高三考生如何在考場(chǎng)上讓自己的文章脫穎而出，從而使閱卷老師眼前一亮、愛(ài)不釋手呢？認(rèn)真讀一讀2003年高考作文中的佳作，從中找出亮點(diǎn)，把握規(guī)律，這無(wú)疑會(huì)給我們今年高三畢業(yè)生許多有益的啟示。

[亮點(diǎn)之一]擬題：心動(dòng)思凝一瞥間

“題好文一半”。2003年高考以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話(huà)題，有人就以此話(huà)題為標(biāo)題，或以“感情與理智”作標(biāo)題。在這些類(lèi)似的文題中，那些別致雋永的文題，猶如一雙雙富有靈氣的眼睛，令人怦然心動(dòng)，一見(jiàn)鐘情。如吉林一考生的標(biāo)題為，“怎一個(gè)情字了得”，此文題巧改李清照的詩(shī)句“怎一個(gè)愁字了得”，賦標(biāo)題以新意。“情”既不能了得，那么什么能夠了得？充滿(mǎn)疑問(wèn)的標(biāo)題，醒目、攝神、啟思，令人一見(jiàn)就想探個(gè)究竟。另一考生則采用大小標(biāo)題的形式，所擬的大標(biāo)題為“眼前同一水，筆下情各異”，這對(duì)偶句的形式，顯得整齊、醒目，對(duì)比鮮明。更妙的是他所擬的四個(gè)小標(biāo)題“水———李后主的不盡哀愁”“水———辛棄疾忠憤的希冀”“水———聞一多痛惡的丑惡”“水———朱自清心儀的美神”，這四個(gè)小標(biāo)題，單獨(dú)是比喻，組合為排比。詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫(huà)一般的布局，不僅條分縷析地顯示了文章的層次結(jié)構(gòu)，而且給人以清新、醒目之感。如此好的標(biāo)題，誰(shuí)看了能不喜歡？其他如“捕捉理性的靈光”“感情是帆，認(rèn)知是船”等也無(wú)不使人急欲卒讀。

新鮮、雋永的標(biāo)題，無(wú)疑能高人一籌?？磥?lái)高三考生應(yīng)該講究擬題藝術(shù)，以求第一眼就能征服我們的讀者———閱卷老師。

[亮點(diǎn)之二]立意：一曲菱歌值千金

立意，就是為文章確定靈魂。古人講究立意，認(rèn)為“須有一段不可磨滅之見(jiàn)，然后能剿絕古今，獨(dú)立物表”。這就是說(shuō)，文章立意要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不能人云亦云，失之泛泛。那些考場(chǎng)上的佳作，無(wú)一不在立意上有超人之見(jiàn)、啟人之思，如清新優(yōu)美的歌聲讓人心中為之一亮。如江蘇一考生的《真我何在》就在準(zhǔn)確吃透題旨的高原上矗立起了一座立意的高峰。作者借助自己從文學(xué)名著中得到的感悟，指出人們由于受到情感的蒙蔽，而失去自我的判斷。“人世間的關(guān)系永遠(yuǎn)讓人搞不清，自己頭腦中的判斷，真的連自己也不能主宰？”鋒芒直指人的情感深處的弱點(diǎn)，揭示出一個(gè)相當(dāng)冷峻也相當(dāng)有哲學(xué)深度的問(wèn)題。如此深刻的立意怎能不倍受青睞？陜西一考生《讓雙眼更明澈》一文，作者拋開(kāi)泛泛而談情感與理智的關(guān)系的寫(xiě)法，而是以天下為己任，談人生、談社會(huì)。文章寫(xiě)道：“理智左右的情感是高尚的，以國(guó)家利益為重的選擇是崇高人格的體現(xiàn)，用正確的人生觀看待事物，用一雙慧眼對(duì)待人生，心靈就會(huì)更高尚、更美麗?！绷⒁飧哌h(yuǎn)，見(jiàn)解獨(dú)到，給人的情感以美的凈化，給人的認(rèn)識(shí)以理性的升華，確實(shí)難得。

