關（出示課件——通行證）。盡管他整容變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？（生暢所欲言，自由猜想。）

師：剛才大家猜想了許多，到底對不對呢？今天，我們學習完時間單位“年、月、日”就知道了。（板書。）

【評析：通過偵探故事的導入，激發(fā)學生學習興趣和參與動機，從而引導學生主動學習。教師創(chuàng)造性地使用了教材，使學生能喜歡數(shù)學，理解學習數(shù)學的必要性?！?/p>

二、觀察年歷，探究新知

師：課前同學們收集了很多有關年、月、日的知識，誰愿意講一講。

生：我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明一天過去了。

生：一天就是一日。

生：我從網(wǎng)上知道，從1月1日開始到1月31日結束，說明一個月過去了。

生：我還知道，當我們撕下日歷的最后一頁時，說明一年已經(jīng)過去了。

【評析：課前讓學生收集有關年、月、日的知識，拓展了學生視野，培養(yǎng)了他們收集、整理信息的能力，以及自主探索規(guī)律的能力?！?/p>

師：同學們知道的可真不少，下面請以小組為單位，認真觀察年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（生展開熱烈討論。）

師：誰愿意第一個匯報？

生：通過討論，我們組知道了一年有12個月，有的月份是31天，有的是30天。（板書：一年有12個月。）

生：我知道1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

師：你觀察得真仔細。

生：我還知道4月、6月、9月、11月都是30天。

師：你的進步可真快。

生：2月份有時是28天，有時是29天。

生：媽媽告訴我，習慣上把31天的月份叫做大月。（師板書：大月31天。）

生：小時候，奶奶給我講過，大月31天，小月30天，也就是凡是30天的月份就叫小月。（板書：小月30天。）

生：我還知道，2月份既不是31天，也不是30天，這個月份就叫做平月。

【評析：采用小組合作學習的方式，鼓勵學生有不同的發(fā)現(xiàn)，探討解決問題時的方法多樣化，培養(yǎng)學生的合作意識?！?/p>

師：同學們匯報得真精彩！那么，怎樣才能很快地記住誰是大月，誰是小月，你們能自己想想辦法嗎？

生：能。

師：下面請同學們在小組內(nèi)練習說一說，動筆寫一寫。

生： 我在幼兒園時，老師曾告訴過我用拳頭來記憶。凡是數(shù)到凸起的地方，它對應的月就是31天，數(shù)到凹下的地方，除2月外，它對應的月就都是30天。我給大家數(shù)數(shù)看（舉起拳頭開始數(shù)），1月大，2月平，3月大……大家看我的辦法好不好？

生：（齊說）好。

師：這位同學知道得可真多，（課件出示“拳記法”）舉起左手拳頭，手背對著自己，數(shù)12個月份。同學們讓我們也把這個辦法學到手，好不好??？

生：（齊說）好。（生一起數(shù)12個月份。）

師：現(xiàn)在數(shù)給同桌聽一聽。（生利用“拳記法”數(shù)。）

生：老師，我比他的辦法還好，用歌訣記憶更快。你聽：（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差。臘就是臘月，我的辦法是不是最好??？

生：（鼓掌）是。

生：老師，我的辦法更好！ 我是在網(wǎng)上查到的，特別簡單：（拍手）7個大月心中裝，7前單數(shù)7后雙。同學們還想知道更多的知識，可以到黑龍江教育網(wǎng)站去找，好不好啊？

生：（鼓掌）好。

生：老師，我編的兒歌也很好，（拍手）1、3、5、7、8、10、臘，31天永不差，4、6、9、冬，30整，冬就是冬月，11月份。同學們，我的兒歌是不是也能幫你們記憶??？

生：是。（全班學生一起試著說歌訣。）

師：同學們說的真全面。用巧妙的記憶方法，能很快記住知識?，F(xiàn)在做個小游戲，老師隨便報一個月份，是大月男同學起立，是小月女同學起立。（生注意力集中，參與游戲。）

（教師依次報12月、5月、4月、11月、2月。）

師：2月，你們?yōu)槭裁床徽酒饋戆。?/p>

生：2月不是31天，也不是30天。

師：同學們回答得太好了。

【評析：在教學過程中，教師盡量創(chuàng)造更多的機會讓學生交流，用自己的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題。學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，所以通過游戲，可以提高他們的學習興趣，從而達到練習和強化知識的目的?！?/p>

