邱學(xué)華

我從20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學(xué)實(shí)驗(yàn)，至今對嘗試教學(xué)進(jìn)行了長達(dá)四十余年的研究與實(shí)踐?！皣L試”兩字似乎是很普通的字眼，但它卻蘊(yùn)含著博大精深、不可估量的內(nèi)涵和價值，蘊(yùn)含著極其豐富深刻的哲理其實(shí)人的一生，也就是在不斷嘗試，在嘗試中成長的。

嘗試當(dāng)小學(xué)教師

1951年，我剛滿16歲，在江蘇省立常州中學(xué)讀高一，風(fēng)華正茂夢想當(dāng)工程師。由于家庭經(jīng)濟(jì)困難不能再繼續(xù)讀書，進(jìn)了會計訓(xùn)練班準(zhǔn)備找工作。有一次，姐姐的一位朋友到我家，她學(xué)校缺教師，想介紹姐姐去代課，姐姐有些膽怯，不敢去。正好我在旁邊，就壯大膽說：“能不能讓我去試一試？”當(dāng)天就跟著她下鄉(xiāng)當(dāng)代課教師了。從此我走上了教師的崗位。

這是江蘇武進(jìn)縣一所鄉(xiāng)中心小學(xué)，校長聽說我只有16歲，并不滿意，因?yàn)槿崩蠋熒险n，只能讓我先上了再說。他安排我上五年級算術(shù)課，還要教體育、圖畫等。而且第二天就開始上課。

我拿起教科書想備課，不知從哪里備起。晚上我想了一夜，想到小孩子喜歡聽故事，就從講故事開始吧。第二天，我用故事上了第一堂算術(shù)課，校長不放心特地從教室門口走過，看到學(xué)生們都安靜地在聽我講“課”，滿意地笑了。過后他對別人說：“邱老師年齡不大倒是蠻有辦法的?！?/p>

五十多年過去了，我上第一課的情景仍記憶猶新，把算術(shù)課上成故事課，回想起來還真有意思?，F(xiàn)在從教育理論的觀點(diǎn)來分析，是先和學(xué)生建立起感情，使學(xué)生產(chǎn)生良好的第一印象?？僧?dāng)時根本不會想到這些，只是逼上梁山的“絕招”而已。

我沒有進(jìn)過師范學(xué)校，只能在嘗試中學(xué)習(xí)當(dāng)教師。那時還不時興聽課，我偷偷地站在教室外面聽老教師上課，學(xué)習(xí)他們的一招一式。趁回家的機(jī)會，第一件事是到新華書店看書找資料。記得有一次，我買到一本前蘇聯(lián)普喬柯著的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法》而欣喜若狂。第二年，我轉(zhuǎn)為正式教師，并給校長看中提升為教導(dǎo)主任。那年，我才17歲，在教師中年齡最小，如何去領(lǐng)導(dǎo)老教師呢？我的辦法是嘴巴甜一點(diǎn)，手腳勤快點(diǎn)。排課時，先讓別人挑，剩下的我自己教，因此小學(xué)的各門學(xué)科我都教過。大都是一邊學(xué)，一邊教。最難的是音樂課，要彈風(fēng)琴，光看書不行，星期天我把自己關(guān)在學(xué)校里，從早到晚練習(xí)彈風(fēng)琴。只要大膽去嘗試，沒有學(xué)不會的。為了加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，我創(chuàng)造了“口算表”受到縣教育局的表揚(yáng)，當(dāng)時我在全縣已小有名氣。

第五年老校長調(diào)離后，我被教育局任命為校長，那年才20歲，是全縣最年輕的中心小學(xué)校長。

嘗試當(dāng)大學(xué)生

20歲就當(dāng)上了中心小學(xué)校長，許多人羨慕不已，真是春風(fēng)得意?？墒俏覅s開始醞釀新的目標(biāo)。在小學(xué)摸爬滾打幾年，使我深深愛上小學(xué)教育。當(dāng)時熱情很高，可是許多問題想不明白，也解決不了。為什么教師辛辛苦苦，學(xué)生的成績還提不高？為什么千叮萬囑，學(xué)生還會算錯？為什么后進(jìn)生問題始終解決不了……深深感到自己文化水平和理論水平太低，為了研究小學(xué)教育，我決定考大學(xué)深造。

