一位教育專家曾言，對中國一千多萬教師來說，目前教育方式的改變要比教育內容的改革更為重要和緊迫。這句話尤其值得德育工作者去思考，學校德育，目前正面臨著一場教育方式或者說教育觀念的變革。

正因如此，第一次走進長河高級中學，辦公樓下那一行醒目的標語讓記者駐足良久——“人類道德的基點是愛心和責任感”！

愛心和責任感，似乎并不陌生的字眼，但確是人類道德中亙古不變的基本規(guī)范。有時候，我們的道德教育不乏宏偉的目標與藍圖，卻往往忽略了最基本的要求。所以，選取這樣一個教育切入點，既體現(xiàn)為一種務實，也包含著教育者言近旨遠的追求。

長河高級中學坐落在錢塘江南岸、蓄勢待發(fā)的杭州市濱江區(qū)。周圍嘈雜的集鎮(zhèn)和擁擠的街道記載著她的過去，不遠處正緊張施工的高架橋則牽引著她充滿希望的未來。

“長河高中的崛起，靠的不是硬件投入，而是理念提升。學校從愛心和責任感入手，在注重師生精神成長的同時，也凸顯了教育關懷和輻射社會的品格。”與記者同行的浙江師范大學教授吳立德介紹。

從傾訴到傾聽：教師角色的重要轉變

青年教師過小英這幾天很煩惱，不順心的事全讓她趕上了。

最近的考試，他們班考得不太理想。一向乖巧的女生小雨，上周突然在學校里喝起酒來了。過小英已經(jīng)夠煩惱的了，學生還不體諒她。這不，又有兩個學生晚自修時逃課，她在學校周圍找了個遍，也不見人影兒。后來聽說他們去參加哥兒們的生日Party了，真讓她哭笑不得。

付出了那么多，怎么沒一點兒效果？一連串的挫折讓她很沮喪。她忍不住在班上好一通發(fā)泄：“你們知道我的一天是怎么過的嗎？每天早晨五點多，我家兩歲的兒子曉曉還在睡夢中，我就出來了。晚上九點多回家，他已經(jīng)睡著了。我連給他洗澡的時間都沒有……”

過小英曾對學生說，老師也難免有情緒失控的時候，碰到這種情況，學生一定要提個醒?？蛇@次，學生誰也沒說話，靜靜地聽她傾訴我是一個孩子的母親，可我只能把時間給你們。你們把老師當成什么了？保姆嗎？”

淚水已經(jīng)在眼里打轉，過小英奪門而出。一向性格開朗的她很少生氣，同事們看到她一臉的委屈，都有些奇怪。

當然，發(fā)泄過以后，她很快就沒事了。第二天碰巧是曉曉的生日，晚自修前，她跟班長打了個招呼，要回去陪陪孩子。一節(jié)課工夫，她回到教室，發(fā)現(xiàn)學生格外安靜。一個女生吃驚地說，老師怎么回來了？

今天是曉曉的生日，大家說了，一定要表現(xiàn)好一些，不讓你操心。

那一刻，過小英心里感動極了。更讓她欣慰的是，幾天后，兩個逃課的學生主動來向她檢討，那天的話讓他們很震撼，那是他們以前從來沒有意識到的。還有一位不知名的學生給她寫了一張紙條：“老師，請不要生氣！其實我們都很愛你，不是要存心氣你，請原諒！”

多可愛的學生?。∑鋵?，自己的付出不是苛求能有多少回報，只需一個小小的舉動就會很滿足。過小英對那天的失態(tài)有些歉疚，可是，似乎正是這種毫不掩飾的真情流露，才讓學生更深刻地理解了她。

“事后我認真反思，是傾訴增進了學生對我的理解。但反過來，我又是否理解他們呢？我有沒有認真傾聽他們的心聲？”過小英說。

她因此想到了小雨，這個原本很優(yōu)秀的女孩，這學期成績不斷地下滑。每次找她談話，小雨都欲言又止。一天晚上，小雨沒來上晚自修。過小英找到她時，她正一個人在操場上步履蹣跚地跑著，一身的酒氣。好不容易拉住她，她歇斯底里地嚷道：“別管我，我的存在一點價值都沒有?！蹦翘焱砩希ε滦∮暝儆袥_動行為，過小英在宿舍守了一夜。到底怎么回事？幾天后，等到小雨情緒平靜，過小英又找到她。面對老師的真誠，小雨哭著說，她的父母因為關系不好而分居，她小時候生病，因為父母沒有及時治療，留下了后遺癥。身心深受傷害的小雨害怕回家，她已經(jīng)無法再忍受了。