[亮點(diǎn)之三]構(gòu)思：領(lǐng)異標(biāo)新二月花

創(chuàng)新是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。2003年的高考作文思辨性較強(qiáng)，因而大部分同學(xué)都去寫(xiě)議論；可有的考生卻獨(dú)具匠心，巧妙構(gòu)思，寫(xiě)出了與眾不同的文章。這些巧妙新穎的構(gòu)思，無(wú)疑像初春二月的鮮花耀眼奪目。浙江一考生的《網(wǎng)里人生———教師手記》，以一個(gè)教師的口吻講了這樣一個(gè)故事：一次作文中，出現(xiàn)了同樣的兩篇文章，而“我”相信的是與自己更為親近的課代表，而懷疑另一位女生是抄襲的，并讓她重寫(xiě)。當(dāng)被懷疑的女生將自己的作文與“是我寫(xiě)的”紙條一同交給“我”時(shí)，“我”想起了自己孩提時(shí)的一件事———明明是父親疼愛(ài)的弟弟拿了錢(qián)，父親卻誤認(rèn)為是我。原來(lái)自己也在犯和父親相同的錯(cuò)誤，也在以感情的親疏來(lái)判斷、認(rèn)知人和事物。文章由此告誡人們：千萬(wàn)不要因感情的網(wǎng)而羅織，要用理性的眼光去看待人和事物。該篇文章構(gòu)思精巧，以網(wǎng)編織全篇，將兩件性質(zhì)相同的事結(jié)合在一起，并將父親的故事作為明白事理的關(guān)鍵，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。湖南一考生《既生瑜，何生關(guān)、張》則借助大膽合理的想像，對(duì)蜀漢歷史進(jìn)行了一番另類(lèi)解讀。諸葛亮是劉備三顧茅廬請(qǐng)出的軍師，但在這位蜀主的心目中卻遠(yuǎn)不如他的兩位結(jié)拜兄弟那么親近。在睿智的諸葛亮看來(lái)，正是劉備無(wú)原則的感情親疏才釀成蜀漢一個(gè)接一個(gè)的悲劇。感情親疏于國(guó)于人造成的危害，由此可見(jiàn)一斑。此篇文章不僅深切題意，而且思路清晰，構(gòu)思新奇，顯示出作者較深的文學(xué)功底。

[亮點(diǎn)之四]文采：百般紅紫斗芳菲

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！焙茈y想像詞語(yǔ)貧乏、文句滯澀、缺乏文采的文章會(huì)吸引讀者。在文章中讓長(zhǎng)句、短句、整句、散句、對(duì)偶句、排比句……源源不斷地從筆下流出，它將會(huì)使你的文章如春日盛開(kāi)的鮮花，爭(zhēng)妍斗奇。還是讓我們隨手采擷幾朵高考作文佳作中的語(yǔ)言花朵，看看這些考生是如何使文章熠熠生輝的吧！

湖北一考生在《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》中寫(xiě)道：“在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。然而在蝶的眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋；在蜂的眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。愛(ài)憎蒙住了理性的心。跳出愛(ài)憎，歷史會(huì)還給我們一個(gè)真實(shí)的面目”“跳出愛(ài)憎后的我們會(huì)有一雙清澈靈動(dòng)的心眼，環(huán)視世間一定會(huì)有新的認(rèn)知，會(huì)更加公正、會(huì)更加客觀。以清澈的眼審視自己，對(duì)于任何過(guò)失，‘有則改之，無(wú)則加勉’；以靈動(dòng)的心審視世界，對(duì)任何是非，保留一份真實(shí)的了解，給所有的事物一個(gè)旁觀的眼神，讓歷史的車(chē)輪碾過(guò)額頭，留下贊許的痕跡?！蔽闹写罅康膶?duì)偶、排比句，讀之上口，聽(tīng)之有力，品之有味。長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，給人以美不勝收之感。另一考生在《捕捉理性的靈光》中寫(xiě)道：“站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐；憑借直覺(jué)和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析、理性判斷去助長(zhǎng)理性的羽翼？我愿意讓生命噴涌，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光?！薄皩櫲杞酝刺焐显凭碓剖?；去留無(wú)意，望庭前花開(kāi)花謝。向太陽(yáng)揮一揮手，去捕捉理性的靈光！”這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，舒卷自如，起伏有致，韻味十足，給人以美的享受。