殷朝芹

理想的班集體應(yīng)該是什么狀態(tài)？班主任又該是什么角色呢？

班集體應(yīng)該是一列轟鳴著、奮力前行的火車。

班主任就該是那動(dòng)力十足的火車頭。

班集體應(yīng)該是一片激情澎湃、千帆競(jìng)渡的海洋。班主任就是一名有膽有識(shí)的領(lǐng)航員。

班集體像一只展翅欲飛的風(fēng)箏。愛心與責(zé)任感就是班主任手中的長(zhǎng)線，而要想放飛這只風(fēng)箏，班主任須有高超的藝術(shù)和技巧。班主任的管理應(yīng)該追求這樣的界———關(guān)注每一個(gè)人，讓每一個(gè)人感到自己重要，讓每一個(gè)人都富責(zé)任感，讓每一個(gè)人都成為班集的建設(shè)者和奉獻(xiàn)者，而不讓一個(gè)人感到自卑，不讓一個(gè)人感到冷落，不讓任何一個(gè)人成為另類或異己。

班集體的生活是學(xué)生一生的重要經(jīng)歷，這段生活的質(zhì)量很可能影響他們的一生。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的班級(jí)活動(dòng)，一番震撼心靈的談話，一次雪中送炭的愛心扶助，甚至一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)、一張友好的笑臉、一個(gè)親切的撫慰……都可能讓學(xué)生終身難忘，成為一種永久的力量。當(dāng)然，一次誤會(huì)，一個(gè)冷眼，一句嘲諷，也可能成為學(xué)生難以抹去的心靈傷害。

班集體是鑄造良好行為習(xí)慣的最好熔爐，是學(xué)生未來幸福生活和遠(yuǎn)大追求的誕生地。

班集體就是一個(gè)小社會(huì)。學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的社會(huì)層次、文化素養(yǎng)、人生態(tài)度等，都直接影響著學(xué)生社會(huì)觀念的形成，每個(gè)學(xué)生也都是獨(dú)特的“社會(huì)人”。班集體的作用，就是通過包容和提煉，去除雜質(zhì)，使學(xué)生形成積極、健康、樂觀向上的社會(huì)生活觀念，為未來社會(huì)塑造合格公民。一些有益的社會(huì)生活習(xí)慣，諸如遵紀(jì)守法的意識(shí)、適應(yīng)環(huán)境的能力、與人交往相處的能力、團(tuán)結(jié)互助的精神和在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的能力，等等，都是在班集體的生活中得到實(shí)踐和培養(yǎng)的。

班主任是為未來的社會(huì)培養(yǎng)人，應(yīng)該有社會(huì)學(xué)家的胸懷、眼光和學(xué)識(shí)。班主任是班集體的靈魂和旗幟，班主任應(yīng)努力成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的楷模和榜樣。強(qiáng)烈的人格魅力、出眾的才華、廣博的學(xué)識(shí)、高度的社會(huì)責(zé)任感和豐富的教育智慧，應(yīng)該是每一個(gè)班主任擁有的素養(yǎng)。

班主任應(yīng)該站在更高的視角來衡量自己工作的意義，從而樹立崇高的事業(yè)觀念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中;要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成研究的課題，把學(xué)生的差異存在當(dāng)成豐富教育藝術(shù)的源泉;要有和學(xué)生一同成長(zhǎng)的意識(shí)，珍愛每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程，不斷反思和探索，在充實(shí)的工作中尋求人生的幸福。播種希望，培植幸福，放飛夢(mèng)想，造就成功，這應(yīng)該是每一位班主任的神圣使命與崇高理想。