聽了她的訴說，過小英才知道，這個表面乖巧的女孩，有著多么脆弱、孤獨而無助的心靈，該怎么幫助她呢？家庭給她留下的陰影也許一時難以消除，或許通過老師的傾聽，讓小雨把心里的不快說出來，也不失為一種疏導。她對小雨說，心情不好時不要壓抑自己，來跟老師說說。從此，小雨把她當成知心姐姐，經(jīng)常向她敞開心扉。而過小英不論多忙，都會陪小雨散散步、談談心。小雨的精神狀態(tài)逐漸好轉。

學生點滴的變化讓過小英很振奮：“從傾訴到傾聽的反思，讓我認識到和學生心靈溝通的重要性?！弊鳛橐晃荒贻p班主任，過小英和學生一起成長著。她也許還沒意識到，在從傾訴到傾聽這看似簡單的方式轉換背后，正體現(xiàn)出教師從管理者向服務者的過渡。在她的身上，也悄然地發(fā)生著一些變化。

不過，過小英又有了新的煩惱。這天小雨又來找她，表情沉重老師，我好像患有抑郁癥?！薄芭?，誰告訴你的？”過小英吃了一驚?！拔铱戳艘环葙Y料，上面的每一條特征都跟我很像。”“不會不會，這是你的心理暗示?！边^小英表面輕松，其實很心虛。她迫切感到，自己的心理學知識太貧乏了。這促使她在反思的同時，不斷感到學習的必要。現(xiàn)在，她正參加一個心理學輔導培訓班?！扒也徽f為廣大學生服務，我先把眼前這個學生教育好再說?！边^小英一臉的苦笑。

和過小英一樣，長河高中的教師們在反思和學習中，正經(jīng)歷著從管理者向服務者角色的變化。面對新時期的學生，他們意識到，要引領學生的精神成長，首先要轉變教育觀念，變革教育的方式。變革使他們常常驚喜地發(fā)現(xiàn)新的成功體

驗。也因此，盡管在這樣一所寄宿制學校里，教師們都很辛苦，但他們卻全心投入，快樂地工作著。

從被動到主動：讓信念植根教育沃土

“是不是一定要等到有了問題，才想到要改變呢？”教師基于反思的行動固然可喜，但在校長陳立群看來，被動防御式的教育，效果總是要打折扣的。他常說作為教師，當你把一屆學生送畢業(yè)時，你可以有所反思，在以后加以改進。但要知道，學生的中學時代只有一次?！边@就是教育工作“殘酷”的一面：一個只能成功，不能失敗的職業(yè)。

面容清癯的陳立群是一位學者型的校長，一談起教育現(xiàn)狀，談起育人工作，他立刻變得神采飛揚。

十多年前，長河高級中學只是一所農(nóng)村中學。1996年，隨著杭州市沿江開發(fā)戰(zhàn)略的制定，學校被劃歸市教育局直管。最直接的影響是，生源急劇變化，過去是以周圍農(nóng)村、山區(qū)的學生為主，現(xiàn)在城里的孩子“呼啦”一下涌進來，占了學生數(shù)的一大半。

生源變了，教育突然失去延續(xù)性，教師很不適應，有人抱怨說，這些城里學生太難教了，還是過去農(nóng)村的學生乖。1999年，陳立群調到這里當校長時，學校的發(fā)展正處在徘徊和迷茫之中。

在全校教師大會上，陳立群循循善誘你只覺得現(xiàn)在的學生很難管教，為什么不看到他們聰明、活潑、可愛的一面呢？換一個角度來說，如果把現(xiàn)在的學生改造得跟過去的學生一樣乖，是否就是教育的成功呢？我說不，那是教育的悲哀！”

主動改變自己，適應變化的學生，這是陳立群對全校教師的希望和要求。改變首先體現(xiàn)在教育觀念上，教師只有愛學生，才能以主動的姿態(tài)關注學生的需求，從而更好地盡到自己的責任。

怎樣由被動變主動呢？在這方面，陳立群有著豐富的經(jīng)驗。

2000年暑假的一天清晨，三輛大客車從長河高中出發(fā)，沿著錢塘江大橋一溜兒向市區(qū)駛去。車上坐著全校教師，校長陳立群也在其中。這陣勢，是去西子湖畔乘涼嗎？不是，這是學校組織的一次大規(guī)模的家訪活動。教師分成幾十個小組，由班主任帶隊，分頭到散居在市區(qū)的長河高中學生家里訪問。

