筆者的一位朋友在挪威把孩子送到了幼兒園，當(dāng)他問孩子在幼兒園學(xué)了什么時(shí)，孩子歪著頭想了一會(huì)兒，奶聲奶氣地說，“玩秋千，認(rèn)識(shí)了好多小朋友，有黃頭發(fā)的，也有黑頭發(fā)的......”聽了女兒的話，朋友氣壞了：每個(gè)月交錢到幼兒園，難道只是讓女兒去玩秋千？

他決定親自到幼兒園去看看，如果真的只是讓孩子瘋玩，他就不打算再讓女兒在那里上學(xué)了。

幼兒園老師詳細(xì)地向他講解了不教孩子文化知識(shí)的原因：孩子們表面上看來，只是單純地在玩，事實(shí)上卻并不完全如此。幼兒園會(huì)按孩子大小分成兩個(gè)部。每個(gè)部都會(huì)配備一名熟悉兒童心理、專門學(xué)習(xí)過兒童教育的幼兒教師，每個(gè)教師配備兩名助手。開始玩耍前，老師會(huì)把孩子集中起來，告訴他們，今天要做什么事情，并讓他們互相交流各自的想法，然后才去玩。

“孩子在玩中學(xué)到了各方面的知識(shí)?！崩蠋熣f，“他們親近了陽光和自然，明白了與伙伴交流合作的重要性......而且，在這游戲中，我們也會(huì)教一些文化知識(shí)和文明禮貌行為方式，只是，我們不會(huì)刻意地去和他們講......”

從朋友那里我還了解到，挪威的幼兒園也并不總是讓孩子玩，每周老師都會(huì)帶孩子們出去兩次，去公園、博物館和美術(shù)館等地方，讓孩子享受藝術(shù)的熏陶，如果有些孩子對(duì)繪畫、音樂或其他事情感興趣，老師還會(huì)給他們特別的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。