班主任的中心工作是教育。教育不能缺少愛，在教育活動中，教師若能恰當(dāng)?shù)貙ⅰ皭邸边@種情感因素運(yùn)用到教學(xué)中，就能使情感這種非智力因素轉(zhuǎn)化為智力因素，從而達(dá)到親其師、信其道的效果。

2003年學(xué)期初，我接收了一名學(xué)生，他社會背景特別復(fù)雜，父親吃喝玩樂，常年不在家，母親拉扯著四個(gè)孩子，生活特別辛苦，因此，這個(gè)孩子從小就養(yǎng)成了許多壞毛病，如上課坐不住板凳，生性惡劣、報(bào)負(fù)心特別強(qiáng)等等。當(dāng)時(shí)就有很多人勸我：“你收了他，自己十幾年來的工作業(yè)績很可能前功盡棄!”面對這些勸告，我想，無論什么樣的孩子都有受教育的權(quán)利，大毛病掩蓋下的孩子都有不易被人發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，所以我放棄了開除他的念頭，決定給他一次機(jī)會。

為了了解他性格形成的原因，我決定去家訪，在與他母親的交談中，我得知他父親對他影響很大。因?yàn)楦赣H不務(wù)正業(yè)，周圍人都瞧不起他，常常對孩子諷刺、打擊，因此，他是在一種蔑視、歧視的環(huán)境中長大的，生活中缺少社會的關(guān)愛，致使他心中裝滿了仇恨。一位西方心理學(xué)家曾說：“在充滿敵意環(huán)境下成長起來的孩子，一定學(xué)會打架；在充滿諷刺的環(huán)境下成長起來的孩子，一定學(xué)會指責(zé)；在充滿鼓勵(lì)環(huán)境下成長起來的孩子，一定學(xué)會自信?！背酥?，我還了解了一些他的優(yōu)點(diǎn)：孝敬母親、重感情、講義氣，他要想做的事都會做得非常好等。

回來后，我立即給同學(xué)們召開了一個(gè)班會，中心內(nèi)容就是要大家重新認(rèn)識他，給他一個(gè)改過自新的機(jī)會。同時(shí)，我還大膽地將班長的重任交給他，并對他提出了嚴(yán)格的要求。一次他與同學(xué)開玩笑說：“受任以來，夙夜憂嘆，恐負(fù)老師之托?！贝搜砸怀?，頓時(shí)逗得同學(xué)們哈哈大笑。自此，他上進(jìn)多了，并對學(xué)習(xí)漸漸地產(chǎn)生了興趣。但這個(gè)學(xué)生有一個(gè)缺點(diǎn)，就是愛欺負(fù)同學(xué)。平時(shí)我做了他很多工作，曉之以理，動之以情，惟盼他有悔改。一次，我發(fā)了高燒，很厲害，本想在家休息，但怕剛剛轉(zhuǎn)好的他，再次反復(fù)，欺負(fù)其他同學(xué)，便拖著病重的身體勉強(qiáng)地來到學(xué)校。課堂上我頭痛難忍，不知不覺地暈了過去，醒來后，發(fā)現(xiàn)床邊有一封疊得整整齊齊的信，打開一看，紙上淚跡斑斑：“老師，您的病這樣重還來上班，是放心不下我吧?從今以后，我再也不欺負(fù)同學(xué)了?！笨赐晷藕?，我很激動，我用真誠和愛心，終于換得他翻然醒悟。

從那以后，他再也沒欺負(fù)過任何同學(xué)，相反，班級誰有困難，他都積極幫忙，還在“一幫一助”活動中，用自己節(jié)省下來的錢為班級貧困生買了一件衣服。到目前為止，他已經(jīng)是一位有愛心、樂于助人、合格的中學(xué)生了。

從這名同學(xué)的轉(zhuǎn)變中，我堅(jiān)信威廉姆斯說過的話：“人類深切的品質(zhì)就是被賞識的渴望?！彼杂羞@些可喜的變化，歸根結(jié)底是老師的關(guān)心、鼓勵(lì)和信任，特別是在批評學(xué)生時(shí)，一定要意識到，他們正處于心理、生理發(fā)育時(shí)期，情緒多變，有時(shí)甚至出現(xiàn)不近人情、故意頂撞現(xiàn)象，這時(shí)要先對學(xué)生的某些長處表示贊賞，而后再批評，這樣他們就比較容易接受。而要做到這一切，都源于教師的愛心。無私的愛可以讓頑劣生重新燃起希望之火，班主任若能恰當(dāng)?shù)貙圻@種情感，運(yùn)用到班級管理中，就會使那些迷途的孩子早日返回求學(xué)的道路上來。

(作者單位：肇州縣朝陽溝鎮(zhèn)中學(xué))

責(zé)任編輯／郎 威