“家訪是一次主動的傾聽和發(fā)現(xiàn)，不是非要等學生出了事才和家長溝通?！睂W校黨總支副書記邱月靈說，“盡管現(xiàn)在通訊工具很發(fā)達，但家訪仍有不可替代的作用。像學生的家庭狀況、家庭環(huán)境、家長職業(yè)等，電話里是很難了解的?！?/p>

學校規(guī)定：家訪中做到“三不”——不告狀，不吃請，不受禮。大家在兩天內冒著暑熱，訪問了近500個家庭，讓家長們備受感動。一位家長說你們老師能到家里來，讓我覺得很親切?！绷硪晃患议L說：“過去只有孩子惹禍時，我才到學校和老師見一面。”還有家長感慨說：“我平時最怕接到老師的電話，總是報憂不報喜?！?/p>

家訪的經(jīng)歷讓青年教師楊春林很難忘。小方是班上一個調皮鬼，平時沒少挨批評。那天他打電話告訴小方，明天下午三點要去家訪。電話那頭的小方很興奮：“是嗎，我馬上叫我媽去買菜?！薄安挥?，老師不在你家吃飯的。”“那我明天去接你。”第二天上午才九點多，小方打電話給他：&老師，怎么還不來？”“我不是說了嗎，下午三點才到你家?！薄鞍パ?，我一高興，沒聽清時間?！毕挛纾瑮畲毫忠恍袦蕰r來到。小方的母親笑著說：“我家小方從昨天就一個勁兒地念叨‘楊老師要來了，楊老師要來了，高興得不知如何是好。也難怪，從上小學到現(xiàn)在，還從沒有老師來家訪過?！睆拇?，家長那期盼的眼神和感激的話語，時常浮現(xiàn)在楊春林腦海中。很顯然，家訪也是一次深刻的情感體驗?！皩W校目前青年教師很多，有些還沒有孩子，甚至自己也是獨生子女。家訪讓他們體驗了做父母的良苦用心，從而增強工作責任感。要知道，一個學生在學校里不過是兩千分之一，可在一個家庭里，他就是百分之百?！鼻裨蚂`說。

作為一校之長，陳立群考慮最多的，就是教師職業(yè)素養(yǎng)和教育觀念的提升。除了家訪這樣傳統(tǒng)的方式，有沒有新的途徑來促進教師的主動發(fā)展？畢競，家訪是一時之舉，效果也因人而異。

2000年，在參加全國中學校長研修班時，陳立群曾請教一位英國教授，在歐洲，教師的在職培訓是如何進行的？教授說，近年來，歐洲各國逐漸把教師職業(yè)素養(yǎng)提高的職能，由大學轉向任職學校。

這正是陳立群想要的答案。學校，在培養(yǎng)學生的同時，也應服務于教師的職業(yè)發(fā)展。他正謀劃著一套學校自培體系：“所謂自培，就是源于學校發(fā)展和教師個體成長需要、由學校自己規(guī)劃實施、教師主動參與、在本校內進行的教師培訓?！?/p>

就在2000年暑假，陳立群的自培計劃正式啟動。學校牽手浙師大高師培訓中心，專門為本校教師開辦了研究生課程班，學制兩年，

內容側重教育理念與教育通識。

這是一次難得的精神洗禮！長期以來，一道錢塘江水，不僅成為農(nóng)村與城市的截然劃分，也阻隔了教師對新觀念、新信息的接收。將大學里最前沿的教育資源引進學校，對教師進行系統(tǒng)而科學的培訓，帶來的是教育觀念上令人振奮的沖擊。第一期辦下來，教師反響強烈，更多人紛紛要求參加。陳立群緊接著又和華東師大聯(lián)辦了第二期研究生課程班。

兩期培訓，近百人參加，規(guī)模之大，規(guī)格之高，實不多見。在這所快速發(fā)展的學校里，處處需要資金，但陳立群毫不吝惜地為此支付60多萬元培訓費，在他眼里，這既是一筆投資，也是一種福利。他知道，真正有遠見的學校管理者，不應只滿足于讓教師擁有一桶水，而是為他們開掘一眼不竭的泉，這樣才有汩汩的教育活水噴涌而出。

