陳素平

道德教育為什么一直都不能令人滿意？除了要對(duì)我們的教育內(nèi)容進(jìn)行反思，還需要對(duì)日常課堂教學(xué)進(jìn)行追問，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式甚至是對(duì)教師本身進(jìn)行有深度的剖析和討論。本期發(fā)表兩篇文章作為引子，同時(shí)約請(qǐng)了道德教育專家發(fā)表見解，希望能引起大家的思考，將本期話題引向深入。

一年多以前，我在某發(fā)達(dá)鎮(zhèn)小學(xué)聽Z老師執(zhí)教三年級(jí)品德與社會(huì)課中的《生活中的你我他》一課。這節(jié)課的目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的各種職業(yè)，了解這些職業(yè)在社會(huì)中的作用，知道職業(yè)只有分工不同，并沒有貴賤之分，同樣對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

Z老師通過兩張家鄉(xiāng)新舊貌對(duì)比的照片導(dǎo)入，有聲有色地介紹了社會(huì)中各種各樣的職業(yè)。

在課進(jìn)行到2/3時(shí)，Z老師出示了一個(gè)討論題：“小玲學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，于是小玲的媽媽便對(duì)她說：‘如果你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來就得掃大街。媽媽說得對(duì)嗎？為什么？”學(xué)生們嘰嘰喳喳議論開了，有的說：“媽媽說錯(cuò)了，這樣就看不起清潔工了?！庇械恼f：“媽媽說錯(cuò)了，這樣對(duì)小玲的學(xué)習(xí)也沒什么促進(jìn)作用。”……老師一一給予肯定和表揚(yáng)。突然，一個(gè)個(gè)子較高的小男孩站了起來，振振有詞地說：“老師，我認(rèn)為小玲媽媽的話是對(duì)的。我在大街上看到清潔工起早摸黑，那么苦、那么累，如果小玲不好好讀書，真的成了清潔工，那多不好啊！用這句話嚇嚇小玲，讓她好好讀書也沒什么錯(cuò)?。　盳老師顯然沒料到會(huì)出現(xiàn)這一幕。這時(shí)，許多學(xué)生把目光投向這位同學(xué)。老師停了片刻，然后把話題拋給其他學(xué)生：“同學(xué)們，你們贊同他的觀點(diǎn)嗎？”又有兩位學(xué)生爭(zhēng)著站了起來。一個(gè)學(xué)生說：“老師，我同意他的說法，媽媽的話是對(duì)的，如果小玲不好好讀書而成了掃大街的清潔工，那顯得多沒出息，所以用‘不好好學(xué)習(xí)，將來就得掃大街來告誡她。”另一個(gè)學(xué)生說：“媽媽的話既對(duì)又錯(cuò)，長(zhǎng)大做清潔工（確實(shí)）很丟臉，不過她媽媽這樣講似乎有點(diǎn)看不起清潔工，這樣不對(duì)?！币粓?chǎng)激烈的爭(zhēng)論在小學(xué)三年級(jí)的課堂中展開了。似乎還有許多學(xué)生有話要說。這時(shí)，只見Z老師神情凝重地說：“同學(xué)們，當(dāng)清潔工不好么？”學(xué)生們齊答：“不———好！”Z老師話鋒一轉(zhuǎn)，激情飛揚(yáng)：“同學(xué)們，清潔工臟了自己而潔凈了萬家，每天起早摸黑，是城市的美容師，他們無私奉獻(xiàn)的精神是高尚的，是值得我們學(xué)習(xí)的，難道你們長(zhǎng)大了不想當(dāng)個(gè)清潔工嗎？”學(xué)生齊答：“不———想！”但顯然底氣不足。學(xué)生的回答讓老師不知所措，很尷尬。老師漲紅了臉，提高了聲調(diào)，列舉了時(shí)傳祥（清潔工、全國(guó)勞模）的事跡，然后大聲地問學(xué)生：“難道真的不想成為一名清潔工？如果我們誰都不愿意當(dāng)清潔工，那我們的城市沒人打掃該怎么辦呢？”學(xué)生們都沉默了。坐在我旁邊的一個(gè)小男孩自言自語道：“當(dāng)清潔工錢太少了。”我注意到剛才第一個(gè)提出“媽媽的話是對(duì)的”那個(gè)男孩，他正得意洋洋地環(huán)視著四周，尋找他的贊同者。此時(shí)老師還在等待“奇跡出現(xiàn)”，終于有一個(gè)后排的學(xué)生慢慢地站起來，輕輕地說了一句：“老師，我想當(dāng)個(gè)清潔工……”

