張崇效 馬敏

每年都有許多大學(xué)生加入教師隊伍，他們懷著滿腔的熱情，決心做一名出色的人民教師，但能承擔(dān)重任的為數(shù)不多，甚至幾年過去了，有些人還未能成為骨干教師，有的還不受學(xué)生歡迎。為了讓這些大學(xué)生的理想盡早變?yōu)楝F(xiàn)實，下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談一些膚淺的體會。

一、提高科學(xué)應(yīng)用教育理論知識的能力。對于一個剛加入教師隊伍的新手來說，從書本上學(xué)來的心理學(xué)和教育學(xué)知識僅僅是機(jī)械的知識，關(guān)鍵在于把它付諸實踐，并能熟練地應(yīng)用。如果學(xué)生學(xué)到的知識是零碎的、點滴的.那就很難掌握好。這就要求教師不能像機(jī)器人那樣進(jìn)行單一的操作，要學(xué)會使用多種教學(xué)方法，逐步讓自己的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教育理論知識活學(xué)活用，從而起到事半功倍的作用。

二、潛心鉆研教材，做到有的放矢。俗話說：巧婦難為無米之炊?！边@句話放在教學(xué)工作中，可以說深刻地揭示了深入鉆研教材，鉆研教學(xué)大綱，吃透各知識點的重要性。新任教師，首先應(yīng)對自己所教學(xué)科的教材內(nèi)容做一次細(xì)致的研究，全面系統(tǒng)地掌握各知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，弄清各章各節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，對各章的重點和難點做到心中有數(shù)，了如指掌。其次還要不斷挖掘?qū)W科之間的聯(lián)系，迅速建立一個立體化、網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，教學(xué)中才能做到得心應(yīng)手、百戰(zhàn)百勝。

三、學(xué)會變系統(tǒng)儲備性知識為分解傳授性知識的方法。所謂系統(tǒng)儲備性知識是指教師對自己所教專業(yè)知識的全面認(rèn)識;所謂分解傳授性知識是指課堂上便于學(xué)生接受的知識。大多數(shù)新任教師缺少的就是這種能力，因此如果在教學(xué)中照本宣科，書上寫什么就說什么，不會將書本知識靈活應(yīng)用，就不會受學(xué)生歡迎，更不可能有明顯的教學(xué)效果。怎樣才能盡早實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變呢？首先是備好課，教師在吃透了教材和掌握了教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情對具體內(nèi)容進(jìn)行加工、增刪，以便學(xué)生更好地接受。其次，課堂應(yīng)變能力的高低也是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的保證，課堂中要隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適時調(diào)整自己的進(jìn)度，靈活地使用多種教學(xué)方法。

四、高度重視課堂語言藝術(shù)。教師在課堂上的語言藝術(shù)是至關(guān)重要的，對于新教師來說更應(yīng)重視。新教師常常出現(xiàn)語言邏輯性不強(qiáng)，好走極端等毛病。要克服這些毛病，首先要熟練掌握所教課程，課前應(yīng)充分考慮敘述某個概念的方法，如何以通俗易懂的語言描述某個事物，如何把自己的意圖準(zhǔn)確地表達(dá)出來。其次，要學(xué)會經(jīng)常使用激勵性的語言，創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生隨著教師的節(jié)奏，共同奏響一曲和諧舒暢的課堂之歌。