本組以觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建。

本組涉及語文知識能力方面的內(nèi)容主要有：認識16個生字，會寫33個字；掌握36個詞語（見課本附錄）；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握課文的主要內(nèi)容；學習觀察，展開想像；體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；積累課文中優(yōu)美的語言等。教學時要注意：落實導(dǎo)語中的要求，反復(fù)誦讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句。

一、識字寫字教學

（一）鼓勵獨立認讀，自主識字

三年級下學期的學生已經(jīng)有了很強的識字能力，我們要把識字的主動權(quán)還給學生。教學時，讓學生利用已掌握的識字方法主動識字。

（二）加強寫字指導(dǎo)，體現(xiàn)彈性

放手讓學生嘗試寫字，對書寫有困難的字，教師要重點指導(dǎo)；根據(jù)每個學生的實際情況提出不同的要求，只要能達到一定質(zhì)的要求，就應(yīng)該允許學生有選擇的權(quán)利。此外，要加強對重點字的寫字指導(dǎo)：每一筆的起筆、運筆、收筆，占格占位，字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮胖瘦等都要交待清楚。一定要邊講解邊板書示范，要教學生寫好重點字，掌握寫一類字的規(guī)律。

（三）加強生字復(fù)現(xiàn)，鞏固識字成果

實踐證明，學生識字的速度快，識字量大，可以有效地提高閱讀能力，但生字的回生率也非常高。解決的辦法就是創(chuàng)設(shè)多種情境，讓生字與學生反復(fù)見面，提高識字率。要利用學生身邊的環(huán)境讓學生鞏固識字。如可以在班級的墻壁上粘貼生字卡片，讓學生隨時能看到要認識的字；讓家長幫忙，引導(dǎo)學生把要認識的字編成兒歌或小短文，每天找?guī)讉€學生讀給大家聽；給學生留朗讀作業(yè)，通過擴大閱讀量來鞏固識字等。只要教師肯動腦筋想辦法，學生的生字回生率一定能控制住。

二、閱讀教學

（一）抓住課文特點，了解編者意圖

本組課文語言優(yōu)美，富有韻味，好詞佳句頗多。圍繞“感受大自然的美好”來組織單元，體現(xiàn)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文并提示略讀的方法與要求。精讀課文要認真研讀，比較深地理解課文內(nèi)容。因為它不但是學生學習的材料，而且對學生積累語言、運用語言有重要意義。略讀課文只要求粗枝大葉，不要細讀，放手讓學生去實踐、去鍛煉。

《燕子》一是讓學生了解春天景象，體會燕子的特點和可愛；二是學習具體的表達方法?！豆旁妰墒住肥亲寣W生在誦讀中感悟春天生命力的美好，增強熱愛大自然的思想感情，讓學生積累詩句?！逗苫ā肥亲寣W生體會作者豐富的想像力，語言表達的生動形象，激發(fā)學生對大自然的熱愛?！墩渲槿肥窃谧宰x自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，并了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

（二）采用多種方式，引導(dǎo)美讀課文

1．走進生活，親身體驗。結(jié)合本單元的編寫特點，引導(dǎo)學生走入大自然，親身體驗大自然的美好。如，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物（如柳樹），夏天可以到公園觀察荷花；可以收集有關(guān)春天的柳樹、夏天的荷花、泉水的圖片，誦讀寫景的詩歌和文章，讓學生對大自然的有關(guān)事物有一個切身的感受，為閱讀課文打下良好的感情基礎(chǔ)。

2．注重方法，體現(xiàn)層次。本組的課文語言優(yōu)美，韻味十足，讀起來朗朗上口。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者感情，突破重、難點。朗讀的方法不要單一，可以采用多種方法，如自由讀、齊讀、默讀、小組讀、合作讀等。體現(xiàn)朗讀的層次性，每次讀都要有目標，而且目標的難度要逐步加深。古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，教師可以范讀、音樂配讀等。指導(dǎo)朗讀時，讓學生讀出情、讀出味。誦讀時教師要做必要的技術(shù)指導(dǎo)，要求學生把握節(jié)奏，注意停頓，讀出詩的韻律。

3．抓住重點，反復(fù)品讀。教學《燕子》這篇課文時，教師應(yīng)指導(dǎo)學生抓住課文的重點部分讀，并給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)?！墩渲槿穬?nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學時可以放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導(dǎo)。讀課文時，要指導(dǎo)學生邊讀邊理解內(nèi)容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細。指導(dǎo)朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和同學交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。

（三）結(jié)合課后練習，拓展創(chuàng)新思維

課后練習都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵學生討論、交流。

《燕子》課后第二題是討論題，可以結(jié)合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受?！逗苫ā氛n后第三題重點訓(xùn)練學生的想像能力。在學習課文內(nèi)容后，可以提出問題讓學生獨立思考，要給學生一些時間，從看到、聽到、想像到等方面展開想像。最后把學生想像到的內(nèi)容進行口頭交流，看誰的想像更豐富。課后的“小練筆”是寫自己喜歡的花。目的是引導(dǎo)學生進行經(jīng)常性的寫片段訓(xùn)練，以提高寫作能力。小練筆以學生自己練習為主，可以鼓勵運用課文中的表達方法，幾句話就可以，盡量在課內(nèi)用十幾分鐘完成?！墩渲槿氛n后的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容。教學時要注意讓學生自己閱讀，憑借字典認識、理解資料中讀不懂的字詞，鼓勵學生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。

三、語文園地

（一）口語交際

圍繞本單元的專題，本次口語交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情。在學習《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置學生關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學時，可以引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的景物來說。

教學可參照下面的步驟進行。

1．小組介紹，每個人輪流講自己家鄉(xiāng)的美景。

2．小組評議，互相評價。把學生認為講得最好的同學推薦到全班發(fā)言。

3．全班交流、評改。

4．教師做總結(jié)。

（二）習作

這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物。教學時，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。引導(dǎo)他們展開想像，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。先讓學生在小組內(nèi)交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。然后在全班交流。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以同桌交流提出修改意見。

（三）我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富。教學時可以引導(dǎo)學生先自己讀詞語，通過查字典或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，了解詞語的意思，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，還可以讓學生說說其他的這類詞語并積累。

（四）日積月累

“日積月累”的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然后填一填。還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫。二是“讀讀背背”，讀背四字詞語，目的是學習準確運用量詞，積累詞語?！白x讀背背”中共有12個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。教學時，可以讓學生根據(jù)拼音讀準字音，然后結(jié)合生活實際，試著體會詞語的意思，最后記背這些詞語?？梢圆扇《喾N方法記背詞語，在熟讀、熟記這些詞語后，還可以引導(dǎo)學生說一說自己積累的大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

（五）寬帶網(wǎng)

本次“寬帶網(wǎng)”列舉了中外名家描寫的精彩語句，要求學生經(jīng)常積累，增強語言感受能力。導(dǎo)入閱讀時，可以提出：“你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？”引起學生注意和興趣后，再把“寬帶網(wǎng)”中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導(dǎo)學生讀課外書，把描寫大自然的片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。