這時(shí)老師快速地來到那個(gè)學(xué)生身邊，大聲說：“同學(xué)們，你們看———他就是你們學(xué)習(xí)的好榜樣！讓我們用掌聲鼓勵(lì)他?！?/p>

學(xué)生鼓掌，軟弱無力地。聽課的老師全場(chǎng)愕然。

……

啟示與思考

一場(chǎng)不成功的“清潔工成才動(dòng)員大會(huì)”結(jié)束了，留給我們的是太多的思考：學(xué)生為什么不想做清潔工而選擇沉默？原因在于，在他們眼里，清潔工是生活在最底層的勞動(dòng)人民，他們看到的更多的是這項(xiàng)工作的臟、苦、累。因此，光靠老師把清潔工說得怎樣偉大高尚，而沒有引導(dǎo)他們?cè)诰唧w的、真實(shí)的、細(xì)微的事件中去深刻體驗(yàn)清潔工的偉大但又辛酸之處，是不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的。如果真的出現(xiàn)學(xué)生爭(zhēng)著要做清潔工，我敢肯定那是老師導(dǎo)演的一幕戲，而學(xué)生只是道具而已。那將是教育的悲哀。我想，我們的品德與社會(huì)課絕對(duì)不是要鼓勵(lì)學(xué)生將一些“清潔工”、“掏糞工”等平凡的工作作為人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)和偉大夢(mèng)想。一個(gè)人長(zhǎng)大后是否真的愿意為人民服務(wù)，并不在于他有一個(gè)偉大的清潔工夢(mèng)想，而在于他在生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中是否積累了為人民服務(wù)的理由。罩在“為人民服務(wù)”光環(huán)下的現(xiàn)實(shí)生活中的清潔工，在孩子們看來，恐怕不會(huì)是令人自豪的形象。我們應(yīng)該讓孩子們知道一個(gè)個(gè)清潔工背后充滿艱辛的人生故事，這樣才能喚醒孩子們的愛心與良知，從而學(xué)會(huì)尊重他們，而不是問：長(zhǎng)大后不想當(dāng)個(gè)清潔工嗎？值得欣慰的是：今天的小學(xué)生在課堂上敢講真話，敢于表明自己的真實(shí)想法、體驗(yàn)和理解，這應(yīng)該是我們教育的追求。

反過來想一想：我們的教育真實(shí)嗎？社會(huì)中的各種職業(yè)分工不同，對(duì)社會(huì)雖然都有貢獻(xiàn)，但貢獻(xiàn)的大小肯定是不一樣的。教材、教師都習(xí)慣往清潔工之類的“凡而又凡”的人身上強(qiáng)加神圣的光環(huán)，而現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生愿意做這樣“凡而又凡”的人嗎？曾經(jīng)讀過《一個(gè)精神神話的背后》一文，讓我了解了一個(gè)真實(shí)的雷鋒及雷鋒精神提出的背景。我想那樣的“雷鋒”更讓人容易接受，因?yàn)槟鞘钦鎸?shí)的、有血有肉的雷鋒，只有真實(shí)的東西才能感召人，讓一個(gè)人的精神與情感得到升華。我想我們的教育應(yīng)該真實(shí)，哪怕真實(shí)的一切今天還讓人難以接受。但我相信，社會(huì)的進(jìn)步需要透明，教育更應(yīng)是透明與真實(shí)的，應(yīng)該說真話，更應(yīng)該進(jìn)行真實(shí)的教育。那樣的教育才是健康的教育。何以為“德”，它首先是“真”。我們呼喚學(xué)生的真實(shí)，我們更需要真實(shí)的教育。

在當(dāng)前的課程改革浪潮中，還存在著大量的教育的價(jià)值取向、文本的價(jià)值取向、教師的價(jià)值取向與學(xué)生的價(jià)值取向相沖突的情況。教學(xué)如何在其間恰當(dāng)?shù)匦凶?，成為教育改革的一個(gè)新命題。