寬容是一片晴天

（江蘇省啟東市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 張揮）

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見(jiàn)墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有厲聲斥責(zé)他，而是關(guān)切地說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。

一位資深的教育家說(shuō)：“為師者更要寬容，要把教育當(dāng)一首詩(shī)來(lái)寫，不僅要蹲下來(lái)看孩子，還應(yīng)該趴下來(lái)欣賞孩子。”

英國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)得形象：“世上沒(méi)有不生雜草的花園?！卑⒗苏f(shuō)得風(fēng)趣：“月亮的臉上也是有雀斑的?！闭f(shuō)到底，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。更何況稚嫩無(wú)知的孩子！面對(duì)一個(gè)小小的過(guò)失，常常一個(gè)淡淡的微笑， 一句輕輕的問(wèn)候，就會(huì)送去包涵諒解?！耙月扇酥穆杉?，以恕己之心恕人”。多一點(diǎn)寬容，生命也就多了一點(diǎn)空間。

認(rèn)識(shí)這樣一位語(yǔ)文教師，他對(duì)一個(gè)各科成績(jī)都很差的孩子，沒(méi)有反復(fù)去問(wèn)他為什么不好好學(xué)習(xí)，為什么上課不認(rèn)真聽講，而是嘗試貼近這個(gè)學(xué)生的心靈深處，了解他的苦衷。這個(gè)老師知道聽不懂而又必須坐在教室里，不準(zhǔn)做其他事，是多么痛苦的事。他特別準(zhǔn)許這個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上可以抄小說(shuō)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，這個(gè)原本連字都不識(shí)多少的學(xué)生語(yǔ)文考了76分。這樣的寬容教育，勝過(guò)100次懲罰。它告訴我們：用真愛(ài)去寬容，寬容每一個(gè)孩子，寬容那些“不被賞識(shí)”的孩子，這才是教育的真諦。

寬容也有三種境界，可以養(yǎng)魚為喻：最初級(jí)的境界是玻璃缸賞魚，只讓它在特定的范圍內(nèi)存在和活動(dòng)；中等境界是池塘養(yǎng)魚，因地就利，因勢(shì)利導(dǎo)，水肥魚躍，相互利用；最高境界則是江海生魚，千形萬(wàn)類，任其自生，任其自游，由此也就成就了海的博大和豐富。有多大的胸懷，就有多高的境界；有多高的境界，就能干多大的事業(yè)。

育人路上，多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一份寬容，才會(huì)有關(guān)愛(ài)和扶持，有溫暖和陽(yáng)光。

其實(shí)，寬容永遠(yuǎn)是每人頭上的一片晴天。

寬容是一條五彩路

（福建省南安市詩(shī)山學(xué)區(qū)前山小學(xué)林周毅）

看過(guò)這樣一篇文章：幾個(gè)調(diào)皮的孩子把跳珠按進(jìn)了剛鋪就但還未干的水泥甬道上。面對(duì)這些調(diào)皮的孩子，校長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)一句斥責(zé)的話，卻讓他們把錯(cuò)誤變成了一件好事——讓更多的孩子把五顏六色的跳珠按在了路面上。這份博大、睿智的寬容，造就了一條五彩路，也照亮了這些曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的孩子美麗的心靈，使得他們終身受益。

面對(duì)孩子犯錯(cuò)誤，我們?cè)撛趺崔k？是嚴(yán)厲地斥責(zé)，狂風(fēng)暴雨般地管教，還是像那位校長(zhǎng)一樣，寬容孩子，給孩子一條五彩斑斕的小路？記得我剛畢業(yè)的時(shí)候，面對(duì)淘氣的孩子，火氣特別大，一看到他們犯錯(cuò)誤就發(fā)脾氣，可是，教育效果卻不盡如人意。后來(lái)，自己慢慢反思、改進(jìn)自己的教育行為，急躁的脾氣改了很多。其實(shí)，教育是慢的藝術(shù)，教育是需要等待的，心急不得，多一點(diǎn)耐心，對(duì)孩子寬容一些，或許就會(huì)收到意想不到的效果。

上學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來(lái)一位學(xué)生阿明。他剛?cè)雽W(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jī)只有30分。一次默寫測(cè)試后，看著他那近乎空白的默寫本，我真不知道怎么辦。我生氣，可是他卻無(wú)動(dòng)于衷?！拔也粫?huì)寫?！薄拔揖蜁?huì)讀不會(huì)寫?！彼樕蠜](méi)有一絲愧疚的神色。上課時(shí)他一臉漠然，不知道他的心在哪里，有時(shí)候他連書都懶得翻，提醒他之后，他才會(huì)慢吞吞地摸出一本書來(lái)。