同時，學校主動取得杭州市教科所的支持，聘請教科所副所長韓似萍為學校教科研顧問，對年輕班主任手把手地幫扶。幾年來，像楊春林、韓美蓉、陳燦鋼、虞春霞等一批年輕班主任迅速成長起來。

高水平的培訓像磁石一樣吸引著教師們。幾年前，有著近10年豐富經(jīng)驗的余曙輝來長河高中應聘。那天，正趕上研究生課程班開課。陳

立群一見到他，就高興地說：“來得正好，你先去聽課，機會很難得的?！庇嗍镙x心想，這個校長真怪，也沒說聘不聘我，就讓我聽課。那天是一位華東師大的教授在講班級管理，嶄新的理念、實用的方法和幽默的語言，一下子把他吸引住了。

“過去我一直帶實驗班，學生很乖，成績也很好。但我不想每年都一個樣子，我希望接受新東西，能有一些突破?！庇嗍镙x說。在長河高中做班主任，比以前更累。余曙輝的媽媽常說，我們家有一位永遠不能畢業(yè)的高三學生，人家是朝九晚五，他是朝五晚九。但余曙輝很快樂：“重要的是，在這里我能接受到很多新的教育理念和信息，有時間去學習和思考，甚至可以有自己獨特的實踐。”

近乎全員參與式的學習，改變著教師們的教育觀念和行為。語文組的徐光群老師對學生的負責是出了名的，妻子十月懷胎，他都舍不下學生，直到妻子分娩，他才到醫(yī)院守候了幾個小時。對學生，他嚴厲有加，眼里容不得一點兒錯。但幾年下來，他身心疲憊。教育觀念的轉變讓他找到了快樂：“以前覺得自己很愛學生，可學生卻很怕我。現(xiàn)在我試著寬容一些，對學生寬容，也對自己寬容。我好像發(fā)現(xiàn)了一個新的境界，和學生的關系也越來越融洽。”不放棄一個學生，這是有11年教齡的韓美蓉，對教師責任感新的認識。班里一位借讀生曾讓她很頭疼，三天兩頭惹禍。有一次，他毆打低年級學生，政教處征求她的意見，要不要讓家長把他領回去？“要在以往我肯定樂意這么做，但我想，這樣既終結了一個孩子發(fā)展的希望，也終結了一個家庭的希望。所以我最后向政教處打了保票，把他留下?！?/p>

“其實，也很難說培訓讓我們有了哪些具體變化，它更多表現(xiàn)在許多細小的教育行為中?！睏畲毫终f。現(xiàn)在的他很注意教育的細節(jié)，在路上碰到學生，他會主動打招呼;向學生借東西，他忘不了輕輕說一聲謝謝;外出開會，他總要打電話或發(fā)手機短信，慰問班里的學生。他驚喜地發(fā)現(xiàn)，因為這些細節(jié)，教育變得很輕松，很簡單。

毫無疑問，有了教育理念的支撐，教育行為才會從被動變?yōu)橹鲃?。陳立群還在不斷完善著他關于自培體系的構想，不斷引領教師在提升職業(yè)素養(yǎng)的成長歷程中，邁向新的高度。

從教師到學生：教育效益的根本體現(xiàn)

“教育不像造馬路，不行還能返工。教育搞不好，影響的將是一代人甚至幾代人?！标惲⑷赫f。正因如此，他不遺余力地提高教師素質，為的是能在學生身上看到“效益”。對教師愛心與責任感的強調，不僅是要改變教師的態(tài)度和觀念，根本目的還是為了讓學生也懂得關愛，學會負責。

“現(xiàn)在的學生自主意識強，有個性，但往往在強調個人權利的同時，忽略了自己的責任和義務?！庇嗍镙x老師說。來到長河高中以后，他學會更多地關注學生的精神成長。一開始，他發(fā)現(xiàn)這里的老師對學生非常關愛，讓他也深受感染。每天，他經(jīng)常會看到教師在走廊里、校園里跟學生談話，不是居高臨下的訓斥，而是輕聲細語的交流。課余時間，很多教師都在教室里給學生義務輔導，他們一心撲在學生身上，自覺放棄了有償家教。

但是，他也非常困惑地發(fā)現(xiàn)，教師對學生的一些關愛，效果似乎并不好。教師一味地付出，學生卻很麻木。比如打掃衛(wèi)生時，?？吹揭恍┌嘀魅尉砥鹦渥樱蛩?、拖地、倒垃圾，一個人干得很起勁，而學生就在一邊看著。很多學生在家就是這樣，家務勞動從來不做。