三、引出平年、閏年知識

師：2月，是一個特殊的月份。

生：我知道，人們把2月是28天的那一年叫平年。（師板書：2月28天 平年。）

師：你說得可真棒。

生：我通過查資料，知道把2月是29天的那一年叫做閏年。（師板書：2月29天 閏年。）

生：要確定某一年是平年還是閏年，要看二月份的天數(shù)。

師：請同學們按照他的說法，看看2004年的年歷，是平年還是閏年。

生：閏年。

師：請同學們在年歷中，標記出你最難忘、最有意義的日子。

生：我最有意義的一天是5月21日，因為那天是我的生日。

生：我最難忘的一天是3月8日——國際勞動婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，再次祝全天下的媽媽身體健康、永遠美麗。

生：我最難忘的一天是10月1日，因為那天既是國慶節(jié)，又是我的生日。

生：我最有意義的一天是12月31日，因為它是一年的最后一天，也代表著新的一年即將來臨。

【評析：為學生創(chuàng)造機會，引導他們捕捉生活中的數(shù)學信息，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密結合，使學生體會到數(shù)學的樂趣與價值，感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！?/p>

師：如果現(xiàn)在讓你計算一年有多少天，你準備怎樣做？哪種方法最簡便，同桌間動筆試一試。

生：我是這樣計算的。31×7=217（天）， 30×4=120（天），平年是217+120+28=365（天）；閏年是217+120+29=366（天）。

生：我和他的思路不一樣，30×12=360（天），平年是360+7-2=365（天） ；閏年是360+7-1=366（天）。

生：我還有一種方法：31×12=372（天），平年是372-4-3=365（天） ；閏年是372-4-2=366（天）。

【評析：在計算一年有多少天時，根據(jù)算法多樣化的思想，教師在教學中尊重、鼓勵學生的學習，允許他們自主選擇適合自己的方法，滿足不同需求，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。】

師：同學們計算的方法可真不少。通過計算知道平年365天，閏年366天。其實，老師，不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是哪年的年歷，我就能很快地說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師。

生：（異口同聲）考。

師：誰愿意第一個考老師？好，我們就用開火車的形式進行。（生任意說年份，老師回答。）

師：你們還想考老師嗎？

生：不想了。

師：無論你們怎么考，我都能很快地回答出來。

生：（竊竊私語）老師可真了不起。

師：因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎？

生：想。

【評析：教師走到學生中間參與交流，成為學生學習的參與者、引導者與合作者?！?/p>

師：秘密就在這里（出示投影片：閏年1980年、1984年、1988年……），你們能按照這個規(guī)律，說出幾個閏年嗎？

生：能。1992年、1996年、2000年、2004年、2008年、2012年……

生：我發(fā)現(xiàn)每4年里有一個閏年。

師：這位同學觀察得真仔細。現(xiàn)在我們就來做一個小實驗，把你手中的年份除以4，看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)平年的年份除以4 ，結果有余數(shù)，而閏年的年份除以4 ，沒有余數(shù)。所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看它能不能被4整除：如果是4的倍數(shù)，說明它是閏年；如果不是4 的倍數(shù)，說明它是平年。

生：通常每4年里有3個平年，1個閏年，公歷年份是4的倍數(shù)，一般都是閏年。

師：1900年是平年還是閏年？（生自由說。）

師：同學們按一般方法判斷，1900÷4，除盡了認為是閏年，但我們看萬年歷上，1900年是平年，那這是怎么回事，為什么呢？請小組內(nèi)說一說。

生：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，比如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

生：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？它還有一段來源，是爺爺告訴我的，我還把爺爺?shù)脑掍浟讼聛?。同學們想不想聽啊 ？