怎么辦呢？我苦苦地思索著解決的辦法。

有一天早讀課，因?yàn)樗瑢W(xué)爭(zhēng)搶一塊抹布，引起了其他同學(xué)起哄打鬧。從辦公室回到教室后，他一個(gè)人怯怯地站在后黑板前，不敢回坐位。我走到他旁邊，掏出了手機(jī)，問(wèn)他家里的電話，他怎么也不肯說(shuō)。我向同學(xué)問(wèn)出了他家的電話號(hào)碼，撥了過(guò)去：“是阿明的家長(zhǎng)嗎？你好，我是他的班主任，我要向您反映一下……”說(shuō)到這里我故意看了他一眼，他緊張起來(lái)，臉漲得通紅。我接著說(shuō)：“是這樣的，我要向您反映一下阿明在學(xué)校的表現(xiàn)，他最近有了很大的進(jìn)步啊，作業(yè)寫得比較工整，成績(jī)也有進(jìn)步了……”他的家長(zhǎng)在電話那頭一直說(shuō)：“請(qǐng)老師多費(fèi)心，老師辛苦了，謝謝老師了?！标P(guān)上電話，我再回頭看阿明，他哭了，大滴大滴的眼淚掉下來(lái)。后來(lái)，他表現(xiàn)得非常好，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步得非常明顯。在學(xué)校開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)中，短短一個(gè)月，他一個(gè)人就做了幾十件好事！后來(lái)有一回課間閑聊，他對(duì)我講：“老師，我本來(lái)以為你打電話是想告我的狀，沒(méi)想到……”

是啊，我也沒(méi)想到，寬容的力量竟然這么大。

寬容孩子吧，多給他們一次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子鋪就一條五彩的心路。

寬容是一種美麗

（山東省威海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué) 張勁）

曾在一本教育雜志上看到這樣一句話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂?duì)此，我深有感觸。

一次數(shù)學(xué)課，我剛走進(jìn)教室，小八哥似的小奇站起來(lái)報(bào)告：“老師，小宇罵你真笨！”我一愣，教室里也立刻像炸了鍋似的，孩子們你一句，我一句，紛紛指責(zé)小宇。這時(shí)小宇的小臉幾乎貼到桌面上了，臉紅紅的，嘴里嘟囔著，又好像非常不服氣。

面對(duì)這些學(xué)生，我知道不能用批評(píng)責(zé)罵來(lái)維護(hù)我的“尊嚴(yán)”，可也總不能當(dāng)著這么多學(xué)生的面對(duì)此置若罔聞吧。我有了主意，佯裝生氣地說(shuō)：“小宇，你為什么說(shuō)老師很笨呢？能不能說(shuō)說(shuō)理由？”說(shuō)完我又轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)全班說(shuō)：“同學(xué)們，我們是不是給小宇同學(xué)鼓鼓勁呀？”在同學(xué)的鼓勵(lì)下，小宇不好意思地抬起頭，咧開嘴笑了。他流露出害羞，但又有些不服氣的神情，小聲地說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)小奇的那道題和我做的一樣，可我的作業(yè)你為什么給我打了一個(gè)錯(cuò)號(hào)，而小奇的卻對(duì)了。”原來(lái)是這么回事呀！“這是因?yàn)槟阕鲎鳂I(yè)不太認(rèn)真，6不像6，0不像0的，看你的作業(yè)跟看天書似的，所以，這次批改作業(yè)時(shí)我將你的作業(yè)判為錯(cuò)誤。”我看了一下全班學(xué)生，故意神秘地說(shuō)：“你們想知道老師為什么這樣做嗎？”“我知道，因?yàn)樾∮畹淖鳂I(yè)從來(lái)都不認(rèn)真完成，老師不喜歡臟亂的作業(yè)?！逼綍r(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小天站起來(lái)發(fā)表了自己的意見(jiàn)。“老師喜歡批改那些漂亮、干凈的作業(yè)?！薄袄蠋熆匆?jiàn)那些寫得不好的作業(yè)，心里就會(huì)很不舒服?！薄拔覀冏鳂I(yè)寫得好，也是對(duì)老師的尊重。”一臉孩子氣的小凱說(shuō)起了大人話。孩子們的話真是說(shuō)到了我的心坎里，我贊許地笑了。這時(shí)，小宇走到我的面前，臉紅紅地說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我不該那么說(shuō)你，從今天起我一定認(rèn)真完成作業(yè)，一定讓你喜歡。”還沒(méi)等我說(shuō)話， 教室里已經(jīng)響起了一片掌聲。

第二天，孩子們的作業(yè)整潔了，上課時(shí)認(rèn)真了，我看在眼里，甜在心頭。如果當(dāng)時(shí)我對(duì)小宇大聲怒吼，橫加指責(zé)的話，會(huì)收到今天的效果嗎？這使我對(duì)寬容有了更深的理解，如果我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，他們定會(huì)給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。