這樣的愛，是不是太盲目了？

當然，教師這樣做也有他的理由，一是怕耽誤學生的時間，二是怕學生不高興。余曙輝很不贊成：“教師的愛倒不一定要獲得回報，但如果不被學生理解，只覺得是理所當然，那還有什么意義？”他在反思中認識到，愛要有合適的表達方式，要讓學生在被愛的同時，也懂得愛人。

余曙輝很少這樣做，不是他不愛學生，而是他更注重讓學生去體驗和理解。比如說，教室的垃圾簍旁貼著“舉手之勞，環(huán)境更好”的標語，但學生大多視而不見，有了垃圾總是隨手一拋了事，不僅扔得滿地都是，而且氣味很難聞。這天，余曙輝走進教室，看見兩個學生正拿著紙團，興高采烈地對著垃圾簍練投籃，坐在垃圾簍旁的學生叫苦不迭。

難道非要老師自己動手來做嗎？余曙輝對練投籃的兩個學生說，今天你倆就坐垃圾簍旁的座位，體驗一下。下一節(jié)班會課，余曙輝讓學生討論這件小事。那兩個“投籃”的學生說，一開始對老師挺有意見，可一天下來深有體驗，垃圾簍的氣味確實不好聞。一番討論使學生們明

白了，要經(jīng)常換位思考，只有我為人人，才能人人為我。自此以后，班里亂扔垃圾的現(xiàn)象就少多了。

諸如此類的事也使余曙輝進一步認識到，只有懂得愛，懂得怎樣去愛，才會對自己負責。高一去家訪時，余曙輝要求家長堅持做一件事，就是準備一本賬，把高中三年為孩子花費的每一筆支出，都記錄下來。為什么要這

么做呢？余曙輝說：“不是要孩子以后償還，而是要讓他學會負責?！庇幸淮?，一位家長打電話來，焦急地說：“余老師，你勸勸我兒子吧，前幾天因為一個要求沒滿足，他發(fā)誓再也不回家了?！庇嗍镙x說：“別擔心，你帶上平時記的賬，到學校來?！?/p>

家長的賬目很詳細，每一筆支出的時間、地點，甚至連衣服的品牌，都一目了然。“不是名牌，我兒子從來都不肯穿。”家長無奈地說?！凹依锩吭碌氖杖胗卸嗌伲俊庇嗍镙x問。“唉，我是開農(nóng)用車的，他媽媽沒有工作，打一點零工，兩人的收入也就三千多塊。”家長如實相告。余曙輝很心酸，他把這個學生叫過來，沒有批評，而是翻開賬本讓他算算自己的月均消費。很快算出來了，月均消費1500元左右，家庭一半的收入都花在他身上。面對這組讓他震撼的數(shù)字，該生慚愧地流下了眼淚?！坝幸淮位@球比賽，我們班學生有意挑宏志班的學生做對手，滿以為能打敗他們，為自己贏得一點信心。”朱柏夫老師笑著告訴記者。當時，他們班的學生覺得，宏志班的學生大多個子痩小，看起來很羸弱。但是讓他們大跌眼鏡的是，一到比賽場上，他們發(fā)現(xiàn)，宏志班學生毫不示弱，個個像小老虎一樣敢打敢拼，競然把他們打敗了。如意算盤落空，學生們很沮喪。有經(jīng)驗的朱老師則抓住契機，讓學生反思?！巴ㄟ^這件事，學生才真正理解了什么是宏志精神。”朱老師說。

的確，宏志班學生以自強不息的精神，努力不辜負周圍關心他們的人。在學習上，他們爭做表率。在集體活動中，他們團結拼搏。周圍人的關愛使宏志班學生更加懂得了如何關愛他人，關注社會，他們也不忘以自己微薄之力，幫助他人，奉獻愛心。

“我希望將來到西部去，盡力幫助那些貧困的人。但在來這里以前，我只想著要出人頭地。現(xiàn)在想想，過去真是太狹隘了?！焙曛景鄬W生吳玉良告訴記者。吳玉良讀初中時，先是父親摔斷了手臂，他自己又患上腎炎。隨后，疼愛他的母親又慘遭車禍去世，沉重的家庭負擔讓他近乎崩潰，是宏志班讓他重新點燃了生活的希望。2002年12月，吳玉良代表宏志班參加了一次社會公益活動，他的遭遇讓人無不動容，現(xiàn)場的數(shù)百男女老幼為他捐贈了6000多元錢?；氐綄W校，吳玉良毫不吝惜地把這筆錢交給學校，請他們把錢分給比他更困難的學生。其實，他自己又何嘗不困難呢？