我下定決心去試一試，不試怎么知道我行不行。那時沒有什么進(jìn)修補(bǔ)習(xí)的機(jī)會，只能靠自學(xué)。我設(shè)法借來全套高中課本，白天忙于校長工作，上兩班算術(shù)課還有歷史、地理、音樂、美術(shù)課，晚上備課批完作業(yè)后，開始自學(xué)高中課本，在煤油燈下苦讀到深夜，那時冬天特別冷，把腳趾都凍壞了。我報考大學(xué)的目標(biāo)很明確，為了研究小學(xué)教育，而在師范大學(xué)里唯有教育系有研究小學(xué)教育的，當(dāng)時報考大學(xué)可以填三個志愿，這三個志愿我都填上“教育系”，考不取還是回來當(dāng)小學(xué)教師。記得，那天我在學(xué)校里等錄取通知書，孩子們也跑到學(xué)校里焦急而擔(dān)心地等待。當(dāng)我拿到華東師范大學(xué)教育系的錄取通知書時，所有在場的學(xué)生都“哇”地一聲哭了，他們不愿意我離開。臨走那天，孩子們成群結(jié)隊到碼頭為我送行。此情此景，我永生難忘。我要永遠(yuǎn)為孩子們工作！

考進(jìn)華東師大教育系，也是我一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使我走上了教育理論研究的道路。我進(jìn)入大學(xué)活像一頭餓牛闖進(jìn)了牧場，拼命地學(xué)習(xí)。中午從不午睡，星期天也不休息，我有一張“優(yōu)惠”圖書卡，每次可借10本書，幾年里讀了許多世界教育名著、中外教育史，讀遍了有關(guān)小學(xué)算術(shù)教學(xué)方面的藏書。

華東師范大學(xué)教育系有許多知名教授，如劉佛年、張耀翔、沈百英、邵瑞珍、趙祥麟、胡寄南等，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格都對我產(chǎn)生深刻的影響。

嘗試編寫大學(xué)教材

1958年大躍進(jìn)開始，教育大革命興起。在破除迷信，解放思想的鼓舞下，我向教育系領(lǐng)導(dǎo)提出一個大膽請求：教育系一直還沒有“小學(xué)算術(shù)教學(xué)法”課的教材，能否讓學(xué)生自己編寫一本《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法講義》。

教育系領(lǐng)導(dǎo)同意我的請求，由我任組長，組織十多位同學(xué)成立編寫組，現(xiàn)在全國知名的課程論專家鐘啟泉先生就是編寫組的骨干分子。在沈百英教授指導(dǎo)下，我擬出編寫計劃，然后分工負(fù)責(zé)，搜集資料，到小學(xué)調(diào)查研究，每個人寫出初稿，最后由我統(tǒng)稿。奮戰(zhàn)兩個月，一本30多萬字的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法講義》大學(xué)用書完成了。

這本《講義》雖然粗糙，但內(nèi)容豐富，切合教學(xué)實(shí)際。上海許多教研部門和小學(xué)都紛紛到華東師大索要這本書，一時成為“搶手貨”。時任教務(wù)長的劉佛年教授大力贊揚(yáng)了這件事，并關(guān)注我的成長。當(dāng)時，我們都是大學(xué)三年級的學(xué)生，居然能編出大學(xué)用書，的確是個奇跡。我逐漸明白了，只要大膽嘗試，一定能成功的道理。

以前把寫文章、寫書看成是非常神秘的事，高不可攀。記得當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師的時候，曾暗暗立下心愿，一生中一定要寫一本書。因此這次成功，大大鼓舞了我，成為寫作的起點(diǎn)。從此以后，我不斷給教育雜志寫文章。我清楚地記得我拿到的第一筆稿費(fèi)是25元（將近一個工人一個月的工資），我興奮得一個晚上沒有睡著，買了一把小提琴作為留念。

到現(xiàn)在我已經(jīng)寫了五六百篇文章，編著和主編了200多本書。其中嘗試教學(xué)法論文已譯成日文、英文、德文在國外教育雜志發(fā)表，《嘗試教學(xué)法》一書獲得首屆全國優(yōu)秀教育理論著作獎。有人說我創(chuàng)了紀(jì)錄，有人不解地問我：“你哪來的這么多時間寫作？”我主要是有興趣，不怕苦，利用別人休息和打撲克的時間在工作。

