有人說，近年高考作文的“紅人”是話題作文，那么，掀開話題作文紅蓋頭的“白馬王子”是誰呢？它們就是“添加因素法”“掌握重心法”“數(shù)學(xué)配方法”“辨明關(guān)系法”和“文字改造法”。縱觀五年來高考作文話題，這五種方法都是當(dāng)之無愧的掀開話題作文紅蓋頭的“白馬王子”，可謂全面透徹、淋漓盡致、洞若觀火。

一、添加因素法

何謂添加因素法？許多作文題目的因素十分簡單，命題者為考查學(xué)生思維的深刻性和敏捷性，便故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加了審題難度。對于這類題目，只要在原題目基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨馬上就會顯露出來，從而化難為易。例如1994年全國高考，針對作文題“嘗試”，有的考生審題時在原題目的后面添加了新的因素“當(dāng)售貨員、當(dāng)炊事員、當(dāng)小老師、當(dāng)老板，嘗試打工、學(xué)唱卡拉OK、學(xué)跳迪斯科”等等。1988年高考作文題目是“習(xí)慣”，可以在題目前面添加的新因素有：“爺爺?shù)摹薄澳棠痰摹薄鞍职值摹薄皨寢尩摹?，也可添加“雷鋒的”“阿Q的”“江姐的”“愛迪生的”等。2001年高考作文話題是“誠信”。江蘇省一位考生運用添加因素法寫了“赤兔馬的誠信”。赤兔馬尚能講誠信，何況人乎？此文被評為滿分作文。還有些考生在“誠信”前添加了“朋友之間”“兄弟之間”“同學(xué)之間”“店家與顧客之間”等等。

添加的因素可以是一個詞，也可以是一個短語，有的還可以添加一個句子。例如1999年全國高考作文的話題是“假如記憶可以移植”，這是一個假設(shè)復(fù)句的前一個分句，那么添加的因素應(yīng)該是后一個分句。有些考生對這個話題百思不得其解，如果運用添加因素的方法去審題，那么就會又快又好。例如有些考生這樣添加因素：假如記憶可以移植，我把古今中外偉大作家的記憶都移植到我的頭腦中來，那么，我將成為世界文學(xué)的頂峰。還有些考生感嘆社會風(fēng)氣不好，世風(fēng)日下，就寫：假如將雷鋒的記憶移植到人們頭腦中，那么，到處都是助人為樂的活雷鋒，就可以營造良好的社會風(fēng)氣。還有一些考生寫作的是移植思想家、革命家、科學(xué)家、藝術(shù)家的記憶等等?？傊砑拥囊蛩?，只要能與原題目構(gòu)成假設(shè)關(guān)系就行。添加因素法是發(fā)散型思維方法的具體運用，通過練習(xí)，可以使我們的思維更具有深刻性、廣闊性和靈活性。

二、掌握重心法

有些作文題目，只要準(zhǔn)確地把握住最能體現(xiàn)題目旨意的關(guān)鍵詞語，就能迅速明確題意，確定好寫作的范圍、重點和對象，從而使自己在審題的思維活動中少走彎路，這種方法就叫掌握重心法。所謂的重心就是指最能體現(xiàn)題目旨意的關(guān)鍵字詞。掌握了重心，就把握了寫作的重點，緊扣了中心，突出了主題。例如1996年全國高考作文題目《我更喜歡漫畫〈××××〉》，表意重心在“更”上，只要說出“更”的理由就突出了文章的中心。2002年全國高考作文的話題是“心靈的選擇”，重心在“選擇”二字上，重點是對心理活動進(jìn)行描寫；只要表現(xiàn)出兩種思想在人們頭腦中的斗爭過程就突出了主題，就符合了作文的要求。諸如此類，運用“掌握重心法”審題的作文題目還有“班里趣事”“家庭新事”“難事”“深刻的一課”“人間重晚情”等等。

三、辨明關(guān)系法

有一類作文題目，由兩個或兩個以上的詞語或短語構(gòu)成而形成并列關(guān)系。所謂辨明關(guān)系法，就是運用辨證思維的方法，辨明由并列短語構(gòu)成的作文題目的詞或短語之間的特定關(guān)系。一般來說這種關(guān)系就是文章的中心論點。例如《公與私》《難與易》《香花與毒草》《成功與失敗》《真善美與假惡丑》《自信·自滿·自負(fù)》《觀察·實踐·思考》；1986年全國高考作文題《樹木·森林·氣候》；2003年全國高考作文話題《感情上的親疏和對事物的認(rèn)知》。這類作文題目一般應(yīng)寫成議論文。對這種并列短語構(gòu)成的作文題目，我們?nèi)绻\用“辨明關(guān)系法”審題，就能很快理解題意、把握題旨、立意寫作。

寫作這類文章，具體操作可分為四步：1、辨明構(gòu)成作文題目的詞語或短語之間的特定關(guān)系；2、將這個關(guān)系具體化，即用一句議論性的語言來進(jìn)行概括；3、將這個具體化的關(guān)系確定為自己所寫文章的中心論點；4、圍繞這個中心論點展開議論。

