教材介紹

人教版第四冊第四組第三篇課文《媽媽的愛》是一首詩歌。全詩共4小節(jié)。這首詩歌篇幅不長，但詞匯豐富，文字優(yōu)美。

設(shè)計意圖

本設(shè)計將以“感悟母愛”為目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想，力求讓他們在生活中學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

1.抓重點詞句，感受詩歌描繪的意境，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

2.嘗試探究與合作的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀、自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)插入生活材料，擴(kuò)充信息，進(jìn)一步認(rèn)識母愛的偉大之處。

3.引導(dǎo)學(xué)生想像，擴(kuò)展相關(guān)生活素材，通過“感悟母愛”這一體會性的學(xué)習(xí)，積淀情感，進(jìn)行再創(chuàng)作。

教學(xué)過程

一、入情入境，詮釋母愛

師：母愛是什么？恐怕一兩句話說不清楚。不過同學(xué)們可以閉上眼睛，用心地想一想，從我們每天睜開眼睛到進(jìn)入夢鄉(xiāng)，媽媽是怎樣關(guān)心我們的。然后讀一讀“媽媽”這個詞（生自由讀）。媽媽不在身邊，讀“媽媽”這個詞有什么特別的感受？

生：我感到很親切，就像媽媽來到我身邊。

師：嗯，老師也能感覺到你讀的時候一定很用情。這節(jié)課，我們就帶著這樣親切、深情的感受，學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這首詩。老師希望大家不僅是在用口讀，更重要的是用心來體會。讀完后，說說你都想到了什么？怎么樣，準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！

［評：上課伊始，教師就把學(xué)生帶到了課文的情境中。通過生活體驗，體會母愛，為后面的學(xué)習(xí)打下了感情基礎(chǔ)。但需要注意的是給學(xué)生閱讀的時間一定要充足。］

二、自主閱讀，深刻體會

師：大家讀得這么認(rèn)真，說說你都想到了什么？

生：我想到了媽媽對孩子的愛是偉大的。

生：我想到了在我們成長的道路上，媽媽流過很多辛苦的汗水。

師：看來大家都有一定的體會，那你想怎樣學(xué)習(xí)這首詩歌呢？

生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

生：我想多讀幾遍課文，通過有感情地朗讀來體會媽媽的愛。

生：我想仿寫一首詩，寫出對媽媽的愛。

師：好，老師支持你們，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，喜歡畫畫的同學(xué)可以坐在這邊，喜愛表演的坐在這邊，喜歡朗讀的可以坐在一起。

［評：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟，同時教師尊重學(xué)生的個體需求，為他們自主、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。］

三、匯報交流，感悟體驗

師：通過學(xué)習(xí)，朗讀小組的同學(xué)，你覺得這首詩哪一小節(jié)最令你感動？

（生匯報第二小節(jié)中感動的地方，并說清理由。）

生：我覺得媽媽下雨天接孩子真是太不容易了，我媽媽就經(jīng)常這樣做，自己都淋濕了，卻還給我打傘。

師：“雨水打在媽媽的身上”，想像一下媽媽當(dāng)時可能怎樣想？

生：“我的孩子幸好沒有淋濕?！?/p>

生：“我是大人，淋點雨沒什么。別澆著孩子?！?/p>

師：是啊，母愛就是這樣偉大，相信朗讀小組一定會把這深深的感情融入課文中。讓我們一起來試一試。

師：表演小組的同學(xué)，朗讀小組讀得怎么樣？有信心比他們學(xué)習(xí)得更出色嗎？讓我們也來試一試。（生表演。）

（生匯報第一小節(jié)，并結(jié)合生活實際說清理由。）

生：小時候，我媽媽就這樣做的，所以我讀起來特別親切，就像說我媽媽一樣。

師：我想請表演小組和朗讀小組合作，共同學(xué)習(xí)這一節(jié)。由朗讀小組有感情地朗讀，表演小組投入地表演，歡迎繪畫小組加入。

師：你們讀得動情，演得真實，畫得更生動?？磥砦覀兠恳晃煌瑢W(xué)都是一個對母親充滿感激的孩子。

（生匯報第三小節(jié)喜歡的理由。）

生：孩子生病最著急的是媽媽，她會整夜不睡守候著孩子，所以這一小節(jié)我認(rèn)為最能體現(xiàn)出媽媽的愛。

師：看來心中有真情，自然有真言。

師：我想問一下，咱們班哪些同學(xué)遇到過這樣的事情？（生舉手。）

師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用最真實的聲音來表達(dá)它吧。四人一組，有感情地朗讀。

