陳進(jìn)興

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生，是為每位學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程改革的今天，校長應(yīng)重新審視一下我們的學(xué)校教育，是否辦出了讓學(xué)生終生懷念的學(xué)校？

為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，就要讓我們的學(xué)校教育在學(xué)生成長的歷程中留下值得懷念的烙印。如福建南安成功中學(xué)的校友、著名文學(xué)家劉再復(fù)先生，在給母校75周年校慶題詞中這樣寫道：“育我天籟，伴我遠(yuǎn)游，母校恰似長江碧流水;報汝清音，憶汝滄桑，襟抱常懷黃河赤子心。”道出了學(xué)子情深，道出了成功中學(xué)留給學(xué)生的深情記憶。那么，學(xué)校教育怎樣才能夠讓學(xué)生終生懷念？我認(rèn)為校長應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行思考并實(shí)踐。

一、學(xué)校教育的價值取向應(yīng)與時代同呼吸。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。這就要求我們學(xué)校教育必須走在時代的前列，與時代同呼吸，與國家共命運(yùn)，在教育教學(xué)過程中，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識，適應(yīng)時代發(fā)展需求。校長應(yīng)牢記時代賦子的使命，把自己當(dāng)作面向世界、面向未來的使者，引領(lǐng)學(xué)生從“象牙塔"中走出，從“應(yīng)試教育"的怪圈中走出。時至今日，校長如果依然為抓收費(fèi)、抓升學(xué)率而忙碌，就只能成為一個庸俗的實(shí)用主義者。其結(jié)果會導(dǎo)致某些學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作晉升的階梯，更多的學(xué)生對學(xué)校生活充滿厭倦。前者目的達(dá)到之后，或許會回到學(xué)校，但也只是把學(xué)校當(dāng)作一個炫耀自己的場所，少有家園般的皈依感;后者或許未離開學(xué)校就已心不在焉了，厭學(xué)情緒，輟學(xué)行為，在校園里日漸蔓延，哪還談得上懷念？

二、學(xué)校教育的環(huán)境應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

學(xué)校是學(xué)生成長的重要場所，學(xué)校的教育環(huán)境對學(xué)生的終生發(fā)展有著重要的影響。學(xué)校教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)充滿人文氣息的育人環(huán)境，營造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、有利于學(xué)生身心健康成長的人文環(huán)境，讓學(xué)生不僅在課堂里成長，而且在學(xué)校創(chuàng)設(shè)的人文環(huán)境中成長，置身于其中，感受到內(nèi)心的莊嚴(yán)、崇高和被凈化了的自我超越。如成功中學(xué)早年沒有閱覽室，書架擺在教室的走廊上，而因陋就簡的條件，卻給了學(xué)生更多自主選擇、自主閱讀的機(jī)會。這樣的閱讀習(xí)慣，即使學(xué)校如今有閱覽廳了，還依然保持著。許多學(xué)生因此養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。一些學(xué)生畢業(yè)后返校，還常來到教室外面的長凳上坐坐，拿本書看看。校園的每個空間都因此充滿了文化的韻味。以校友劉再復(fù)先生為代表的當(dāng)年的文學(xué)愛好者，都把自己的成長歸功于母校，發(fā)出了“光榮屬于母?！钡挠芍再濏?。所以，成功中學(xué)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，始終在同類學(xué)校中名列前茅。在當(dāng)?shù)?，吟詩作詞，對聯(lián)撰寫得好的人，也大部分是成功中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，這與學(xué)校的人文環(huán)境有著緊密的關(guān)系。

三、重視發(fā)揮名師文化效應(yīng)。

所謂名師文化，是指由教師教書育人及生活軼事形成的一種學(xué)校文化。這里所說的名師指的是那些教學(xué)有特色、有個性的教師，并不是指特級教師。因?yàn)椴豢赡芩械膶W(xué)校都有特級教師，但所有的學(xué)校卻都可以營造一個優(yōu)良的人文環(huán)境，造就一批讓學(xué)生終生敬仰和受益的教師。有學(xué)識，有品德，有個性，責(zé)任心強(qiáng)的，善于吸納新知識、新觀念，這樣的好教師值得學(xué)生懷念。成功中學(xué)就有著這么一批名師，在學(xué)生的印象中，哪位老師代數(shù)教得好，哪位老師課堂教學(xué)有特色，哪位老師在比賽中獲過獎，即使離校幾十年的學(xué)生也能脫口而出，即便剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也會如數(shù)家珍。這樣一代代的傳承，逐漸形成了一種名師文化。在這種氛圍之中，不管是剛剛?cè)藢W(xué)的新生，還是畢業(yè)多年的校友，都會從中深切感受并體會到名師優(yōu)良的教風(fēng)，感受到他們的文化恩澤，會從心里為這樣有特色、有個性并具有傳奇色彩的老師發(fā)出遙遠(yuǎn)的祝福。可見，要呵護(hù)學(xué)生的向?qū)W之心，增強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的吸引力，名師文化的培育和營建應(yīng)該是校長的一項(xiàng)重要工作。

四、構(gòu)建讓學(xué)生終生難忘的課程文化。

課程是學(xué)校為學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的真正的教育空間。校長要努力構(gòu)建學(xué)校課程文化，積極開發(fā)顯性課程，重視孕育隱性課程，充分發(fā)揮課程文化對學(xué)生成長的作用。在校園中，人文精神、生存環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程，無不蘊(yùn)含著豐富的課程資源，學(xué)習(xí)生活之外衣食住行中的任何一項(xiàng)生活體驗(yàn)，無不影響著學(xué)生的態(tài)度、情感、知識和技能的形成，學(xué)校要讓這一切隱性課程文化融人學(xué)生生命之中。同時要創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，使課程真正從“書本課程"中走出來，成為學(xué)生的生活課程.實(shí)踐課程、體驗(yàn)課程，進(jìn)而成為讓學(xué)生終生懷念的課程文化。