嘗試當(dāng)大學(xué)教師

大學(xué)畢業(yè)后，留校當(dāng)助教，教《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法》這門課。按當(dāng)時規(guī)定，剛畢業(yè)的助教是沒有資格上課的，主要幫助主講教師批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)，必須有兩三年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間才能開課?？墒俏业浇逃祱蟮焦ぷ鲿r，組織上通知我，主講教師沈百英教授病了，要我立即開課。

大學(xué)剛畢業(yè)，立即要走上大學(xué)講臺，又是一個難題。面對困難，我并不害怕，這是天賜給我的機(jī)會，要敢于去試一試。以前我們編寫的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法講義》正好用上，五年的小學(xué)教師生涯，使我具備了較好的教學(xué)藝術(shù)，又有生動有趣的實(shí)例，第一堂課就把學(xué)生征服了。

大學(xué)生普遍不重視教學(xué)法，認(rèn)為教1+2=3有什么困難。我想了一個辦法“治”他們，請他們推舉一個最能干的學(xué)生，準(zhǔn)備“9加幾”的教學(xué)內(nèi)容，明天到附小教一年級算術(shù)課，全班同學(xué)都去聽課。結(jié)果這個最能干的學(xué)生上了10分鐘課就沒話講了，看著我焦急地問：“邱老師怎么辦？”大家都為這位同學(xué)捏了一把汗。然后全班同學(xué)再聽附小教師上“9加幾”這堂課，這下他們?nèi)?，認(rèn)識到教學(xué)法這門課大有學(xué)問。

大學(xué)教師除了上課外，還必須進(jìn)行科學(xué)研究。當(dāng)時在我的面前有兩條研究的道路：一條是關(guān)起門搞研究，廣泛搜集資料，匯集各方面的觀點(diǎn)，再作理論上的分析，就能寫出論文或?qū)Ｖ?，這種辦法既省力又容易出成果;另一條是深入學(xué)校，搞教育實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究，再從實(shí)踐上升到理論，而教育實(shí)驗(yàn)周期長，又容易受外界因素干擾，往往是費(fèi)時費(fèi)力又難出成果。第一條路大都是重復(fù)別人講過的話，理論分析得再好也是別人的東西;第二條路雖然艱苦，但搞的是自己的東西，能夠產(chǎn)生新方法、新思想和新理論。從古至今的偉大教育家如孔子、夸美紐斯、陶行知，哪一個不是在長期的教育實(shí)踐中產(chǎn)生各自的教學(xué)理論的呢。我毅然決定選擇走第二條道路，那是一條理論聯(lián)系實(shí)際的道路。

決心已下，我就一邊在大學(xué)上課，一邊到附小搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，還兼任副教導(dǎo)主任，并且住到附小教師的宿舍里。大學(xué)上課不多，我大部分時間在附小。所以很多人搞不清楚我是大學(xué)教師還是附小教師。

幾年時間，我已在《心理學(xué)報》及各種教育雜志上發(fā)表了幾十篇文章。1963年學(xué)校為了培養(yǎng)知名教授舉辦了紅專學(xué)習(xí)班，全校僅有30多人參加，全部是副教授和講師，只有我是小助教。這個紅專學(xué)習(xí)班的班主任是劉佛年教授，從此我得到劉先生的直接指導(dǎo)。

嘗試搞嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)

“文革”結(jié)束后，我們?nèi)一氐郊亦l(xiāng)常州。我在常州師范學(xué)校辦起“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究班”。黨的十一屆三中全會給教育事業(yè)帶來春天，打碎了套在知識分子身上的精神枷鎖。蓄之愈久，其發(fā)必速。我思考已久的設(shè)想，可以啟動系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)了。一場歷時25年、有空前規(guī)模的嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究開始了。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)主要是“先講后練”，它的最大弊病是始終把學(xué)生定位在被動的位置上。教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師出題學(xué)生做題，學(xué)生何能主動呢？因此，我認(rèn)為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，在于改變“先講后練”的教學(xué)模式。能不能前后對調(diào)一下，采用“先練后講”，讓學(xué)生先做練習(xí)，有困難可以看教科書，可以與同學(xué)討論，在原有的知識基礎(chǔ)上自己解決問題。而且練習(xí)以后，教師也摸清了學(xué)生困難在哪里，這時再進(jìn)行有針對性的講解。這是一個非常大膽的設(shè)想。