師：剛才我看到表演小組中的很多人表演這一小節(jié)。愿意把這一小節(jié)的內(nèi)容表演給大家嗎？（生表演。）

師：他們表演得怎么樣？（生評。）

生：我覺得醫(yī)生演得應(yīng)該再投入一些。

生：我覺得媽媽演得很像，我媽媽就是這樣。

師：如果你是課文中的“我”，病好了，你會對“媽媽”說些什么呢？

生：我會對媽媽說聲謝謝。

生：我會幫媽媽做些家務(wù)，讓媽媽休息。

師：聽到這里老師也有許多感觸，媽媽對我們的愛是無微不至的?；叵霃那拔覀冋f的第一句話是媽媽教的，走出的第一步是媽媽幫扶的，第一個字是媽媽幫認(rèn)的。生活的道路上有了她的陪伴，使我們面對任何困難都充滿勇氣。

（學(xué)習(xí)第四小節(jié)。）

師：媽媽什么時候最愿意親吻她的小寶寶呢？

生：寶寶聽話的時候。

生：寶寶學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的時候。

師：還記得媽媽吻你的感覺是什么樣的呢？

生：親切。

生：充滿愛心的。

師：讓我們帶著甜甜的、幸福的感覺一起讀讀課文最后一個小節(jié)。看看哪個同學(xué)的表情最美。

師：我看到有的小組把這種感動畫了下來，能拿給同學(xué)們看嗎？介紹一下你的畫。把你想對媽媽說的話說出來吧！

生：我想對媽媽說，您辛苦了。

生：我想對媽媽說，我已經(jīng)長大了，能夠幫您做些力所能及的事情了。

［評：通過充分地讀與感悟，學(xué)生體會到了媽媽的愛。雖然母愛是一兩句話說不清楚的，但從孩子稚嫩的語言中，我們聽到了孩子真實的聲音。］

四、課堂延伸，真情涌動

師：母愛是不求回報的。一位同學(xué)的媽媽曾給女兒說過這樣一段話，我們一起聽一聽。（播放錄音。）

握著你柔嫩、濕熱的小手，讓媽媽好好端詳你熟睡中的小臉。多少次，你依偎在媽媽的懷里，聽我講故事，聽著聽著你睡著了，媽媽就是這樣攥著你的小手，把你端詳，好久好久也看不夠。

多少回，媽媽忙著給你洗洗涮涮，一切收拾妥當(dāng)了，才來到你的床邊。此時的你摟著洋娃娃已經(jīng)睡著了，嘴角還帶著一絲笑意，一定是做著甜美的夢。媽媽被你的甜美所感染，一顆心浸在了蜜糖里。

而今夜，媽媽端詳著你酣睡的小臉兒，看到的卻是你腮邊還沒來得及拭去的淚痕。你是帶著委屈入睡的。同樣攥著你柔滑的小手，望著床頭鬧表已近午夜的指針，媽媽卻無法入眠。

就在今夜，媽媽暴怒般地訓(xùn)斥了你，狠狠地處罰你！這一切起因于臨睡前有一項“智慧樹”的練習(xí)沒有做。頓時媽媽氣惱了，不顧一切斥責(zé)你，罰你把練習(xí)寫上一遍又一遍……你抽泣著，寫著，直到寫完。媽媽也沒有理你，你蜷縮在小床上，獨自躺著，掛著淚睡著了。

我可愛的女兒，此時媽媽望著你熟睡的面龐，不禁落淚了。你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀，媽媽怎能容許你的錯，你在抽泣時一定是委屈極了。我的女兒，不是媽媽對你太苛刻，實在是媽媽不想看到你的錯！

明兒一早，媽媽還會吻你的額頭，叫你起床，告訴你：“媽媽愛你！”

師：聽完這段錄音，此時此刻你有什么心里話對自己的媽媽說嗎？

生（動情地）：我覺得有時候我們錯怪媽媽了。她做的一切都是為我們好。

生（有點抽泣）：可憐天下父母心，我覺得媽媽真不容易。

師：聽了你們這些話，媽媽會含淚微笑著，那一番苦心沒有白費。就請把你們的愛化作一首首動人的小詩，送給媽媽吧！題目就叫做《媽媽的愛》。

［評：教師通過錄音與語言使孩子對母愛有了更深刻的感受，在教師的引導(dǎo)下，母愛已經(jīng)讓孩子動容、動情。］