“老實說，宏志班學生并不完

美，不幸的經(jīng)歷給他們留下心理陰影。他們也有脆弱的一面，大多表現(xiàn)為孤僻、偏執(zhí)，心胸不夠開闊。”第一屆宏志班班主任秦慈田說。在長河高中這個溫暖的集體中，老師的關懷和引導，改變了他們;其他學生友善而真誠的幫助，感染了他們。他們逐漸放開了心胸，融入學校生活，融入周圍的社會。

相比宏志班學生優(yōu)異的成績，更讓陳立群感到欣慰的，是他們健康的體魄和人格?！拔易罡吲d的是，每年新生入學的軍訓，一眼看去，宏志班的學生都是又矮又小，但三年以后，他們的個頭、精神狀態(tài)已經(jīng)和其他學生沒有太多差別?！标惲⑷赫f。

幾年來，宏志班已經(jīng)成為學校一個極好的教育資源，在豐富著學校教育實踐的同時，也使愛心與責任感成為學校教育的主題與特色。

“但我們不僅僅是要解決幾個貧苦學生的讀書問題。要解決這個問題，僅靠我們一家，力量是很微薄的?！鼻裨蚂`這樣對記者說，“更重要的是，通過創(chuàng)辦宏志班，我們要努力體現(xiàn)一種理念，那就是，教育要回報社會，為保證和體現(xiàn)社會公平盡一份力。”

最初，有人擔心長河高中是借此搶生源。為打消這種疑慮，陳立群一再明確表示：這些學生經(jīng)過三年的學習，從哪里來，還回哪里參加高考。有人更不理解，你們犯儍嗎？用自己的資源，替別人做嫁衣。對此，陳立群很坦然：“我只是要解決這些學生的讀書問題，至于功勞算在誰的頭上，那不是我考慮的問題。”他考慮的是，不能讓這些人因貧困而失去獲得教育的機會。

這是怎樣的一種教育境界，怎樣的一種高尚情懷！“只問耕耘，不問收獲?！遍L河高中人以自己的實踐，展示了真正的教育者應有的博大的愛心與強烈的責任感。

今年暑假，長河高中首屆宏志

班學生畢業(yè)，以優(yōu)異的成績回報了關懷他們的人。宏志班學生劉仲明接到清華大學的錄取通知后，和家人懷著激動的心情制作了“三年育人，百年恩德”的錦旗，送給學校。畢業(yè)的宏志班學生紛紛表示，要以實際行動回報社會。

怎樣才是對社會最好的回報呢？陳立群決定，免費舉辦宏志班學子報告會，把宏志精神傳遞給更多學生和家長。杭州市教育局局長徐一超得知后，親自主持了首場報告會。報告會場場爆滿，還應家長要求，多加了好幾場。學校的關愛使宏志班學生健康成長，而通過宏志班學生，一種關愛情懷，又像火一*般向周圍曼延、輻射。

離開學校那天，邱月靈副書記把一本宏志班學生的文集送給記者。書名就叫《宏志》，扉頁上有陳立群工整的簽名?！瓣愋ｉL去醫(yī)院看望一名生病的宏志班學生了，臨走前囑咐我把這本書送給你們。”邱月靈說。捧著散發(fā)油墨清香的書，記者不勝感動！

這是一片充滿希望的熱土，未來的濱江區(qū)將成為杭州的高新技術產(chǎn)業(yè)帶。就在離長河高中不遠處的路邊上，矗立著一塊巨幅標語，上面寫著八個大字——“天堂硅谷，硅谷天堂”。它更像一塊路標，指示著這里未來的發(fā)展道路。

而在不久的將來，長河高級中學也要搬進即將竣工的新校舍，和過去告別，學校的未來令人充滿了期待。陳立群曾說過，他一直在尋求著教育中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的契合點，尋求著我們的教育、我們的學生值得固守的精神。這讓記者再次想起學校辦公樓下的標語——“人類道德的基點是愛心和責任感”。可以說，這幅標語也如同長河高中的一塊路標，正指引著這里的師生走向更為動人的教育歷程，激勵著他們永遠做一個大寫的“人”！