從“先講后練”到“先練后講”，這是嘗試教學(xué)的核心。看上去雖是前后順序?qū)φ{(diào)一下，但它會引起教育思想和教學(xué)方法的深刻變化。真所謂“退一步，海闊天空;換一下，煥然一新”。我從1980年開始實(shí)驗(yàn)，到現(xiàn)在已進(jìn)入第25個年頭了。一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)也是嘗試，需要不斷嘗試，不斷驗(yàn)證，不斷發(fā)展。

我認(rèn)為搞一項(xiàng)研究，不僅僅是為了寫篇論文、寫本書、得個獎，更重要的是讓廣大教師接受和應(yīng)用，落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量，使孩子受益，也就是把教育科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的問題。關(guān)起門來寫篇論文不難，推廣應(yīng)用就由不得你了，因?yàn)橹鲃訖?quán)不在你手里，會遇到各種各樣的困難，必須處理各種各樣的關(guān)系。

有幸的是，我挺過來了，我成功了。在大家的幫助支持下，實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的范圍已擴(kuò)大到全國31個省、市、自治區(qū)以及港澳臺，參與實(shí)驗(yàn)的教師約六七十萬，受教學(xué)生達(dá)3000萬;成立了學(xué)術(shù)團(tuán)體：嘗試教學(xué)理論研究會，把全國各地志同道合的同志凝聚起來;建立了近2000多個實(shí)驗(yàn)基地，其中有小學(xué)、中學(xué)、幼兒園，形成了規(guī)模宏大的研究網(wǎng)絡(luò)。

從理論層面上看，已從嘗試教學(xué)法升華到嘗試教學(xué)理論、嘗試學(xué)習(xí)理論。嘗試不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，更是一種教育思想，它的核心是“先讓學(xué)生試一試”?！跋仍嚒本褪前褜W(xué)生推到主體地位，是一種自主學(xué)習(xí)的方式。

嘗試教學(xué)思想具有強(qiáng)大的生命力，具有極大的包容性。它同素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育一致。現(xiàn)在它又同當(dāng)前新課程改革密切聯(lián)系。新課改的基本理念，主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但這個教育理念必須轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，能夠在課堂教學(xué)中操作。嘗試教學(xué)模式不失為一種理想的方法。因此嘗試教學(xué)模式能為新課改服務(wù)，并在新課改中得到發(fā)展。有人勸我對嘗試教學(xué)研究可以“歇手”了，已經(jīng)70歲的人了，還要東奔西跑又何苦呢。嘗試教學(xué)研究是我一生中做的最重要的一件事情，別人覺得受苦受累，我卻感受其樂無窮。我剛剛完成一本40多萬字的專著：《嘗試教學(xué)論》，是教育科學(xué)出版社出版的“嘗試教學(xué)理論研究叢書”中的最后一本，如釋重負(fù)，心里有說不出的高興。一個人一生能做好一件事就不易了，我還將繼續(xù)研究下去。

尾聲

作為一個教師，我當(dāng)過小學(xué)教師、大學(xué)教師、中學(xué)教師、師范學(xué)校教師，我是幸運(yùn)的。

作為一個共產(chǎn)黨員，為國富民強(qiáng)，盡心盡力，捫心無愧，我是忠誠的。

作為一個教育理論工作者，在大家的幫助下，我構(gòu)建了具有中國特色的嘗試教學(xué)理論，我是成功的。

作為一個教育實(shí)踐工作者，我能給全國各地各民族的孩子上課，走遍祖國山山水水，我是快樂的。

作為一個父親，我有美滿的家庭，和妻子風(fēng)雨同舟、相濡以沫度過了四十多年，兩個孩子都有出息，我是幸福的。

作為一個人，我身體健康，已經(jīng)70歲了，身上各個“零件”還都沒有大毛病，看來再活30年沒有問題，哈哈，活到一百歲！

回首往事，歷歷在目。風(fēng)風(fēng)雨雨70年，雖幾經(jīng)波折，道路坎坷，在成長的道路上不斷嘗試，不斷成功。雖嘗盡人間甜酸苦辣，但也享受嘗試成功的喜悅。發(fā)自內(nèi)心地說，我是幸運(yùn)的，我是快樂的。我無怨無悔，心滿意足，每天都有好心情。著名教育家朱永新先生把我稱為“教育的光明使者”、“創(chuàng)造許多記錄的長者”，感謝朱先生對我的鼓勵。我相信嘗試是創(chuàng)造的，這條嘗試人生的道路我將繼續(xù)走下去。