2003年高考作文的話題是“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”。我們運用辨明關(guān)系法審題，具體操作為：

1、辨明二者之間是“非絕對關(guān)系”。2、將這個關(guān)系具體化，即感情上的親疏遠(yuǎn)近雖然能夠影響人們對客觀事物的正確認(rèn)識和處理，但不一定。在秉公執(zhí)法、大公無私者面前就不能發(fā)生影響，而在自私自利者面前，就能發(fā)生影響，甚至是嚴(yán)重影響。3、把這種具體化的關(guān)系確定為寫作的中心論點。4、圍繞這個論點展開論證；事情有大道理，也有小道理；小道理都?xì)w大道理管著；中心論點統(tǒng)帥著分論點。

通過分析2003年高考作文的話題，可以得出下列分論點：

1、在法律面前人人平等。在一心為公者面前，感情上的親疏絲毫不能影響他們對客觀事物的正確認(rèn)識和處理。2、要任人唯賢，不要任人唯親。在自私自利者面前，只會任人唯親。3、在對待同一件事情上，不同的人由于立場、觀點不同，因而認(rèn)識和處理的方式不同。4、在同一個人的歷史上，對客觀事物的認(rèn)知不同。這是寫議論文。當(dāng)然，這個題目也可以寫成記敘文，只要通過寫人記事，能突出這個主題就行。

2003年高考作文的話題，許多考生看了大半天，還丈二和尚摸不著頭腦，弄不清意思，如果學(xué)會運用辨明關(guān)系法審題，就能迅速把握題旨，揭開話題的紅蓋頭。

四、數(shù)學(xué)配方法

所謂數(shù)學(xué)配方法，就是利用方程兩邊必須相等的數(shù)學(xué)原理來審題立意的方法。這種方法主要是用來審視比喻性、借代性、象征性的作文題目。具體的做法是：如果題目是比喻的喻體，那么寫作時就配上它的本體；如果題目是借代物，寫作時就配上它的被借代物；如果題目是象征物，寫作時就配上被象征物。

先談比喻性的題。例如6X+4X=10X，那么園丁=老師，母親=祖國，春風(fēng)=黨的政策或老師的指導(dǎo)，暴雨=打黑除惡的斗爭，沒有硝煙的戰(zhàn)斗=白衣戰(zhàn)士抗非典等等。借代性的作文題目也是一樣，例如紅領(lǐng)巾=少先隊員，圓規(guī)=楊二嫂，老師的眼睛=老師的關(guān)懷。對于象征性的作文題目，只要配上它的被象征物，就算完成了審題任務(wù)，例如白楊樹=黃土高原上廣大軍民蓬勃向上的抗日精神，海燕=無產(chǎn)階級先驅(qū)者，紅葉=老教師、老工人、老干部。

2000年全國高考作文的話題是“答案是豐富多彩的”，許多考生不能理解，叫苦連天。但是我們只要運用數(shù)學(xué)配方法審題，找出它的被象征物來，很快就能理解題意，化難為易。比如，它的被象征物可以有“豐富多彩的社會生活”“豐富多彩的學(xué)校生活”“豐富多彩的班級生活”，也可以是“祖國的山河豐富多彩”“家鄉(xiāng)的山水豐富多彩”“學(xué)校的風(fēng)景豐富多彩”等等，還可以謳歌祖國、人生、社會生活。

五、文字改造法

有些作文題目，命題者為了增加題目的新奇性或文學(xué)色彩，故意拐彎抹角，甚至故弄玄虛，以增加審題難度。碰到這類題目，不必慌神，只要對原題的文字稍加改造，就可以化神奇為平易，就會很快明白題旨、立意寫作。

如寫作《國慶抒懷》可以改造成《國慶節(jié)的感想》，《慶祝五·一》可以改造成《五·一節(jié)的遐想》等等。現(xiàn)在的高考話題作文有一條要求———“題目自擬”。如2002年全國高考作文話題是“誠信”，運用文字改造法可以寫成“赤兔馬的誠信”；可以寫成“二十年包胥承一諾”，寫春秋時期楚國大臣申包胥講誠信，保家衛(wèi)國的動人事跡；還可以寫“曾子殺豬”表現(xiàn)父子之間的誠信，寫大人如何教育小孩；也有考生從反面來寫“誠信”的重要性。如“狼來了”“放羊娃的悲哀”。

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。高考話題作文是需要仔細(xì)審題的，只有通過對話題的認(rèn)真思考和分析，了解命題者的意圖，弄清楚寫作的對象、范圍和重點，才能打開思路、活躍思維，充分調(diào)動各種寫作材料和寫作技巧，全面透徹地了解話題的內(nèi)涵和外延，掀開話題作文的紅蓋頭，從而達(dá)到最佳立意、快速成文的目的。