生：想。（該生放錄音。）

師：同學們，爺爺?shù)脑?，你們記住了嗎？到現(xiàn)在為止，你能回答那個偵探故事了嗎？（出示課件——邊境通行證。）

生：1991年是平年，平年2月是28天，所以他的證件是假的。

【評析：讓學生在操作過程中有所發(fā)現(xiàn)，在體驗中升華主題。通過交流使學生學會傾聽，培養(yǎng)他們歸納、整理的能力。】

師：同學們說得非常對，現(xiàn)在老師就獎勵同學們看動畫片，好不好??？（多媒體播放有關年、月、日的故事。）

【評析：利用現(xiàn)代信息技術與數(shù)學有機整合。】

四、鞏固練習

師：今天我們學會了這么多知識，老師真為你們高興。我有一個想法，想帶同學們參加一次數(shù)學競賽。

師：同學們，今天參賽隊有A隊、B隊、C隊、D隊，每隊每答對一道題就獲得1分，最后獲勝小隊將獲得我縣蓮花節(jié)的門票，有信心嗎？好！

第一關，搶答題：

1.今年１、２、３月共有多少天？

2.平年一年有多少天？

3.閏年2月有多少天？

4.哪幾個月是30天？

5.2004年勞動節(jié)是幾月幾日，星期幾？

第二關，必答題：

判斷：A隊，每年有365天。

B隊，小明的書包是1998年2月29日買的。

C隊，一年中有7個月份是31天。

D隊，閏年上半年有182天。

第三關，能力測試題：

（出示香港回歸、2008年北京奧運會宣傳畫。）

請你說出這兩幅圖是哪年，是平年還是閏年，這一年祖國有什么重大喜事。

師：（小結）1997年香港回歸祖國，是我們祖國母親迎回兒子的重要一年，讓我們永遠記住這一年吧！

2008年奧運會將在北京舉行，這一年是閏年，那時我們已經(jīng)上初中了。因此，為了我們祖國更美好，現(xiàn)在就應好好把握時間，努力學習。

師：經(jīng)過幾輪的較量之后，請同學們看記分板，哪個小隊是我們今天的獲勝小隊呢？×隊最多，看來×隊獲勝了。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，頒發(fā)蓮花節(jié)門票。

【評析：在訓練中拓展，在交流中鞏固。借助學生喜歡的競賽形式，激發(fā)探索的興趣。在課件制作中巧妙安排，練習內(nèi)容層層深入，使學生在掌握了基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法之后，獲得了廣泛的數(shù)學經(jīng)驗，思維活動上升到了一個新的層次。“搶答題”和“必答題”，使學生在尋求答案的過程中，挖掘潛能，培養(yǎng)了探究與思考的習慣?！澳芰y試題”為學生創(chuàng)設了發(fā)掘自我潛能的機會，滿足了學生個體的選擇需要，使不同的學生得到了不同的發(fā)展?！?/p>

五、總結

師：同學們，我們由一個小故事引出了一些有意義的數(shù)學問題，生活中還有許多數(shù)學問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學們珍惜時間，勤于思考，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得更大的進步！

【評析：本節(jié)課在教師的精心設計下，學生通過觀察、實驗、游戲、驗證、推理、交流等一系列活動，在知識與技能、方法與策略、情感與態(tài)度等方面得到了不同的發(fā)展?！?/p>

【總 評】

馮老師執(zhí)教的這節(jié)數(shù)學課，是一節(jié)充分體現(xiàn)新課程理念的課例。它體現(xiàn)了“以人為本，以學生發(fā)展為本”的教育理念。在教學過程中，以學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考交流為主，教師做適時的引導，讓學生在看、想、說中體驗解決問題的整個過程。

整節(jié)課創(chuàng)設了讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習實踐活動，使學生真正成為課堂的主人。綜觀整節(jié)課，有如下幾個特點：

1.教師注重情境的導入，選擇學生身邊具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生探索的事物作為數(shù)學學習的材料。

2.教師創(chuàng)造性地對教材進行了重組加工，以“游戲、實驗、說一說、寫一寫、試一試”展開一系列學習探索活動。

3.創(chuàng)設氛圍，鞏固練習。教師巧妙地將學生喜愛的競賽形式與本節(jié)課學習的知識有機結合起來，通過闖關來鞏固基礎知識，使學生樂此不疲，體現(xiàn)了關注學生、一切為了學生的發(fā)展這一核心理念。學生在興趣中學知識，在理解中感受成功，在創(chuàng)造中樹立自信。